Module 1 Unit 1 What a mess（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

Module1Unit1Whatamess（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以“Module1Unit1Whatamess”為主題，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握新知，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下生活情境的多樣性。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)，有效運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在五年級(jí)下冊(cè)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。對(duì)于本課的主題“雜亂無(wú)章”，學(xué)生可能已經(jīng)了解一些描述混亂、雜亂無(wú)章的詞匯和短語(yǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡通過(guò)聽(tīng)覺(jué)或?qū)嵺`操作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解英語(yǔ)表達(dá)“雜亂無(wú)章”時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是對(duì)于一些抽象概念的把握。此外，學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行描述時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足、語(yǔ)法運(yùn)用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。在實(shí)際操作中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿狈?shí)際情境的體驗(yàn)而難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際交流中。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有牛津上海版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教材，以及相關(guān)的練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“雜亂無(wú)章”主題相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或MP3播放器，用于播放聽(tīng)力材料。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供白板或黑板，以及彩色標(biāo)記筆，以便進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一些雜亂的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是“雜亂無(wú)章”，并提問(wèn)：“Whatdoyouthinkofamess?Canyoudescribeit?”

回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)過(guò)的相關(guān)詞匯和短語(yǔ)，如“clean”、“tidy”等，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解“mess”一詞的用法，包括其名詞和動(dòng)詞形式，以及其在句子中的不同句型結(jié)構(gòu)。

舉例說(shuō)明：教師通過(guò)例句展示如何使用“mess”進(jìn)行描述，如：“Theroomisamess.”或“Hemadeamessofthekitchen.”

互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們嘗試用“mess”造句，并互相分享。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在雜亂環(huán)境中進(jìn)行對(duì)話，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)法錯(cuò)誤，并提供必要的幫助。

4.課堂活動(dòng)（約20分鐘）

情景模擬：教師設(shè)置一個(gè)“雜亂”的情境，讓學(xué)生分組進(jìn)行清理工作，并在清理過(guò)程中使用英語(yǔ)交流。

游戲活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)“整理房間”的游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固“mess”相關(guān)的詞匯和句型。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“mess”一詞的用法和場(chǎng)景。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

1.完成練習(xí)冊(cè)中關(guān)于“mess”的練習(xí)題。

2.在家與家人一起進(jìn)行一次“整理房間”的活動(dòng)，并用英語(yǔ)記錄下整理的過(guò)程和感受。

7.教學(xué)延伸（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將課堂所學(xué)應(yīng)用到日常生活中，例如如何用英語(yǔ)描述自己的房間整理過(guò)程，或者如何用英語(yǔ)向他人表達(dá)整理房間的技巧。

8.課后反思（教師自評(píng)）

教師在課后反思教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)方法的有效性，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了“mess”之外，還可以引入其他描述混亂或整潔的詞匯，如“disorderly”、“neat”、“orderly”等，并讓學(xué)生通過(guò)游戲或競(jìng)賽的形式進(jìn)行詞匯辨析。

-語(yǔ)法拓展：探討與“mess”相關(guān)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用法，例如：“Theroomwasmadeamessbythechildren.”，讓學(xué)生通過(guò)造句練習(xí)來(lái)掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-文化拓展：介紹不同文化中關(guān)于整理和清潔的習(xí)俗，如日本家庭的“tidinessculture”或歐洲國(guó)家的家庭清潔日，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生觀察自己或家人的居住環(huán)境，記錄下所見(jiàn)所感，并嘗試用英語(yǔ)描述房間的整潔程度或雜亂狀態(tài)。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家里或?qū)W校組織一個(gè)小型的角色扮演活動(dòng)，模擬在公共場(chǎng)合或家庭中遇到混亂情況時(shí)的應(yīng)對(duì)方式。

-制作海報(bào)：讓學(xué)生分組制作關(guān)于“整潔與雜亂”的海報(bào)，內(nèi)容包括定義、例子、如何保持整潔的建議等，通過(guò)展示來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生研究不同文化中關(guān)于清潔和整理的傳統(tǒng)，如日本的傳統(tǒng)清潔儀式“お掃除”或印度的“SwachhBharatAbhiyan”，并撰寫研究報(bào)告。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)“清潔大挑戰(zhàn)”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)如何快速整理物品，并運(yùn)用英語(yǔ)描述整理過(guò)程。

-視頻學(xué)習(xí)：推薦一些與清潔和整理相關(guān)的英文視頻，如DIY清潔小竅門、整理技巧等，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

-讀書活動(dòng)：推薦一些關(guān)于整潔和雜亂主題的英語(yǔ)繪本或故事書，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)提高英語(yǔ)閱讀能力，并了解相關(guān)文化背景。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“mess”作為名詞和動(dòng)詞的用法

-描述混亂或整潔的詞匯和短語(yǔ)

-被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用

②關(guān)鍵詞匯：

-mess

-tidy

-disorderly

-makeamess

-keeptheroomclean

③重點(diǎn)句子：

-Theroomisamess.

-Hemadeamessofthekitchen.

-Thechildrenweretoldtokeeptheclassroomtidy.

-It'simportanttokeepourhomeclean.教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是比較成功的。孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常積極，對(duì)于“mess”這個(gè)主題也表現(xiàn)出濃厚的興趣。下面，我就從幾個(gè)方面來(lái)反思和總結(jié)一下這節(jié)課。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺關(guān)鍵的。通過(guò)展示那些雜亂的圖片，孩子們很快就進(jìn)入了狀態(tài)，能夠迅速理解“mess”的含義。我注意到，有些學(xué)生能夠立刻用英語(yǔ)描述這些圖片，這說(shuō)明他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的詞匯量。

在講解新知的過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)單的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上寫下“Theroomisamess.”這樣的句子時(shí)，學(xué)生們能夠很快地跟讀并模仿。這讓我意識(shí)到，直觀的教學(xué)方式對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有效的。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，用“mess”造句。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們不同的思維方式和語(yǔ)言表達(dá)能力。有的學(xué)生能夠創(chuàng)造性地使用詞匯，有的學(xué)生則更加注重句子的結(jié)構(gòu)。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明他們已經(jīng)能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學(xué)生對(duì)于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解還不夠深入，我在講解時(shí)不得不多次重復(fù)和解釋。此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻淖孕拧?/p>

針對(duì)教學(xué)中