19 小英雄雨來（節(jié)選）說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

19小英雄雨來（節(jié)選）說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以“19小英雄雨來（節(jié)選）”為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的感知和鑒賞能力。通過分析雨來的英雄形象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勇敢、機(jī)智的品質(zhì)，同時(shí)結(jié)合四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版語文課程要求，提高學(xué)生的語言表達(dá)和思維訓(xùn)練。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過分析雨來的英雄行為，提升學(xué)生的文化理解與審美鑒賞。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雨來的勇敢和機(jī)智，培養(yǎng)其愛國主義情感和集體主義精神，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解文本內(nèi)容，通過閱讀和分析，把握雨來在故事中的英雄形象及其表現(xiàn)出的品質(zhì)。

②學(xué)習(xí)作者通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物的方法，體會(huì)語言文字的魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解雨來在特定情境下的心理活動(dòng)，感受其英雄行為背后的勇氣和智慧。

②通過對(duì)文本的品讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛國主義情懷，并將其與個(gè)人情感相結(jié)合，形成情感共鳴。

③學(xué)會(huì)從不同角度分析文本，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，通過教師的講解和學(xué)生的討論，提升閱讀理解能力。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演雨來和其他角色，體驗(yàn)人物心理，增強(qiáng)對(duì)英雄形象的感知。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示相關(guān)歷史背景和圖片，幫助學(xué)生更好地理解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過互評(píng)和反饋，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“小英雄雨來”的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“雨來在故事中表現(xiàn)出了哪些英雄品質(zhì)？”、“作者如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)雨來的形象？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事背景和人物形象。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“小英雄雨來”的故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述雨來的英雄事跡，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解雨來的英雄形象和故事中的關(guān)鍵情節(jié)，結(jié)合文本分析雨來的勇敢和機(jī)智。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演雨來和其他角色，體驗(yàn)故事情節(jié)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“雨來為什么敢于跳水救鬼子？”等進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演，體驗(yàn)人物心理，深入理解故事。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解雨來的英雄形象和故事情節(jié)。

活動(dòng)教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解故事。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解雨來的英雄品質(zhì)，掌握故事中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置閱讀延伸作業(yè)，如撰寫讀后感、繪制雨來的人物畫像等。

提供拓展資源：提供與“小英雄雨來”相關(guān)的歷史資料和英雄故事，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.人物形象分析

-雨來的英雄形象：機(jī)智、勇敢、愛國、忠誠。

-雨來與敵人的斗爭(zhēng)：巧妙地利用環(huán)境、機(jī)智應(yīng)對(duì)，展現(xiàn)其勇敢和智慧。

-雨來與同志們的友誼：互幫互助，共同抗日。

2.故事情節(jié)梳理

-故事背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，雨來所在的村莊遭受日本鬼子的侵略。

-雨來跳水救同志：在鬼子進(jìn)攻時(shí)，雨來跳水救出被敵人抓住的同志。

-雨來智斗鬼子：巧妙地利用環(huán)境，與鬼子進(jìn)行智斗，保護(hù)村莊和同志們。

-雨來犧牲：在鬼子撤退時(shí)，雨來為保護(hù)同志們而犧牲。

3.語言表達(dá)技巧

-細(xì)節(jié)描寫：通過對(duì)雨來動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫，展現(xiàn)其英雄形象。

-情感渲染：通過描寫雨來與同志們的友誼、對(duì)敵人的仇恨，渲染故事氛圍。

-修辭手法：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語言表達(dá)效果。

4.主題思想

-愛國主義精神：雨來等抗日英雄，為了國家和人民的利益，勇敢地與敵人作斗爭(zhēng)。

-英雄主義精神：在困難面前，勇敢地站出來，為正義事業(yè)獻(xiàn)身。

-團(tuán)結(jié)互助精神：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，同志們互相幫助，共同對(duì)抗敵人。

5.文學(xué)常識(shí)

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)背景：了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，有助于理解故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境。

-小英雄雨來的原型：了解雨來的原型人物，有助于理解英雄形象的塑造。

-課文寫作特點(diǎn)：分析課文的寫作特點(diǎn)，如細(xì)節(jié)描寫、情感渲染等。

6.閱讀理解策略

-理解關(guān)鍵詞語：把握文章中的關(guān)鍵詞語，如“機(jī)智”、“勇敢”等，理解人物形象和故事情節(jié)。

-分析情節(jié)發(fā)展：關(guān)注故事情節(jié)的發(fā)展，理解故事的主題思想。

-品味語言表達(dá)：體會(huì)作者運(yùn)用語言表達(dá)技巧，如細(xì)節(jié)描寫、修辭手法等，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。

7.思想情感培養(yǎng)

-培養(yǎng)愛國主義精神：通過學(xué)習(xí)雨來的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

-培養(yǎng)勇敢、機(jī)智的品質(zhì)：學(xué)習(xí)雨來的英雄品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、機(jī)智品質(zhì)。

-培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助精神：通過學(xué)習(xí)雨來與同志們的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

8.綜合實(shí)踐活動(dòng)

-角色扮演：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)故事情節(jié)，理解人物心理。

-故事改編：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行故事改編，發(fā)揮想象力。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，拓展知識(shí)面。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課下來，心里真是五味雜陳。先說說教學(xué)反思吧，咱們這節(jié)課圍繞《小英雄雨來》展開，初衷是想讓學(xué)生們通過閱讀理解，體會(huì)到英雄的勇敢和智慧。不過，回頭想想，我在教學(xué)方法上可能還有提升的空間。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花了些時(shí)間，希望通過故事和視頻激發(fā)學(xué)生的興趣。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于視頻的吸引力似乎不如我想象得那么大，他們更傾向于文字閱讀。這說明我可能需要更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，比如在今后的教學(xué)中，我可以嘗試結(jié)合更多樣化的閱讀材料，比如詩歌、散文等，來豐富課堂內(nèi)容。

其次，在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我注意到一些學(xué)生對(duì)于故事中的細(xì)節(jié)描寫理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有足夠的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地分析文本。所以，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致閱讀能力，可以通過設(shè)置一些閱讀任務(wù)，比如讓學(xué)生找出文中描述雨來動(dòng)作、神態(tài)的句子，并進(jìn)行分析。

然后，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我采用了角色扮演的方式，希望學(xué)生們能夠身臨其境地感受故事。但實(shí)際情況是，有些學(xué)生對(duì)于扮演角色的投入度不夠，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于角色的情感把握不夠準(zhǔn)確。所以，我打算在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些角色扮演的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解角色，提高他們的表演熱情。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺得這節(jié)課還是取得了一些成果的。學(xué)生們對(duì)于雨來的英雄形象有了更深的理解，他們能夠感受到雨來的勇敢和智慧，這在情感態(tài)度方面是一個(gè)很大的進(jìn)步。在知識(shí)技能方面，學(xué)生們通過閱讀和分析，提高了對(duì)文本的理解能力，這對(duì)于他們今后的語文學(xué)習(xí)也是有幫助的。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的興趣不夠濃厚或者是對(duì)課堂活動(dòng)的參與感不強(qiáng)。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具吸引力和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我意識(shí)到，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整的過程。我會(huì)認(rèn)真反思自己的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，努力提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)他們的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，希望能夠在今后的教學(xué)中，和學(xué)生們一起成長(zhǎng)。八、板書設(shè)計(jì)

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