2024秋二年級語文上冊 課文1 1小蝌蚪找媽媽說課稿 新人教版

2024秋二年級語文上冊課文11小蝌蚪找媽媽說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《小蝌蚪找媽媽》

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2024年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過閱讀《小蝌蚪找媽媽》這篇童話故事，讓學(xué)生感受語言的魅力，學(xué)習(xí)表達(dá)和交流的方法；增強(qiáng)學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生體會故事中自然景物的美和情感的表達(dá)；培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣；同時，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀簡單的生字，有一定的閱讀理解能力。他們對動物故事有一定的興趣，但可能對故事中涉及的生物知識了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對童話故事充滿好奇，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識，對角色扮演和情景模擬等活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生的閱讀能力正在逐步提高，但個別學(xué)生可能存在閱讀速度慢、理解不深的問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生則可能更依賴動手操作和互動交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《小蝌蚪找媽媽》時，可能會遇到生字詞的認(rèn)讀困難，對故事中涉及的生物知識理解不夠深入。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，可能會遇到溝通不暢、意見不合等問題，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽、尊重他人意見。針對這些困難，教師應(yīng)采取多種教學(xué)策略，如通過圖片、視頻等多媒體手段輔助教學(xué)，以及設(shè)計互動游戲和小組討論等活動，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、教學(xué)課件

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺

-信息化資源：相關(guān)動物圖片、小蝌蚪成長過程的視頻、故事朗讀音頻

-教學(xué)手段：實物教具（小蝌蚪模型）、角色扮演道具、互動游戲卡片教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《小蝌蚪找媽媽》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道小蝌蚪嗎？你們見過它們嗎？”

展示一些關(guān)于小蝌蚪的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小蝌蚪的成長過程。

簡短介紹《小蝌蚪找媽媽》這篇童話故事的基本內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《小蝌蚪找媽媽》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《小蝌蚪找媽媽》的基本概念、故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。

過程：

講解《小蝌蚪找媽媽》的定義，包括其主要角色和小蝌蚪的成長過程。

詳細(xì)介紹故事中的角色，如小蝌蚪、青蛙媽媽、金魚、烏龜?shù)龋褂媒巧ㄆ瑤椭鷮W(xué)生理解。

3.《小蝌蚪找媽媽》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解故事中的道理和情感表達(dá)。

過程：

分析故事中小蝌蚪的成長過程，引導(dǎo)學(xué)生思考成長的意義和挑戰(zhàn)。

討論小蝌蚪找媽媽的過程中遇到的困難和解決辦法，讓學(xué)生體會堅持和勇氣的價值。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《小蝌蚪找媽媽》相關(guān)的問題進(jìn)行討論，如“小蝌蚪為什么找不到媽媽？”

小組內(nèi)討論問題，提出可能的答案和解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《小蝌蚪找媽媽》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的答案、解決方案和討論過程中的亮點(diǎn)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《小蝌蚪找媽媽》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)、角色特點(diǎn)和討論過程中的收獲。

強(qiáng)調(diào)故事中傳遞的友誼、堅持和勇氣的價值觀，鼓勵學(xué)生在生活中踐行這些品質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生畫一幅關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》的畫，表達(dá)自己對故事的理解和感悟。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿童趣和寓意的童話故事，除了本課所學(xué)的文本內(nèi)容外，以下資源可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗：

-自然生物學(xué)資源：介紹青蛙的生命周期、蝌蚪的變態(tài)發(fā)育過程，以及水生生物的生態(tài)知識。

-藝術(shù)教育資源：展示青蛙和蝌蚪的卡通形象、插畫作品，以及與青蛙相關(guān)的兒童繪畫教程。

-文學(xué)作品資源：推薦與青蛙或自然主題相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《青蛙王子》、《青蛙與蟾蜍》等。

2.拓展建議：

為了讓學(xué)生更深入地理解《小蝌蚪找媽媽》的故事，以下拓展學(xué)習(xí)建議可以幫助學(xué)生拓寬知識面，提高學(xué)習(xí)興趣：

-觀看紀(jì)錄片：推薦與青蛙或水生生物相關(guān)的紀(jì)錄片，如《自然界的奇跡》中的青蛙專題，讓學(xué)生直觀了解青蛙的生活環(huán)境。

-開展科學(xué)實驗：組織學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)實驗，如觀察蝌蚪的生長變化，體驗科學(xué)的探究過程。

-制作手抄報：鼓勵學(xué)生以《小蝌蚪找媽媽》為主題制作手抄報，展示他們對故事的理解和創(chuàng)意。

-參觀自然博物館：組織學(xué)生參觀自然博物館，特別是與水生生物相關(guān)的展區(qū)，增強(qiáng)學(xué)生的實地觀察和體驗。

-故事改編表演：讓學(xué)生根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，進(jìn)行改編和表演，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-家庭親子活動：建議家長和孩子一起閱讀《小蝌蚪找媽媽》，討論故事中的道理，增進(jìn)親子關(guān)系。

-創(chuàng)作續(xù)寫故事：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，為《小蝌蚪找媽媽》創(chuàng)作續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-小蝌蚪的成長過程：孵化、蝌蚪、青蛙。

-小蝌蚪找媽媽的過程：遇到金魚、烏龜、鴨子，最終找到青蛙媽媽。

②重點(diǎn)詞：

-蝌蚪：指青蛙的幼體。

-變化：指小蝌蚪變成青蛙的過程。

-媽媽的呼喚：表達(dá)小蝌蚪對媽媽的思念和尋找。

③重點(diǎn)句：

-“小蝌蚪孵化出來，開始了尋找媽媽的長途旅行?！?/p>

-“小蝌蚪遇到了金魚、烏龜、鴨子，它們都告訴小蝌蚪?jīng)]有媽媽。”

-“小蝌蚪終于找到了媽媽，它們團(tuán)聚在一起，快樂地生活著?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中，我將充分利用多媒體資源，如圖片、視頻等，以生動形象的方式呈現(xiàn)小蝌蚪的成長過程，讓學(xué)生在直觀的視覺體驗中理解故事內(nèi)容。

2.互動式學(xué)習(xí)活動：設(shè)計互動式學(xué)習(xí)活動，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在參與中體驗故事情節(jié)，培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解《小蝌蚪找媽媽》的過程中，我可能過于注重故事情節(jié)的敘述，而忽略了故事背后的教育意義，導(dǎo)致學(xué)生對故事的理解不夠深入。

2.學(xué)生參與度不高：在小組討論和角色扮演等活動中，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏興趣而參與度不高，影響了教學(xué)效果。

3.評價方式單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評價，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解《小蝌蚪找媽媽》時，我將結(jié)合故事中的教育意義，引導(dǎo)學(xué)生思考成長、勇氣、親情等主題，提高教學(xué)深度。

2.提升學(xué)生參與度：通過設(shè)計更具吸引力的學(xué)習(xí)活動，如制作小蝌蚪的成長日記、繪制故事情節(jié)圖等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.多元化評價方式：引入多元化的評價方