Unit 1 Making friends Part C Project Reading time（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)

Unit1MakingfriendsPartCProjectReadingtime（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：Unit1MakingfriendsPartCProjectReadingtime（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)

本課節(jié)選自人教PEP版三年級(jí)上冊(cè)英語教材，屬于“Makingfriends”主題下的閱讀環(huán)節(jié)。主要內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)與鞏固本單元所學(xué)單詞和句型，通過閱讀理解，了解不同文化背景下朋友間的相處方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和跨文化交際能力。具體內(nèi)容包括：閱讀材料中的單詞、短語和句型，以及閱讀理解題。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，提高閱讀理解能力，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)語言知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過閱讀了解不同文化背景下的友誼觀念，增強(qiáng)跨文化交流能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過小組討論和合作完成任務(wù)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀材料和課后活動(dòng)，主動(dòng)探究和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)已有初步的認(rèn)識(shí)，他們已掌握了一些基本的英語字母、單詞和簡(jiǎn)單的句型。在本單元前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于友誼的基本詞匯和句型，如“Hello,mynameis...”，“Howoldareyou?”等。此外，他們對(duì)于描述個(gè)人特征和喜好也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，尤其是與同齡人交流互動(dòng)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)接受快，但注意力容易分散。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡直觀、生動(dòng)、互動(dòng)的教學(xué)方式，如游戲、歌曲和角色扮演。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學(xué)生對(duì)閱讀理解有困難，可能由于詞匯量不足、語法知識(shí)不扎實(shí)或缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)。

（2）學(xué)生在跨文化意識(shí)方面可能存在局限性，對(duì)于不同文化背景下的友誼觀念理解不夠深入。

（3）小組合作學(xué)習(xí)中，可能存在溝通不暢、分工不均等問題，影響團(tuán)隊(duì)協(xié)作效果。

（4）部分學(xué)生可能對(duì)英語閱讀缺乏興趣，需要教師激發(fā)他們的閱讀興趣。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、英語學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線詞典

-課程平臺(tái)：人教PEP版三年級(jí)上冊(cè)英語課程資源包

-信息化資源：英語繪本、動(dòng)畫故事、聽力材料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、卡片）、互動(dòng)白板、投影儀、錄音機(jī)教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以“Hello,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutmakingfriends.Doyouhaveanyfriends?Canyoutellusaboutthem?”的提問開始，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的朋友和他們之間的關(guān)系。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師展示一張描繪不同文化背景下朋友相處的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“Whataretheydoing?Howaretheymakingfriends?”

2.學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行討論，老師引導(dǎo)學(xué)生注意圖片中的細(xì)節(jié)，如人物的表情、動(dòng)作等。

3.老師呈現(xiàn)課文標(biāo)題“MakingFriends”和部分關(guān)鍵詞，如“Hello”，“Howoldareyou?”等，讓學(xué)生嘗試閱讀并猜測(cè)課文內(nèi)容。

4.學(xué)生朗讀課文，老師糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

5.老師提問：“Whatisthemainideaofthispassage?Canyouretellthestoryinyourownwords?”

6.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并糾正。

三、課文學(xué)習(xí)（25分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意語氣和語調(diào)。

2.老師提問：“Whatarethekeysentencesinthispassage?Canyoufindthemandreadthemoutloud?”

3.學(xué)生找出關(guān)鍵句，朗讀并解釋句意。

4.老師提問：“Whatisthedifferencebetweenthesetwofriends?Whydotheybecomefriends?”

5.學(xué)生討論并回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

6.老師展示不同文化背景下朋友相處的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Howdofriendsmakefriendsindifferentcultures?Canyoufindsomeexamplesfromthepictures?”

7.學(xué)生觀察圖片，分享自己的觀點(diǎn)。

8.老師提問：“Whataretheimportantqualitiesofagoodfriend?Canyoulistthem?”

9.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.老師展示一組關(guān)于友誼的詞匯和短語，如“bestfriend”，“classmate”，“share”等，讓學(xué)生進(jìn)行匹配練習(xí)。

2.學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示練習(xí)結(jié)果，老師點(diǎn)評(píng)并糾正。

4.老師提問：“Ifyouwanttomakeanewfriend,whatwillyoudo?Canyoushareyourideaswithus?”

5.學(xué)生分享自己的想法，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、拓展活動(dòng)（10分鐘）

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行“FriendshipCard”制作活動(dòng)，要求學(xué)生用英語寫下對(duì)朋友的祝福。

2.學(xué)生分組制作，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示作品，老師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)友誼的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己朋友的英語短文，分享他們的友誼故事。

3.布置預(yù)習(xí)任務(wù)：預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，準(zhǔn)備課堂展示。知識(shí)點(diǎn)梳理1.單詞和短語

-friend：朋友

-bestfriend：最好的朋友

-classmate：同班同學(xué)

-introduce：介紹

-like：喜歡

-hobby：愛好

-share：分享

-together：一起

2.句型

-Hello,mynameis...（你好，我叫...）

-Howoldareyou?（你多大了？）

-Ilike...（我喜歡...）

-Wearefriends.（我們是朋友。）

-Let'sgototheparktogether.（我們一起去公園吧。）

3.語法

-簡(jiǎn)單的介紹：使用“Hello,mynameis...”句型進(jìn)行自我介紹。

-提問年齡：使用“Howoldareyou?”句型詢問年齡。

-描述愛好：使用“Ilike...”句型描述個(gè)人喜好。

-描述關(guān)系：使用“Wearefriends.”句型表達(dá)友誼。

4.閱讀理解

-理解課文內(nèi)容：能夠理解課文講述的朋友之間如何相互了解和相處。

-理解插圖：通過插圖理解故事情節(jié)和文化背景。

-理解文化差異：通過閱讀了解不同文化背景下友誼的不同表現(xiàn)形式。

5.跨文化交際

-認(rèn)識(shí)到不同文化背景下友誼觀念的差異。

-學(xué)習(xí)如何尊重和欣賞不同文化中的友誼方式。

6.合作學(xué)習(xí)

-通過小組討論和合作完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)會(huì)傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.自主學(xué)習(xí)

-通過閱讀材料和課后活動(dòng)，主動(dòng)探究和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀

-理解友誼的重要性，學(xué)會(huì)珍惜和維系友誼。

-培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和良好的社交能力。板書設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題及關(guān)鍵詞

-Unit1Makingfriends

-Keywords:friend,bestfriend,classmate,introduce,like,hobby,share,together

②課文主要句型

-Hello,mynameis...

-Howoldareyou?

-Ilike...

-Wearefriends.

-Let'sgototheparktogether.

③單詞和短語

-friend

-bestfriend

-classmate

-introduce

-like

-hobby

-share

-together

④文化差異與友誼

-Differentcultures,differentfriendshipstyles

-Example:Handshakes,hugs,gift-giving

⑤閱讀理解提示

-Payattentiontothedetailsinthetext

-Understandthemainideaofthepassage

-Identifythekeysentences

⑥合作學(xué)習(xí)要點(diǎn)

-Groupdiscussionandcollaboration

-Listeningandexpressingopinions

-Teamworkandmutualrespect

⑦自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)

-Pre-readingandpost-readingactivities

-Developingreadinghabits

-Activelearningandknowledgeapplication教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我主要圍繞“Makingfriends”這個(gè)主題，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行了一系列的閱讀和討論活動(dòng)。在回顧教學(xué)過程時(shí)，我有一些心得和思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)友誼這個(gè)話題非常感興趣，他們?cè)诜窒碜约旱呐笥褧r(shí)，表現(xiàn)得非常積極。這讓我意識(shí)到，貼近學(xué)生生活的話題更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，嘗試將教學(xué)內(nèi)容與他們的生活實(shí)際相結(jié)合。

其次，我在教學(xué)過程中，注重了學(xué)生的閱讀理解和跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。通過閱讀課文和圖片，學(xué)生們能夠理解不同文化背景下朋友間的相處方式，這對(duì)于他們來說是一個(gè)很好的拓展。同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生在理解文化差異時(shí)存在一定的困難，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們更好地理解文化背景。

在教學(xué)過程中，我還采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們?cè)谟懻摵秃献髦泄餐瓿扇蝿?wù)。我發(fā)現(xiàn)，這種方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如如何讓每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來，如何確保討論的深度和廣度。這些問題讓我思考，在今后的教學(xué)中，我需要更加合理地設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。

此外，我還注意到，有些學(xué)生在閱讀時(shí)存在一定的困難，