2023七年級語文下冊 第三單元 11 老王配套說課稿 新人教版

2023七年級語文下冊第三單元11老王配套說課稿新人教版主備人備課成員設計意圖本課《老王》是七年級下冊第三單元的一篇散文，通過講述老王的善良與不幸，引導學生體會人物性格，感受作者情感，培養(yǎng)學生的同理心。本課旨在幫助學生提高閱讀理解能力，培養(yǎng)文學鑒賞能力，同時引導學生關注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)責任感。核心素養(yǎng)目標分析學情分析七年級的學生正處于青春期，對周圍世界充滿好奇，但同時也面臨著認知和情感發(fā)展的關鍵時期。在知識層面，學生對散文閱讀有一定的初步認識，但對其深層含義和作者情感的理解尚淺。能力方面，學生的閱讀理解能力逐漸提高，但分析人物性格、把握文章主旨的能力仍需加強。素質(zhì)方面，學生的同理心和社會責任感有待培養(yǎng)。

在教學實際中，學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能存在閱讀興趣不高、注意力不集中等問題，這會影響他們對文章內(nèi)容的深入理解。此外，學生在課堂討論中可能表現(xiàn)出不同的參與度，有的學生可能較為內(nèi)向，不善于表達自己的觀點，而有的學生則可能過于活躍，導致課堂秩序難以維持。

針對這些情況，本課教學將注重激發(fā)學生的閱讀興趣，通過多種教學手段引導學生深入理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀能力和文學鑒賞能力。同時，通過課堂討論和實踐活動，提高學生的參與度，培養(yǎng)他們的同理心和社會責任感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、音響設備。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、班級微信群、網(wǎng)絡教育資源庫。

3.信息化資源：老王相關背景資料、作者作品集、同類題材散文閱讀材料。

4.教學手段：視頻片段、圖片展示、小組討論、角色扮演、思維導圖等。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于老王生活環(huán)境的視頻片段，引導學生觀察并思考。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，提問學生：“你們認為老王的生活是怎樣的？他為什么會有這樣的遭遇？”

3.學生回答：請學生分享自己的觀察和思考，教師總結(jié)并引出課題《老王》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者和背景：簡要介紹作者楊絳及其寫作背景，讓學生對作者有一定的了解。

2.閱讀全文：學生自主閱讀課文，教師巡視指導，關注學生的閱讀狀態(tài)。

3.分析人物：引導學生分析老王的人物形象，包括性格特點、生活境遇等。

4.把握主旨：講解文章的主旨，引導學生理解作者對老王命運的同情和對社會現(xiàn)實的批判。

5.體會情感：引導學生體會作者在文中的情感，如同情、悲憫等。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.課堂討論：分組討論以下問題：

-老王的善良體現(xiàn)在哪些方面？

-作者對老王的態(tài)度是怎樣的？

-文章中的哪些細節(jié)讓你印象深刻？

2.學生分享：請各小組選派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：請學生用自己的話概括文章的主旨。

2.提問：文章中有哪些細節(jié)描寫讓你感受到了老王的善良？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：請學生分組進行角色扮演，分別扮演老王、作者等角色，通過對話展現(xiàn)人物性格和情感。

2.思維導圖：引導學生繪制思維導圖，梳理文章的主要內(nèi)容和人物關系。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：如何將老王的善良品質(zhì)融入到自己的生活中？

2.分享感悟：請學生分享自己從文章中獲得的感悟和啟示。

七、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)老王的善良品質(zhì)和文章的主旨。

2.布置作業(yè)：

-請學生課后閱讀楊絳的其他作品，了解其寫作風格。

-寫一篇關于老王或類似人物的作文，表達自己的感悟。

教學時長：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《楊絳散文集》：推薦學生閱讀楊絳的散文集，深入了解作者的寫作風格和情感表達。

-《人間失格》：太宰治的這部作品與《老王》在人物塑造和情感表達上有相似之處，可以作為對比閱讀材料。

-《城南舊事》：林海音的這部作品描繪了舊社會底層人民的生活，與《老王》有相似的社會背景，適合拓展閱讀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-社會調(diào)查：引導學生關注身邊的弱勢群體，通過訪談、觀察等方式了解他們的生活狀況，撰寫調(diào)查報告。

-文學創(chuàng)作：鼓勵學生以《老王》為靈感，創(chuàng)作一篇短篇小說或散文，表達對善良品質(zhì)的思考和感悟。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，通過模擬老王的生活場景，體會人物的內(nèi)心世界。

-主題班會：在班會上討論“善良的力量”，分享學生從《老王》中獲得的啟示，培養(yǎng)學生的社會責任感。

3.知識點拓展：

-文學常識：介紹楊絳的生平及其作品，讓學生了解作家的背景和創(chuàng)作風格。

-人物形象分析：引導學生學習如何分析人物形象，包括外貌、語言、動作、心理活動等。

-文章主旨理解：教授學生如何把握文章的主旨，包括作者的觀點、情感和態(tài)度。

-社會責任感：通過學習《老王》，引導學生思考如何關愛弱勢群體，培養(yǎng)社會責任感。

4.實用性強的活動建議：

-組織學生參觀福利院或養(yǎng)老院，與那里的老人交流，了解他們的生活，傳遞溫暖。

-開展“愛心捐贈”活動，鼓勵學生為需要幫助的人提供物質(zhì)或精神上的支持。

-創(chuàng)辦校園刊物，發(fā)表學生關于善良品質(zhì)的作文，擴大影響力。板書設計①本文重點知識點：

-老王的人物形象：善良、不幸、勤勞

-作者的情感：同情、悲憫、批判

②重點詞句：

-“他樣子很笨拙”

-“他是個極善良的人”

-“我常坐老王的三輪”

③板書內(nèi)容：

-標題：《老王》

-作者：楊絳

-人物：老王

-性格特點：善良、不幸、勤勞

-情感：同情、悲憫、批判

-主題：關注弱勢群體，批判社會現(xiàn)實教學反思與總結(jié)今天上了《老王》這一課，感覺整體來說還是比較順利的。首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的，通過播放視頻和提出問題，學生們很快就進入了課堂狀態(tài)，對老王這個人物產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，力求讓學生們對老王的人物形象和作者的情感有更深刻的理解。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于人物性格的分析做得不錯，能夠抓住文章中的細節(jié)來描述老王的善良和不幸。但是，在理解作者情感方面，部分學生還是顯得有些吃力，這說明我在引導學生體會作者情感方面還需要更加細膩。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采取了小組討論的方式，讓學生們分享自己的觀點和感受。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有效的，學生們在討論中不僅加深了對文章的理解，還鍛煉了他們的表達能力。不過，我也注意到，在討論過程中，一些比較內(nèi)向的學生不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對自己的觀點不夠自信。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，但也有一些學生回答得不夠準確，這說明我在提問設計上可能需要更加精準，以激發(fā)學生的思考。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了一些創(chuàng)新的教學手段，比如角色扮演和思維導圖，這些活動收到了不錯的效果，學生們在參與過程中更加投入，對文章的理解也更加深刻。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在引導學生體會作者情感時，可以結(jié)合一些文學評論家的觀點，幫助學生更