1《大青樹下的小學(xué)》說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

1《大青樹下的小學(xué)》說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課《大青樹下的小學(xué)》旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本，感受民族和諧、團結(jié)友愛的精神。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會課文中的優(yōu)美語句，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)。同時，通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多元文化，增強民族認同感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞核心素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面。學(xué)生將通過閱讀理解課文，提升語言表達能力；通過思考討論，培養(yǎng)批判性思維；通過感受課文中的美好情感，激發(fā)審美情趣；通過了解民族文化，增強文化自信。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于從低年級向高年級過渡的關(guān)鍵時期，他們的認知水平和閱讀能力逐漸提高，但仍有以下特點：

1.學(xué)生層次：班級學(xué)生整體語文基礎(chǔ)良好，但個體差異較大。部分學(xué)生閱讀理解能力較強，能獨立完成閱讀任務(wù)；部分學(xué)生則需要教師的引導(dǎo)和幫助。

2.知識方面：學(xué)生在低年級已學(xué)習(xí)了一定的識字量和詞匯量，對課文中的生字詞有一定認識。但他們對課文中的句子結(jié)構(gòu)和表達方式的理解還不夠深入。

3.能力方面：學(xué)生的朗讀能力、口頭表達能力和寫作能力逐漸增強，但仍需加強訓(xùn)練。在課堂上，學(xué)生能夠積極參與討論，但獨立思考和分析問題的能力還有待提高。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，但部分學(xué)生存在注意力不集中、紀律性不強等問題。在閱讀過程中，部分學(xué)生對文字的興趣不高，需要激發(fā)閱讀興趣。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上能夠遵守紀律，但部分學(xué)生存在遲到、早退、不認真聽講等現(xiàn)象。在閱讀過程中，部分學(xué)生存在閱讀速度慢、理解不深入等問題。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《大青樹下的小學(xué)》教材，以便學(xué)生跟隨課文內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片，如大青樹下的校園環(huán)境，以及相關(guān)的民族服飾和文化活動圖片，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準備彩色粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教學(xué)活動：設(shè)計小組討論卡片，用于學(xué)生在課堂上進行互動交流，增強課堂參與度。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段描繪校園生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的校園生活，激發(fā)學(xué)生對校園生活的興趣。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們喜歡校園生活嗎？為什么？”

3.引出課題：《大青樹下的小學(xué)》

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文：學(xué)生自讀課文，圈出生字詞，教師巡視指導(dǎo)。

2.朗讀指導(dǎo)：教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，注意語音、語調(diào)。

3.理解課文：講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點句子和段落。

4.交流討論：分組討論，讓學(xué)生分享對課文的理解和感受。

5.總結(jié)歸納：教師總結(jié)課文主題，強調(diào)民族和諧、團結(jié)友愛的精神。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.詞語積累：學(xué)生默寫課文中的生字詞，教師巡視檢查。

2.句子仿寫：根據(jù)課文中的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生仿寫句子，教師選取優(yōu)秀作品展示。

3.童話續(xù)寫：以課文中的場景為背景，學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫童話故事。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對課文內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師點評并給予鼓勵。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，進行情景模擬。

2.互動游戲：設(shè)計與課文相關(guān)的互動游戲，如“猜猜我是誰”，增強課堂趣味性。

3.小組討論：教師提出問題，學(xué)生分組討論，分享討論結(jié)果。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.文化知識：介紹課文中的民族文化背景，如民族服飾、節(jié)日等。

2.課外閱讀：推薦與課文相關(guān)的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。

七、總結(jié)歸納（3分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，每個環(huán)節(jié)的時間分配根據(jù)實際情況可適當(dāng)調(diào)整。教學(xué)過程中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。知識點梳理1.文本理解：

-課文背景：介紹《大青樹下的小學(xué)》的作者、創(chuàng)作背景和作品主題。

-課文內(nèi)容：梳理課文的主要情節(jié)，包括校園環(huán)境、學(xué)生生活、民族和諧等。

-人物形象：分析課文中的主要人物形象，如老師、學(xué)生、家長等。

2.詞語積累：

-生字詞：列出課文中出現(xiàn)的生字詞，包括易錯字、多音字等。

-詞語解釋：對生字詞進行解釋，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.句子結(jié)構(gòu)：

-句子類型：分析課文中不同類型的句子，如陳述句、疑問句、感嘆句等。

-句子仿寫：提供仿寫示例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子結(jié)構(gòu)進行仿寫。

4.朗讀技巧：

-語音語調(diào)：指導(dǎo)學(xué)生如何正確發(fā)音，注意聲調(diào)、語氣的運用。

-朗讀節(jié)奏：講解朗讀的節(jié)奏感，如何把握句子的停頓和連讀。

5.情感體驗：

-情感表達：引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的情感，如喜悅、感動、思念等。

-情感共鳴：鼓勵學(xué)生分享自己的情感體驗，增強課堂互動。

6.文化教育：

-民族文化：介紹課文中所涉及的民族文化，如民族節(jié)日、民族服飾等。

-文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生認識到民族文化的重要性，增強文化自信。

7.寫作技巧：

-課文寫作手法：分析課文的寫作手法，如細節(jié)描寫、對比手法等。

-寫作實踐：提供寫作練習(xí)，如續(xù)寫故事、寫觀后感等。

8.課外拓展：

-課外閱讀：推薦與課文相關(guān)的課外讀物，拓寬學(xué)生的知識面。

-實踐活動：組織與課文內(nèi)容相關(guān)的實踐活動，如參觀民族博物館、參與民族節(jié)日慶祝活動等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文結(jié)構(gòu)：

①開篇：描繪大青樹下小學(xué)的美麗校園環(huán)境，引出主題。

②發(fā)展：敘述學(xué)生們的校園生活，展現(xiàn)民族團結(jié)和諧的場景。

③高潮：通過具體事件，表現(xiàn)學(xué)生們的友誼和老師的教育智慧。

④結(jié)尾：總結(jié)全文，強調(diào)校園生活的美好和民族團結(jié)的重要性。

②人物關(guān)系：

①老師：關(guān)愛學(xué)生，注重民族團結(jié)教育。

②學(xué)生：性格各異，但友好相處，共同學(xué)習(xí)。

③家長：支持學(xué)校教育，關(guān)心孩子的成長。

③情感態(tài)度：

①對校園生活的熱愛：通過描寫校園美景和校園活動，表達對校園生活的喜愛。

②民族團結(jié)：強調(diào)不同民族學(xué)生之間的友誼和和諧共處。

③教育理念：體現(xiàn)尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的教育理念。

④主題思想：

①校園生活的美好：展現(xiàn)校園生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對校園生活的向往。

②民族團結(jié)：強調(diào)民族團結(jié)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。

③教育理念：傳遞尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是我們教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學(xué)方法。以下是我對《大青樹下的小學(xué)》這一課的教學(xué)反思與改進措施。

1.教學(xué)效果評估：

-學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度：通過課堂提問和課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課文中的細節(jié)理解不夠深入，需要加強引導(dǎo)。

-學(xué)生對民族文化的認識：雖然學(xué)生對課文中的民族團結(jié)主題有了一定的認識，但對民族文化背后的深層含義還需進一步挖掘。

-學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對閱讀的興趣不高，需要尋找更多激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法。

2.教學(xué)改進措施：

-深化課文理解：在教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生把握文章的主旨和情感。

-拓展民族文化知識：我將結(jié)合課文內(nèi)容，引入更多關(guān)于民族文化的資料，如圖片、視頻等，讓學(xué)生更直觀地了解民族文化，增強文化自信。

-創(chuàng)設(shè)閱讀情境：為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我將嘗試創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如角色扮演、故事續(xù)寫等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。