0至9的分與合（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版

0至9的分與合（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析0至9的分與合（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版。本節(jié)課內容為一年級上冊數(shù)學人教版教材中的基礎概念，旨在幫助學生認識數(shù)字0至9，理解數(shù)字的分與合關系，為后續(xù)學習十進制計數(shù)法打下基礎。教學活動緊密圍繞課本內容，通過游戲、操作等互動方式，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)數(shù)學思維。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-理解數(shù)字0至9的概念及其在數(shù)位上的位置。

-掌握數(shù)字的分與合操作，即10以內數(shù)的分解和組合。

-例如，通過教學活動讓學生明白“5+3”和“3+5”都等于“8”，理解加法交換律。

2.教學難點

-理解數(shù)位的概念，特別是個位和十位的區(qū)別。

-正確進行數(shù)字的分解和組合，例如從“15”中分出“10”和“5”。

-例如，在學習“15”時，學生可能會混淆“1”在十位和個位上的意義，需要通過實際操作和重復練習來強化這一理解。此外，學生可能難以理解“5+5=10”后如何再進行加法，需要在教學過程中提供足夠的示范和指導。教學資源-硬件資源：實物教具（數(shù)字卡片、計數(shù)器）、多媒體設備（投影儀、電腦）

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：數(shù)學教學軟件、在線教育平臺相關課程視頻

-教學手段：實物操作、游戲互動、小組合作學習教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“0至9的分與合”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道數(shù)字從哪里來嗎？它們是如何組合成我們今天看到的數(shù)的？”

展示一些日常生活中常見的數(shù)字，如商品價格標簽、計時器等，讓學生初步感受數(shù)字的魅力和它們在生活中的應用。

簡短介紹數(shù)字0至9的基本概念和它們在計數(shù)中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.“0至9的分與合”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“0至9的分與合”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“分與合”的定義，即數(shù)字的分解和組合。

詳細介紹每個數(shù)字在數(shù)位上的位置和意義，使用數(shù)位表幫助學生理解。

3.“0至9的分與合”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“0至9的分與合”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的數(shù)學問題，如“18-7”和“14+6”，讓學生獨立解決，展示分與合的應用。

詳細介紹每個案例的解題過程，強調分解和組合數(shù)字的重要性。

引導學生思考如何通過分與合來簡化計算，提高計算效率。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組分配一個包含分解和組合數(shù)字的問題。

小組內討論如何分解和組合數(shù)字來解決問題，并嘗試不同的方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示解題過程和思考方法。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“0至9的分與合”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括解題過程、討論中的發(fā)現(xiàn)和小組合作的經驗。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調“0至9的分與合”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括數(shù)字的分解、組合以及它們在加法和減法中的應用。

強調“0至9的分與合”在數(shù)學學習中的基礎性作用，鼓勵學生在日常生活中運用這些知識。

布置課后作業(yè)：讓學生完成一些包含分解和組合數(shù)字的練習題，鞏固所學知識，并嘗試解決一些簡單的實際問題。

7.課堂延伸活動（10分鐘）

目標：激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，提高他們的數(shù)學思維能力。

過程：

設計一些與“0至9的分與合”相關的趣味游戲，如“數(shù)字拼圖”或“數(shù)字接力賽”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

鼓勵學生創(chuàng)作一些關于數(shù)字分解和組合的數(shù)學故事，提高他們的創(chuàng)造力和表達能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-**數(shù)字故事書**：推薦適合一年級學生的數(shù)字故事書，如《數(shù)星星的孩子》等，通過有趣的故事幫助學生學習數(shù)字和簡單的數(shù)學概念。

-**數(shù)學游戲**：介紹一些適合一年級學生的數(shù)學游戲，如“數(shù)字接力”、“數(shù)字捉迷藏”等，通過游戲的方式讓學生在玩樂中學習。

-**數(shù)字卡片**：制作或購買帶有數(shù)字的卡片，用于課堂上的分與合練習，學生可以通過這些卡片進行數(shù)字組合和分解的游戲。

-**數(shù)學繪本**：選擇一些數(shù)學繪本，如《好餓的毛毛蟲》中的計數(shù)環(huán)節(jié)，讓學生在閱讀中學習數(shù)字的順序和計數(shù)。

-**數(shù)字迷宮**：設計一些數(shù)字迷宮游戲，讓學生在解決問題的過程中學習數(shù)字的排序和組合。

2.拓展建議：

-**日常生活應用**：鼓勵學生在日常生活中尋找和應用數(shù)學知識，例如在超市購物時使用數(shù)學計算價格，或在家庭游戲中使用數(shù)字進行游戲規(guī)則制定。

-**家庭作業(yè)擴展**：布置一些家庭作業(yè)，要求學生在家中使用數(shù)字卡片或玩具進行分與合的練習，增強實踐操作能力。

-**數(shù)學日記**：建議學生每天記錄他們看到的數(shù)字，并嘗試用簡單的數(shù)學運算來描述這些數(shù)字，如“我看到了3輛車，2輛是紅色的，那么有多少輛不是紅色的？”

-**小組合作項目**：組織學生以小組形式完成一些與數(shù)字相關的項目，如制作數(shù)字墻報，每個小組負責設計一個數(shù)字區(qū)域，展示該數(shù)字的分與合。

-**親子活動**：鼓勵家長參與孩子的數(shù)學學習，通過親子游戲或日常對話中的數(shù)學問題，提高學生對數(shù)學的興趣和認識。

-**數(shù)字創(chuàng)作**：讓學生嘗試創(chuàng)作簡單的數(shù)學故事或謎語，結合數(shù)字進行創(chuàng)作，提高他們的數(shù)學表達能力和創(chuàng)造力。

-**數(shù)學探索**：引導學生進行一些簡單的數(shù)學探索活動，如研究數(shù)字的奇偶性、數(shù)字的對稱性等，培養(yǎng)他們的探索精神和數(shù)學思維。教學反思與改進七、教學反思與改進

在教學“0至9的分與合”這一章節(jié)后，我進行了一些反思，以下是我的一些想法和改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解數(shù)字的分與合時，對于數(shù)位的認識是一個難點。有些學生難以區(qū)分個位和十位，尤其是在進行數(shù)字的分解和組合時。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更加注重數(shù)位的教學，通過具體的操作和游戲來幫助學生直觀地理解數(shù)位的概念。

其次，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學生的參與度并不高，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)。有些學生顯得比較被動，不愿意主動發(fā)言。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中，設計更多互動性強的活動，比如角色扮演、競賽等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

再者，我發(fā)現(xiàn)學生在解決實際問題時，往往缺乏創(chuàng)造性思維。例如，在解決一些簡單的數(shù)學問題時，他們往往只采用一種方法，而忽略了其他可能的解決方案。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，我計劃在教學中引入一些開放性問題，鼓勵學生從不同角度思考問題，并提出多種解決方案。

此外，我也意識到自己在課堂上的語言表達和示范作用還有待提高。有時候，我在講解過程中可能會使用一些學生不太理解的術語，或者示范不夠清晰。為了改善這一點，我計劃在備課階段更加細致地考慮語言的使用，確保我的講解既準確又易于理解。同時，我也會在課堂上多做一些實際操作，讓學生通過觀察我的示范來學習。

最后，我認為評價學生的方式也需要改進。在傳統(tǒng)的評價方式中，我主要關注學生的答案是否正確，而忽略了他們對數(shù)學過程的理解和思考。為了更全面地評價學生的學習情況，我計劃采用多元化的評價方法，包括觀察、提問、學生自評和互評等，以更全面地了解學生的學習狀態(tài)。

1.加強數(shù)位概念的教學，通過具體操作和游戲來幫助學生理解。

2.設計更多互動性強的活動，提高學生的參與度和積極性。

3.鼓勵學生創(chuàng)造性思維，通過開放性問題激發(fā)學生的思考。

4.提高語言表達和示范作用，確保講解準確易懂。

5.采用多元化的評價方法，全面了解學生的學習情況。

在未來的教學中，我將根據(jù)這些反思，不斷調整和改進我的教學方法，以期達到更好的教