2024秋七年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 15《誡子書》說課稿 新人教版

2024秋七年級(jí)語文上冊(cè)第四單元15《誡子書》說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級(jí)語文上冊(cè)第四單元15《誡子書》說課稿新人教版教材分析2024秋七年級(jí)語文上冊(cè)第四單元15《誡子書》說課稿新人教版。本課選自《諸葛亮集》，是諸葛亮給兒子諸葛瞻的一封家書，旨在教育兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性，成為有益于國家的人才。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言簡(jiǎn)練，富含哲理，是古代家訓(xùn)的典范。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，體會(huì)諸葛亮對(duì)兒子的殷切期望，并從中汲取智慧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀《誡子書》體會(huì)文言文的韻味，提升文言文閱讀理解能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解諸葛亮的家國情懷和人生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)。此外，通過討論交流，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和審美鑒賞能力，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《誡子書》的主旨，把握諸葛亮的教育思想和人生哲學(xué)。

2.領(lǐng)悟文言文中的修辭手法和表達(dá)技巧。

難點(diǎn)：

1.理解文言文中的實(shí)詞、虛詞的意義和用法。

2.體會(huì)文言文的節(jié)奏和韻律，感受文言文的獨(dú)特魅力。

解決辦法：

1.通過注釋、翻譯等方式幫助學(xué)生理解文言文中的實(shí)詞、虛詞。

2.通過朗讀、背誦等方式讓學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)語感。

3.組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，深入探討諸葛亮的教育思想和人生哲學(xué)，提升學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示《誡子書》的原文和背景，幫助學(xué)生理解文言文的基本內(nèi)容。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞諸葛亮的教育理念進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.實(shí)施角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演諸葛亮和諸葛瞻，體驗(yàn)古人的情感和思想，加深對(duì)文章的理解。

4.利用多媒體技術(shù)，播放與諸葛亮相關(guān)的歷史故事或影視片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容。

5.設(shè)計(jì)“家書”寫作活動(dòng)，讓學(xué)生模仿《誡子書》的格式和風(fēng)格，撰寫自己的家書，提升學(xué)生的寫作能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示諸葛亮畫像或《誡子書》手稿圖片，提問學(xué)生：“你們對(duì)諸葛亮有什么了解？知道他寫了哪些著名的文章嗎？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧七年級(jí)上冊(cè)學(xué)過的《出師表》，提問：“在《出師表》中，諸葛亮表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)？”

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《誡子書》的寫作背景、作者生平及文章結(jié)構(gòu)。

2.舉例說明：選取文章中的關(guān)鍵句子，如“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生分析其含義和修辭手法。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討諸葛亮在《誡子書》中傳達(dá)的價(jià)值觀和人生哲理。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行“家書”創(chuàng)作，模仿《誡子書》的格式和風(fēng)格，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

2.教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的問題給予解答，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《誡子書》的教育意義和人生價(jià)值。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將諸葛亮的教育理念應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.課后閱讀：《諸葛亮集》中的其他文章，如《后出師表》、《兵法》等，了解諸葛亮的思想和事跡。

2.作業(yè)要求：學(xué)生撰寫一篇關(guān)于諸葛亮教育思想的讀后感，字?jǐn)?shù)不限，下周課堂分享。

六、拓展延伸（約10分鐘）

1.舉辦“諸葛亮文化沙龍”：邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)諸葛亮的教育理念、軍事才能、人格魅力等方面進(jìn)行討論。

2.組織學(xué)生參觀諸葛亮相關(guān)的歷史遺跡，如武侯祠、三顧堂等，加深對(duì)諸葛亮文化的了解。

七、課后反思（約5分鐘）

1.教師反思：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。

2.學(xué)生反思：學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲，反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《三國志》中的《諸葛亮傳》：通過正史記載，了解諸葛亮的生平事跡和他在歷史上的地位。

-《諸葛亮集》選讀：選取《諸葛亮集》中的其他文章，如《出師表》、《后出師表》、《兵法》等，進(jìn)一步研究諸葛亮的思想和智慧。

-《三國演義》節(jié)選：閱讀《三國演義》中關(guān)于諸葛亮的章節(jié)，了解小說中對(duì)諸葛亮形象的塑造，對(duì)比正史與小說中的差異。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-諸葛亮與儒家思想：探究諸葛亮的思想如何體現(xiàn)儒家“仁、義、禮、智、信”的核心價(jià)值觀。

-諸葛亮軍事策略：分析諸葛亮在軍事上的才能和策略，如空城計(jì)、草船借箭等，探討其軍事思想的現(xiàn)代意義。

-諸葛亮與蜀漢政治：研究諸葛亮在蜀漢時(shí)期的政治作為，以及他對(duì)蜀漢國運(yùn)的影響。

-諸葛亮文化影響：探討諸葛亮的文化遺產(chǎn)，如諸葛亮廟、諸葛亮祠等，以及他在后世的影響力和象征意義。

-諸葛亮與現(xiàn)代教育：結(jié)合現(xiàn)代教育理念，思考諸葛亮的家庭教育思想對(duì)當(dāng)代教育的啟示。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-舉辦“諸葛亮文化講座”：邀請(qǐng)歷史老師或?qū)W者為學(xué)生講解諸葛亮的相關(guān)知識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-組織“諸葛亮故事會(huì)”：學(xué)生分組收集諸葛亮的故事，進(jìn)行角色扮演或故事講述，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-設(shè)計(jì)“諸葛亮智慧挑戰(zhàn)”：通過游戲或競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生運(yùn)用諸葛亮的智慧解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

-“諸葛亮與蜀漢文化”研究項(xiàng)目：學(xué)生分組進(jìn)行研究，探討諸葛亮與蜀漢文化的關(guān)聯(lián)，撰寫研究報(bào)告。

-“諸葛亮與現(xiàn)代青年”對(duì)話項(xiàng)目：學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，探討諸葛亮的智慧對(duì)現(xiàn)代青年的啟示，撰寫心得體會(huì)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-諸葛亮的教育思想

-文言文閱讀技巧

-諸葛亮的人生哲學(xué)

②重點(diǎn)詞句：

①“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”：強(qiáng)調(diào)淡泊名利、寧靜致遠(yuǎn)的重要性。

②“靜以修身，儉以養(yǎng)德”：提倡修身養(yǎng)性的重要性。

③“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和志向的重要性。

③教學(xué)流程：

-諸葛亮簡(jiǎn)介

-《誡子書》背景介紹

-文章結(jié)構(gòu)分析

-關(guān)鍵詞句解讀

-諸葛亮教育思想探討

-文言文閱讀方法指導(dǎo)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《誡子書》時(shí)，我會(huì)更多地融入諸葛亮的歷史背景，讓學(xué)生了解這位歷史人物的真實(shí)形象，從而更好地理解他的教育思想和人生哲學(xué)。

2.強(qiáng)化互動(dòng)體驗(yàn)：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生親自參與到課堂活動(dòng)中，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和參與感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.文言文閱讀難度：部分學(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解存在困難，這需要我在教學(xué)中更加注重文言文的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，如字詞解釋、句式分析等。

2.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話題不感興趣或者缺乏自信。我需要找到更有效的激發(fā)學(xué)生興趣的方法，比如引入實(shí)際案例或與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。我需要探索多元化的評(píng)價(jià)方式，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)文言文閱讀難度，我將設(shè)計(jì)一系列的文言文閱讀練習(xí)，包括字詞解釋、句子翻譯、段落理解等，幫助學(xué)生逐步克服閱讀障礙。同時(shí)，我會(huì)嘗試使用多媒體教學(xué)手段，如動(dòng)畫、圖片等，使文言文的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)嘗試以下方法：首先，選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的話題，激發(fā)他們的興趣；其次，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)