5搭石說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

5搭石說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《搭石》課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解課文中所描述的搭石習(xí)俗，體會(huì)人與人之間的互助精神。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版《搭石》一課緊密相連，學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠閱讀理解課文，對(duì)課文中的情感和道理有所感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注和熱愛(ài)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。通過(guò)閱讀《搭石》課文，讓學(xué)生體會(huì)互助合作的精神，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了豐富的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，包括識(shí)字、詞匯、語(yǔ)法等方面的知識(shí)。他們對(duì)文學(xué)作品有一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別和欣賞文學(xué)作品中的美。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著較高的興趣，他們喜歡通過(guò)閱讀來(lái)獲取知識(shí)，享受文學(xué)作品帶來(lái)的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們已具備一定的分析、概括和評(píng)價(jià)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問(wèn)題；部分學(xué)生則更喜歡獨(dú)立思考，深入挖掘文本內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《搭石》這一課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)課文中所描述的搭石習(xí)俗不熟悉，難以理解其背后的文化內(nèi)涵；二是對(duì)于互助精神的體會(huì)不夠深刻，難以將其與自身生活實(shí)際相結(jié)合；三是語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力不足，難以將閱讀感受轉(zhuǎn)化為文字。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、角色扮演等方式，幫助學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)課文內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《搭石》課文教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：收集與搭石習(xí)俗相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪互助精神的動(dòng)畫(huà)短片，用于輔助教學(xué)和激發(fā)學(xué)生興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的討論成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們知道在我們的生活中有哪些需要相互幫助的時(shí)刻嗎？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與人之間相互幫助的課文——《搭石》。”隨后，教師簡(jiǎn)要介紹課文背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

a.閱讀課文，理解內(nèi)容

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，理解課文中所描述的搭石習(xí)俗和互助精神。

b.分析課文，體會(huì)情感

教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，如“他搭起了一座石橋，也搭起了一座心橋。”讓學(xué)生體會(huì)人與人之間相互幫助的美好情感。

c.小組討論，深入理解

將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

1.課文中的主人公為什么要搭石？

2.搭石的過(guò)程中，人們之間有哪些互助的表現(xiàn)？

3.你認(rèn)為這種互助精神在我們的生活中有什么意義？

小組討論結(jié)束后，各小組派代表分享討論成果。

d.角色扮演，體驗(yàn)情感

教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演課文中的角色，體驗(yàn)搭石過(guò)程中的互助精神。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.朗讀課文，鞏固記憶

教師組織學(xué)生進(jìn)行課文朗讀比賽，讓學(xué)生在比賽中鞏固課文內(nèi)容。

b.仿寫(xiě)句子，提升表達(dá)能力

教師出示一個(gè)例句：“他搭起了一座石橋，也搭起了一座心橋?！币龑?dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)互助精神的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行這種精神。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

b.課后查找有關(guān)互助精神的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《中國(guó)石橋文化》書(shū)籍：介紹中國(guó)各地石橋的歷史、建筑特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生更深入地了解搭石習(xí)俗的背景。

b.《互助精神的故事》繪本：收集世界各地關(guān)于互助精神的故事，通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)，讓學(xué)生感受互助的力量。

c.《石橋攝影集》圖片集：展示不同地區(qū)、不同風(fēng)格的石橋圖片，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和觀察力。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展資源：鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀相關(guān)書(shū)籍和資料，了解石橋文化的豐富內(nèi)涵。

b.角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行與互助精神相關(guān)的角色扮演活動(dòng)，如模擬社區(qū)互助場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)互助的意義。

c.小組合作項(xiàng)目：學(xué)生分組調(diào)查所在社區(qū)或家鄉(xiāng)的互助現(xiàn)象，收集資料，制作成小報(bào)或報(bào)告，展示互助精神在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

d.石橋設(shè)計(jì)比賽：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一座具有實(shí)用性和美感的石橋模型，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

e.互助日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己或身邊人的互助故事，定期分享，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和同理心。

f.研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生可以圍繞石橋文化或互助精神開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查當(dāng)?shù)厥瘶虻臍v史和保護(hù)現(xiàn)狀，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

g.社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助孤寡老人、照顧流浪動(dòng)物等，將互助精神融入實(shí)際行動(dòng)中。

h.家庭作業(yè)：布置與互助精神相關(guān)的家庭作業(yè)，如與家人分享互助故事，制作互助計(jì)劃等，將互助理念帶入家庭生活。

i.校園宣傳：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)或標(biāo)語(yǔ)，在學(xué)校內(nèi)宣傳互助精神，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，通過(guò)閱讀和討論，孩子們對(duì)互助精神有了更深的理解。在這節(jié)課的反思與總結(jié)中，我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。

首先，我覺(jué)得教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如提問(wèn)、小組討論、角色扮演等，這些方法都取得了不錯(cuò)的效果。孩子們?cè)谡n堂上積極參與，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們敢于開(kāi)口，勇于表達(dá)。

其次，我在教學(xué)策略上，注重了學(xué)生的主體地位。我盡量讓學(xué)生在課堂上多思考、多討論，而不是一味地灌輸知識(shí)。這種做法得到了學(xué)生的認(rèn)可，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S。然而，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的不足，導(dǎo)致在討論中無(wú)法跟上進(jìn)度。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課堂節(jié)奏。

在教學(xué)管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們感到放松時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果往往會(huì)更好。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理上，我有時(shí)過(guò)于寬松，導(dǎo)致一些學(xué)生紀(jì)律性不強(qiáng)。今后，我需要在保持課堂氛圍的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育，讓他們明白課堂紀(jì)律的重要性。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是滿意的。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)陂喿x理解、分析問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)方面都有了明顯的提高。特別是在情感態(tài)度方面，通過(guò)學(xué)習(xí)互助精神，他們學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人，懂得了在困難面前互相幫助。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還可以更加豐富，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)。此外，對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我還需要更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議