9-2《項脊軒志》-探人性之幽微明瑣事之真情 說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

9-2《項脊軒志》——探人性之幽微，明瑣事之真情說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊一、教材分析

《項脊軒志》選自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊，這是一篇反映封建社會家庭倫理和人際關(guān)系的重要作品。通過對作者生活經(jīng)歷的描述，展現(xiàn)了人性的幽微和瑣事中的真情，引導(dǎo)學(xué)生深入理解封建社會的倫理道德，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.提升審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品情感、形象、語言的敏感度。

2.培養(yǎng)文化理解能力，讓學(xué)生理解封建社會的家庭倫理和人際關(guān)系。

3.增強思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生對人性、道德等主題進行深入思考和批判性閱讀。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解《項脊軒志》中的人物形象和情感變化，把握其象征意義。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過細節(jié)描寫和情感表達來構(gòu)建主題。

難點：

1.解讀作者復(fù)雜的情感態(tài)度，理解其背后的文化背景和人性探討。

2.將文學(xué)作品中的情感與個人體驗相結(jié)合，進行有深度的感悟和表達。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析人物形象和情感變化。

2.結(jié)合歷史資料和文學(xué)評論，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的文化內(nèi)涵和情感深度。

3.鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，進行個性化的情感體驗和文學(xué)表達，以增強思辨能力和審美鑒賞能力。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《項脊軒志》。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于資源共享和在線討論。

3.信息化資源：古代文學(xué)相關(guān)電子書籍、學(xué)術(shù)文章數(shù)據(jù)庫、在線歷史資料庫。

4.教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、小組合作學(xué)習(xí)工具（如討論卡片、思維導(dǎo)圖軟件）。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示《項脊軒志》的插圖或相關(guān)歷史背景圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象作品中的場景和人物。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生已知的古代文學(xué)知識，如古代建筑的特色、文學(xué)作品的寫作手法等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解《項脊軒志》的寫作背景、作者生平、作品主題等。

-舉例說明：選取文中具有代表性的段落，如描寫項脊軒建筑、人物對話等，分析其藝術(shù)特色和情感表達。

-互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，探討文中人物的性格特點、情感變化及其原因。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：分組進行角色扮演，模擬文中人物對話，加深對人物情感的理解。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的表演進行點評，引導(dǎo)他們注意人物語言的準確性、情感的真實性。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)《項脊軒志》的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色，強調(diào)作品中的人物塑造和情感表達。

-引導(dǎo)學(xué)生思考作品對現(xiàn)代社會的影響，以及如何將古代文學(xué)與現(xiàn)代生活相結(jié)合。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀課后推薦的相關(guān)文學(xué)作品，如《歸園田居》等，進行比較閱讀。

-完成課后練習(xí)題，如分析文中某一情節(jié)的象征意義，撰寫讀書筆記。

教學(xué)過程詳細內(nèi)容如下：

1.導(dǎo)入

-展示圖片：展示《項脊軒志》的插圖或相關(guān)歷史背景圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生已知的古代文學(xué)知識，如古代建筑的特色、文學(xué)作品的寫作手法等。

2.新課呈現(xiàn)

-講解新知：介紹《項脊軒志》的寫作背景、作者生平、作品主題等，幫助學(xué)生建立對文本的整體認識。

-舉例說明：選取文中具有代表性的段落，如描寫項脊軒建筑、人物對話等，分析其藝術(shù)特色和情感表達。

-互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，探討文中人物的性格特點、情感變化及其原因。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生活動：分組進行角色扮演，模擬文中人物對話，加深對人物情感的理解。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的表演進行點評，引導(dǎo)他們注意人物語言的準確性、情感的真實性。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)《項脊軒志》的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色，強調(diào)作品中的人物塑造和情感表達。

-引導(dǎo)學(xué)生思考作品對現(xiàn)代社會的影響，以及如何將古代文學(xué)與現(xiàn)代生活相結(jié)合。

5.作業(yè)布置

-閱讀課后推薦的相關(guān)文學(xué)作品，如《歸園田居》等，進行比較閱讀。

-完成課后練習(xí)題，如分析文中某一情節(jié)的象征意義，撰寫讀書筆記。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

-學(xué)生能夠熟練地識別并分析《項脊軒志》中的寫作手法，如象征、對比、襯托等。

-學(xué)生能夠解讀文中的人物形象和情感變化，理解作者通過人物塑造和情感表達傳達的主題思想。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析其他古代文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.思維能力的提升

-學(xué)生在討論和探究過程中，能夠提出有見地的觀點，展現(xiàn)出批判性思維能力。

-學(xué)生能夠?qū)⑽膶W(xué)作品中的情感與個人體驗相結(jié)合，進行深入思考，提升思辨能力。

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠鍛煉想象力，提高語言表達能力和情境適應(yīng)能力。

3.文化素養(yǎng)的提高

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《項脊軒志》，加深對封建社會家庭倫理和人際關(guān)系的理解，提升文化素養(yǎng)。

-學(xué)生能夠認識到古代文學(xué)在傳承文化、反映社會現(xiàn)實方面的作用，增強文化自信。

-學(xué)生在比較閱讀過程中，能夠拓展知識面，提高對不同文化背景的理解和尊重。

4.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠體會到作者的情感，培養(yǎng)同理心和情感共鳴能力。

-學(xué)生能夠從作品中汲取正能量，樹立正確的價值觀，如忠誠、孝順、友愛等。

-學(xué)生在課后閱讀和作業(yè)完成過程中，能夠自覺地將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，形成積極的人生態(tài)度。

5.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

-學(xué)生在完成作業(yè)和課后閱讀的過程中，能夠自主查找資料，解決問題，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，能夠主動承擔(dān)責(zé)任，與他人合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠積極尋求幫助，勇于嘗試，培養(yǎng)解決問題的能力。七、板書設(shè)計

①《項脊軒志》文本重點知識點：

-文章主題：反映封建社會的家庭倫理和人際關(guān)系

-人物形象：作者、母親、祖母、妻子等

-情感變化：從孤獨、哀愁到喜悅、滿足

②關(guān)鍵詞：

-項脊軒：建筑名，象征作者的獨立人格和情感世界

-志：志向，表達作者對生活的追求和感悟

-悼：悼念，體現(xiàn)作者對親人的懷念之情

③重點句子：

-“余既為此志，后五年，吾妻死，室壞不修?！?/p>

-“吾妻死之年，室壞不修?！?/p>

-“百年歸盡，哀此生者?！卑?、反思改進措施

反思改進措施

教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻等形式，豐富課堂內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受文本中的人物情感，提高學(xué)生的參與度和體驗感。

存在主要問題

1.在講解《項脊軒志》時，可能過于注重文本的解讀，而對學(xué)生的情感體驗關(guān)注不夠，需要進一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活體驗進行感悟。

2.課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對文本理解不夠深入或缺乏自信，需要找到合適的方法提高學(xué)生的參與積極性。

3.在教學(xué)評價方面，可能過于依賴書面考試，未能全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要探索更加多元化的評價方式。

改進措施

1.在教學(xué)過程中，我會更多地關(guān)注學(xué)生的情感體驗，通過設(shè)置情境、提問引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴，加深對文本的理解。

2.為了提高學(xué)生