2023三年級數(shù)學上冊 五 風箏廠見聞-兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）信息窗2 兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法及除法的驗算第4課時說課稿 青島版六三制

2023三年級數(shù)學上冊五風箏廠見聞——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）信息窗2兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法及除法的驗算第4課時說課稿青島版六三制科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級數(shù)學上冊五風箏廠見聞——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）信息窗2兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法及除法的驗算第4課時說課稿青島版六三制教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：青島版三年級數(shù)學上冊第五單元“風箏廠見聞——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）信息窗2”，主要學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法及除法的驗算。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的意義和計算法則的基礎上進行教學的，通過復習鞏固，幫助學生更好地理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法及除法的驗算。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)感，使學生能夠通過直觀操作和計算實踐，理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程；發(fā)展學生邏輯思維能力，通過探究和驗證，理解除法驗算的方法；提升學生運算能力，提高計算效率和正確性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的意義和計算法則，能夠進行簡單的除法運算。此外，學生也具備了一定的觀察和操作能力，能夠通過實物或圖形輔助理解數(shù)學概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對數(shù)學學習保持一定的興趣，喜歡通過游戲和實踐活動來學習新知識。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、比較、操作等方式獲取新知。學習風格上，部分學生偏好直觀操作，通過動手實踐來理解數(shù)學概念；而另一部分學生則更傾向于抽象思維，通過邏輯推理來解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法學習中，學生可能會遇到以下困難：一是對除法豎式計算步驟的理解不夠清晰，容易出錯；二是對于除法驗算的方法和步驟掌握不牢固，導致驗算結果不準確。此外，學生在面對復雜的除法問題時，可能會因為缺乏足夠的計算經(jīng)驗而感到困惑。因此，教師在教學中需要針對這些困難，通過適當?shù)囊龑Ш途毩?，幫助學生克服學習障礙。教學資源-教學軟件：電子白板、多媒體教學軟件

-教學硬件：計算機、投影儀、打印機

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、在線教育平臺

-信息化資源：數(shù)學學習網(wǎng)站、數(shù)學教學視頻、數(shù)學練習題庫

-教學手段：實物教具（如風箏模型）、圖片、卡片、計算器教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習兩位數(shù)除以一位數(shù)的意義和豎式計算的基本步驟。

-設計預習問題：圍繞“如何進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算？”設計問題，如“豎式計算中每個數(shù)字代表什么？除法的步驟是怎樣的？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀資料，理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示風箏廠的場景或圖片，引出兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算問題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算方法，結合實例如“36÷4”進行講解。

-組織課堂活動：設計小組練習，讓學生通過小組合作完成計算練習，如“每組選擇一個數(shù)，嘗試用豎式計算除法”。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組練習，體驗兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握計算技能。

作用與目的：

-幫助學生深入理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，掌握計算技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一些兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算題目，如“計算并驗算以下除法：58÷3”。

-提供拓展資源：提供相關的數(shù)學游戲或應用題，如“生活中的除法問題”。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用拓展資源，解決生活中的數(shù)學問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果是教學過程中最為重要的評價指標之一，以下是對本節(jié)課“兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法及除法的驗算”的學習后學生方面取得的效果的詳細分析：

1.知識與技能掌握：

-學生能夠熟練運用兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法進行計算，例如能夠正確書寫豎式，理解并應用除法的步驟。

-學生掌握了除法驗算的基本方法，能夠通過驗算來檢查除法計算的正確性。

-學生能夠識別和解決簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)的實際問題，如計算商品價格、分配物品等。

2.計算能力提升：

-學生的計算速度和準確性得到顯著提升，能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成計算任務。

-學生在計算過程中能夠靈活運用不同的計算策略，如估算、分步計算等。

3.思維能力發(fā)展：

-學生在解決除法問題時，能夠運用邏輯思維進行推理和判斷，例如理解商不變的性質(zhì)。

-學生在遇到復雜問題時，能夠通過分析問題，找出解決問題的方法。

4.學習興趣增強：

-通過實際操作和小組合作，學生對數(shù)學學習的興趣得到增強，愿意主動參與數(shù)學活動。

-學生在解決實際問題的過程中，體驗到了數(shù)學的應用價值，提高了學習的積極性。

5.團隊合作能力提高：

-在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，如分工合作完成計算練習。

-學生在交流討論中，學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高了溝通能力。

6.自我監(jiān)控與反思能力：

-學生在完成作業(yè)和練習后，能夠自我檢查和反思，發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。

-學生在遇到困難時，能夠自我激勵，尋求解決問題的方法，提高了自我管理能力。

7.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在學習過程中，體驗到了數(shù)學的嚴謹性和邏輯性，培養(yǎng)了認真、細致的學習態(tài)度。

-學生通過解決實際問題，認識到數(shù)學在生活中的重要性，樹立了學以致用的觀念。

8.問題解決能力：

-學生在面對新的數(shù)學問題時，能夠運用已學的知識和方法進行嘗試和解決。

-學生在解決實際問題的過程中，學會了如何從不同角度思考問題，提高了問題解決的能力。板書設計①本文重點知識點：

-兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法

-除法的驗算步驟

②關鍵詞：

-商

-被除數(shù)

-除數(shù)

-余數(shù)

-驗算

③重點詞句：

①“兩