5《協(xié)商決定班級事務(wù)》（說課稿）-部編版道德與法治五年級上冊

5《協(xié)商決定班級事務(wù)》（說課稿）-部編版道德與法治五年級上冊一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課《協(xié)商決定班級事務(wù)》旨在通過案例分析和角色扮演，讓學(xué)生理解班級事務(wù)協(xié)商的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和決策能力。通過引導(dǎo)學(xué)生參與班級事務(wù)的討論與決策，使學(xué)生學(xué)會尊重他人意見，學(xué)會協(xié)商解決問題，為學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中樹立正確的集體觀念奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人意見的法治素養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識到在集體中協(xié)商解決問題的必要性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，形成良好的集體氛圍。

3.培養(yǎng)學(xué)生決策能力，學(xué)會從多角度思考問題，做出合理決策。

4.強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感，使學(xué)生意識到作為班級成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在五年級上冊道德與法治課程中，已初步了解集體生活的重要性，具備一定的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。他們對于班級事務(wù)有一定的認(rèn)識，但尚未深入理解協(xié)商解決班級事務(wù)的具體方法和技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對集體生活充滿好奇，對班級事務(wù)有較強(qiáng)的參與意愿。他們在學(xué)習(xí)上具備一定的自主性和探索精神，喜歡通過討論和互動來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生擅長表達(dá)和溝通，而部分學(xué)生則可能在決策時缺乏自信。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《協(xié)商決定班級事務(wù)》這一課時，學(xué)生可能面臨以下困難與挑戰(zhàn)：一是如何平衡不同意見，達(dá)成共識；二是如何處理個人意愿與集體利益的關(guān)系；三是如何在有限的時間內(nèi)做出合理的決策。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈贤记啥y以表達(dá)自己的想法，影響協(xié)商效果。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校道德與法治教學(xué)平臺

-信息化資源：班級事務(wù)案例視頻、協(xié)商決策相關(guān)動畫或微課

-教學(xué)手段：角色扮演道具、討論卡片、協(xié)商決策流程圖五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了什么？”

-教師展示班級生活中的常見問題，如衛(wèi)生值日、班級活動安排等，引發(fā)學(xué)生思考。

-提問：“這些問題是如何解決的？有沒有更好的方法？”

-引入新課：“今天，我們就來學(xué)習(xí)如何通過協(xié)商決定班級事務(wù)?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-案例分析：展示一個班級事務(wù)處理的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中存在的問題和解決方法。

-討論引導(dǎo)：提出問題，如“在這個案例中，有哪些協(xié)商的方式？為什么這些方式有效？”

-角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，模擬班級事務(wù)的協(xié)商過程，讓學(xué)生體驗(yàn)協(xié)商的步驟和方法。

-教師點(diǎn)評：針對學(xué)生的角色扮演，給予及時反饋和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)協(xié)商決策的重要性。

-規(guī)則制定：引導(dǎo)學(xué)生討論并制定班級事務(wù)協(xié)商的規(guī)則，如尊重他人、傾聽意見、共同決策等。

-決策實(shí)踐：讓學(xué)生根據(jù)規(guī)則，對實(shí)際班級事務(wù)進(jìn)行決策練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論一個班級事務(wù)問題，并嘗試通過協(xié)商解決。

-小組展示：每個小組派代表展示協(xié)商過程和決策結(jié)果，其他小組進(jìn)行評價。

-教師點(diǎn)評：對學(xué)生的討論和展示進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)協(xié)商決策的要點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如協(xié)商決策的步驟、注意事項(xiàng)等。

-提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)到了什么？”

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-作業(yè)內(nèi)容：寫一篇關(guān)于班級事務(wù)協(xié)商的小論文，或設(shè)計(jì)一個班級活動方案，并說明如何通過協(xié)商達(dá)成共識。

-提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，下節(jié)課進(jìn)行分享和交流。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解和掌握班級事務(wù)協(xié)商的基本概念和原則，如尊重他人、傾聽意見、共同決策等。他們能夠識別班級生活中的實(shí)際問題，并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解決。

2.能力提升：

通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力得到顯著提升。他們學(xué)會了如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時也學(xué)會了傾聽他人的意見，這有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地與他人合作。

3.決策能力：

學(xué)生在協(xié)商決策的實(shí)踐中，鍛煉了自己的決策能力。他們學(xué)會了從多角度思考問題，能夠在有限的時間內(nèi)做出合理的決策，這對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力具有重要意義。

4.集體意識：

通過參與班級事務(wù)的協(xié)商決策，學(xué)生的集體意識得到加強(qiáng)。他們意識到自己是班級的一部分，應(yīng)該為班級的和諧與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，這有助于培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.價值觀塑造：

在協(xié)商決策的過程中，學(xué)生學(xué)會了尊重他人、公平公正地處理問題，這些價值觀的塑造對于他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀具有積極影響。

6.實(shí)踐能力：

學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高了他們的實(shí)踐能力。他們能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)際，將課堂上學(xué)到的協(xié)商決策方法應(yīng)用到日常生活中的小問題上，如家庭決策、朋友間的沖突解決等。

7.情緒管理：

在協(xié)商過程中，學(xué)生學(xué)會了如何處理不同意見和情緒，這有助于他們提高情緒管理能力。他們能夠以更加成熟和冷靜的態(tài)度面對沖突，避免了沖動行為的發(fā)生。

8.適應(yīng)性：

通過參與班級事務(wù)的協(xié)商，學(xué)生學(xué)會了適應(yīng)不同的環(huán)境和角色，這對于他們未來的社會適應(yīng)能力有著積極的促進(jìn)作用。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了《協(xié)商決定班級事務(wù)》這一節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我采用了提問的方式，讓學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，這個方法挺有效的。孩子們的參與度很高，他們能夠積極地回憶并分享之前的所學(xué)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于班級事務(wù)的理解還不夠深入，他們對協(xié)商決定的概念也比較模糊。這可能是因?yàn)槲覀冊谥暗恼n程中對于集體生活的討論還不夠充分，所以我在接下來的教學(xué)中會加強(qiáng)對集體生活重要性的講解，讓學(xué)生更加明確協(xié)商決定的意義。

在講授新知的過程中，我采用了案例分析、討論引導(dǎo)、角色扮演等多種教學(xué)方法。通過案例分析和討論，孩子們對班級事務(wù)協(xié)商的步驟和原則有了更清晰的認(rèn)識。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們的熱情非常高，他們能夠積極地投入到角色中，這對于培養(yǎng)他們的溝通能力和決策能力非常有幫助。但是，我也注意到，在角色扮演的過程中，有些孩子因?yàn)檫^于投入而忽略了其他同學(xué)的表現(xiàn)，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更好地引導(dǎo)孩子們關(guān)注整體，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論并嘗試解決一個班級事務(wù)問題。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中，但是實(shí)際上我發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時出現(xiàn)了分歧，甚至有些孩子因?yàn)橐庖姴缓隙a(chǎn)生了爭執(zhí)。這讓我反思，可能我在指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效討論方面做得不夠，今后我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生如何傾聽、如何表達(dá)、如何妥協(xié)，以及如何在分歧中尋找共識。

課堂小結(jié)時，我總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并讓學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得。這個環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠用自己的語言復(fù)述課堂所學(xué)，這說明他們對這節(jié)課的內(nèi)容有了較好的理解和吸收。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于某些概念的理解還不夠透徹，這可能是因?yàn)槲以谥v解時沒有用他們能夠理解的語言，或者是因?yàn)槲覜]有給他們足夠的時間去消化和吸收。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注