Unit2 Lesson3 Wang Hong is worried.（說課稿）-2024-2025學(xué)年魯科版(五四學(xué)制) (三起)英語五年級上冊

Unit2Lesson3WangHongisworried.（說課稿）-2024-2025學(xué)年魯科版(五四學(xué)制)(三起)英語五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit2Lesson3WangHongisworried.

2.教學(xué)年級和班級：五年級英語課

3.授課時間：2024年9月25日星期二9:00-9:45

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，通過角色扮演和對話練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的自信心。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下表達(dá)情感的方式，增強(qiáng)跨文化交流的敏感性。

3.發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析WangHong的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力。

4.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯掌握：重點(diǎn)詞匯包括“worried”、“certainly”等，需通過多種方式幫助學(xué)生理解和記憶。

2.句型結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)“beworriedabout”句型，強(qiáng)調(diào)正確運(yùn)用過去時態(tài)和介詞。

難點(diǎn)：

1.情感表達(dá)：理解WangHong的擔(dān)憂情感，并能用英語準(zhǔn)確表達(dá)。

2.語境理解：在具體語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

解決辦法：

1.詞匯教學(xué)：通過實物展示、圖片輔助、游戲活動等，幫助學(xué)生直觀記憶詞匯。

2.句型練習(xí)：設(shè)計情境對話，讓學(xué)生在真實語境中練習(xí)句型，提高語言運(yùn)用能力。

3.情感教學(xué)：通過角色扮演、情感體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物情感，并能用英語表達(dá)。

4.語境理解：提供豐富多樣的閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀中逐步提高語境理解能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于引入新知識，講解重點(diǎn)詞匯和句型結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生掌握基本概念。

2.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學(xué)生在語境中運(yùn)用英語進(jìn)行對話，提高語言實際運(yùn)用能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：組織小組活動，鼓勵學(xué)生相互交流，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)合作意識和溝通技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的視覺興趣。

2.實物教具：使用相關(guān)圖片、模型等實物教具，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和情境。

3.互聯(lián)網(wǎng)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，拓寬學(xué)生知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于朋友間相互關(guān)心的小故事視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考朋友之間如何表達(dá)關(guān)心和擔(dān)憂。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否有過類似的經(jīng)歷，如何表達(dá)自己的擔(dān)憂，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。

3.引入新課：介紹本節(jié)課的主題“WangHongisworried”，簡要說明學(xué)習(xí)目標(biāo)。

講授新課（15分鐘）

1.詞匯講解：講解重點(diǎn)詞匯“worried”、“certainly”等，通過實物展示、圖片輔助等方式幫助學(xué)生記憶。

2.句型講解：介紹“beworriedabout”句型，結(jié)合例句講解過去時態(tài)和介詞的用法。

3.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬WangHong表達(dá)擔(dān)憂的對話，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.課堂練習(xí)：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對話練習(xí)。

2.小組討論：針對練習(xí)中的問題，小組內(nèi)進(jìn)行討論，互相糾正錯誤，加深理解。

3.課堂展示：邀請部分小組展示練習(xí)成果，教師點(diǎn)評并給予鼓勵。

課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對學(xué)生的回答，教師進(jìn)行追問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生提問：學(xué)生可以就本節(jié)課的內(nèi)容提出疑問，教師及時解答。

3.教學(xué)創(chuàng)新：結(jié)合實際學(xué)情，教師設(shè)計富有創(chuàng)意的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)雙邊互動（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予針對性的指導(dǎo)。

2.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動思考、提問、回答，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識體系。

2.拓展活動：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

教學(xué)時間總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握：

-學(xué)生能夠正確識別并使用重點(diǎn)詞匯如“worried”、“certainly”等。

-學(xué)生能夠通過多種情境理解這些詞匯的含義，并在實際對話中靈活運(yùn)用。

2.句型結(jié)構(gòu)：

-學(xué)生能夠理解并掌握“beworriedabout”句型的結(jié)構(gòu)，包括主語、謂語和介詞短語的正確搭配。

-學(xué)生能夠在對話中正確使用該句型，表達(dá)自己的擔(dān)憂或關(guān)心。

3.情感表達(dá)：

-學(xué)生能夠通過角色扮演和情感體驗活動，理解并表達(dá)WangHong的擔(dān)憂情感。

-學(xué)生能夠在日常生活中，用英語表達(dá)自己的情感和關(guān)心，提高情感交流能力。

4.語境理解：

-學(xué)生能夠在具體語境中識別和應(yīng)用所學(xué)詞匯和句型，提高語境理解能力。

-學(xué)生能夠通過閱讀相關(guān)材料，理解不同情境下的情感表達(dá)方式。

5.學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了獨(dú)立解決問題的能力。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了如何與他人溝通和協(xié)作，提升了團(tuán)隊合作能力。

6.思維品質(zhì)：

-學(xué)生在分析WangHong的情感變化時，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生能夠從不同角度思考問題，提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。

7.文化意識：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下表達(dá)情感的方式，增強(qiáng)了跨文化交流的敏感性。

-學(xué)生能夠理解并尊重不同文化的差異，提高自己的文化素養(yǎng)。

8.口語表達(dá)能力：

-學(xué)生在課堂練習(xí)和展示中，提高了英語口語表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠在日常生活中，更加自信地用英語進(jìn)行交流。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上下來，感覺挺有收獲的，也有不少需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我用了那個小故事視頻，孩子們看起來挺感興趣的，他們能很快地參與到課堂中來。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于故事中的情感理解還不夠深入，我在接下來的教學(xué)中可能會加入更多的情感體驗活動，比如讓他們自己編一個小故事，來表達(dá)自己的情感。

然后，在講授新課的時候，我盡量用了一些實物和圖片來輔助教學(xué)，這樣孩子們學(xué)起來更直觀。不過，我也注意到有些孩子還是對“beworriedabout”這個句型掌握得不是很好，我覺得我可能需要設(shè)計更多的練習(xí)，讓他們在不同的語境中反復(fù)使用這個句型。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓他們分組進(jìn)行角色扮演，這個方法我覺得挺不錯的，孩子們在互動中學(xué)習(xí)，效果比單純的講解要好。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在練習(xí)中出現(xiàn)了溝通不暢的情況，我可能在接下來的教學(xué)中要加強(qiáng)對小組合作技巧的指導(dǎo)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會回答問題，但是也發(fā)現(xiàn)有些孩子回答問題時還是不夠自信，這可能是因為他們對知識掌握不夠牢固。我打算在接下來的教學(xué)中，多給他們一些鼓勵，讓他們在課堂上更加積極地參與。

至于師生互動環(huán)節(jié)，我覺得我做得還不錯，孩子們都很愿意和我交流。但是，我也意識到有些孩子可能因為害