Unit 1 Cultural Heritage Reading for Writing 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit1CulturalHeritageReadingforWriting說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)人教版高中英語必修第二冊Unit1CulturalHeritageReadingforWriting，包括閱讀理解、寫作技巧和詞匯拓展。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的閱讀理解、寫作技巧和詞匯積累有關(guān)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進一步鞏固和提升這些技能，同時了解世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀關(guān)于世界文化遺產(chǎn)的文章，學(xué)生將提升對多元文化的理解，增強跨文化交流的意識和能力。同時，寫作練習(xí)將鍛煉學(xué)生的思維邏輯和表達能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。此外，詞匯學(xué)習(xí)將促進學(xué)生的語言運用能力，為未來的學(xué)術(shù)和社交場合打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行基本的閱讀和寫作活動。然而，由于學(xué)生的個體差異，他們在知識、能力和素質(zhì)方面存在以下特點：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語基礎(chǔ)知識，包括語法、詞匯和閱讀理解等。然而，由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的差異，部分學(xué)生在知識掌握上存在薄弱環(huán)節(jié)，如詞匯量不足、語法運用不夠熟練等。

2.能力水平：在閱讀理解方面，學(xué)生能夠理解一般性的文章，但對涉及文化背景和深層含義的文本理解能力有限。在寫作方面，學(xué)生能夠完成基本的寫作任務(wù)，但文章結(jié)構(gòu)、邏輯性和語言表達等方面仍有待提高。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：部分學(xué)生具備較強的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，能夠在小組活動中積極參與，共同完成任務(wù)。然而，也有一部分學(xué)生在課堂參與度、時間管理和情緒控制等方面存在問題。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣各異，有的學(xué)生積極參與課堂討論，有的學(xué)生則較為被動。此外，部分學(xué)生存在拖延、依賴同伴等不良習(xí)慣，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

針對以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注以下幾點：

1.針對不同學(xué)生的知識基礎(chǔ)，合理調(diào)整教學(xué)難度，確保全體學(xué)生都能參與到課堂活動中。

2.通過多樣化的教學(xué)方法和活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。

3.加強對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，注重文章結(jié)構(gòu)、邏輯性和語言表達的訓(xùn)練。

4.關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

5.通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、英語教材（人教版高中英語必修第二冊）、學(xué)生筆記本或練習(xí)冊。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、世界文化遺產(chǎn)相關(guān)的視頻資料、圖片庫。

4.教學(xué)手段：PPT課件、閱讀材料、寫作模板、課堂討論引導(dǎo)問題。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示世界文化遺產(chǎn)的圖片或視頻片段，提問學(xué)生：“Whatdoyouthinkoftheseculturalheritages?Haveyouevervisitedanyofthem?”引導(dǎo)學(xué)生思考文化遺產(chǎn)的重要性。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的閱讀技巧，如尋找主題句、理解段落大意等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括世界文化遺產(chǎn)的定義、分類、保護意義等。結(jié)合教材內(nèi)容，介紹不同類型的文化遺產(chǎn)，如物質(zhì)文化遺產(chǎn)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等。

-舉例說明：通過具體例子，如中國的長城、埃及的金字塔等，幫助學(xué)生理解世界文化遺產(chǎn)的特點和重要性。

-互動探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享自己了解的文化遺產(chǎn)，并探討文化遺產(chǎn)對人類文明的意義。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)文章，完成課后練習(xí)題，如填空、選擇題、簡答題等，加深對知識的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

4.寫作技巧講解（約20分鐘）

-講解寫作技巧：介紹如何撰寫關(guān)于文化遺產(chǎn)的作文，包括文章結(jié)構(gòu)、段落組織、語言表達等方面。

-舉例說明：展示優(yōu)秀的關(guān)于文化遺產(chǎn)的作文范例，分析其優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

-互動探究：讓學(xué)生分組討論，嘗試撰寫一段關(guān)于文化遺產(chǎn)的短文，教師巡視指導(dǎo)。

5.小組合作（約15分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個文化遺產(chǎn)主題，進行資料收集和整理。

-合作寫作：每組根據(jù)收集到的資料，共同撰寫一篇關(guān)于所選文化遺產(chǎn)的短文。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作過程中遇到的問題。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)世界文化遺產(chǎn)的重要性，以及對人類文明的意義。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注文化遺產(chǎn)，積極參與保護工作。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)的短文，要求字?jǐn)?shù)在200字左右。

-明確作業(yè)要求：要求學(xué)生注意文章結(jié)構(gòu)、語言表達和內(nèi)容充實，體現(xiàn)對文化遺產(chǎn)的熱愛和保護意識。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注以下幾點：

1.營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，運用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

4.關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-世界文化遺產(chǎn)名錄：介紹聯(lián)合國教科文組織的世界文化遺產(chǎn)名錄，包括文化遺產(chǎn)的定義、分類和最新入選的項目。

-文化遺產(chǎn)保護案例：搜集不同國家和地區(qū)的文化遺產(chǎn)保護案例，如中國的故宮保護、意大利的羅馬斗獸場修復(fù)等。

-文化遺產(chǎn)相關(guān)的書籍和文章：推薦一些關(guān)于文化遺產(chǎn)的書籍和學(xué)術(shù)文章，如《世界文化遺產(chǎn)之旅》、《文化遺產(chǎn)保護與管理》等。

-文化遺產(chǎn)相關(guān)的紀(jì)錄片和電影：推薦一些以文化遺產(chǎn)為題材的紀(jì)錄片和電影，如《故宮》、《長城：中國的故事》等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀世界文化遺產(chǎn)相關(guān)的書籍和文章，了解不同文化遺產(chǎn)的歷史背景、文化價值和保護現(xiàn)狀。

-視頻觀看：組織學(xué)生觀看文化遺產(chǎn)相關(guān)的紀(jì)錄片和電影，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對文化遺產(chǎn)的認(rèn)識。

-實地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀本地區(qū)或周邊的文化遺產(chǎn)，親身體驗文化遺產(chǎn)的魅力。

-小組研究：讓學(xué)生分組選擇一個特定的文化遺產(chǎn)進行深入研究，包括其歷史、文化意義、保護現(xiàn)狀等，并制作成研究報告或展示。

-寫作實踐：指導(dǎo)學(xué)生以文化遺產(chǎn)為主題進行寫作，可以是游記、評論、故事等形式，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進行創(chuàng)造性表達。

-網(wǎng)絡(luò)搜索：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索世界各地的文化遺產(chǎn)，了解全球文化遺產(chǎn)保護的趨勢和挑戰(zhàn)。

-社區(qū)參與：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)的文化遺產(chǎn)保護活動，如參與文化遺產(chǎn)日的宣傳活動、組織文化遺產(chǎn)講座等。

-創(chuàng)意設(shè)計：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計關(guān)于文化遺產(chǎn)的創(chuàng)意作品，如手工藝品、藝術(shù)作品等，以新穎的方式傳承文化遺產(chǎn)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。我們先來聊聊教學(xué)反思吧。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的，通過展示那些世界文化遺產(chǎn)的圖片和視頻，學(xué)生們都挺感興趣的。有幾個學(xué)生還主動分享了自己去過的地方，這讓我覺得他們挺有生活經(jīng)驗的。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于文化遺產(chǎn)的理解還比較淺顯，可能需要更多的引導(dǎo)。

然后是鞏固練習(xí)，我讓學(xué)生們做了一些課后練習(xí)題。從他們的答題情況來看，大部分學(xué)生都能正確理解并應(yīng)用所學(xué)知識。但也有一些學(xué)生對于詞匯理解不夠準(zhǔn)確，我在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)了這個問題。所以，我打算在接下來的課程中，加強對詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固。

寫作技巧講解這部分，我嘗試讓學(xué)生們分組討論，然后共同撰寫關(guān)于文化遺產(chǎn)的短文。這個過程挺有意思的，學(xué)生們在討論中產(chǎn)生了不少創(chuàng)意，寫作水平也有所提高。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在組織文章結(jié)構(gòu)和語言表達上還是有些困難。所以，我需要在未來的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的寫作技巧訓(xùn)練。

首先，我想加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，針對不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計劃。對于理解能力較弱的學(xué)生，我會提供更多的輔導(dǎo)和練習(xí)；對于理解能力較強的學(xué)生，我會鼓勵他們進行更深入的探索和研究。

其次，我計劃在課堂上更多地使用互動式教學(xué)，比如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

再次，我會加強對詞匯教學(xué)的重視，通過多種方式幫助學(xué)生擴大詞匯量，提高詞匯理解和運用能力。

最后，我會在課后及時反思教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，確保每一堂課都能讓學(xué)生有所收獲。內(nèi)容邏輯關(guān)系①世界文化遺產(chǎn)的定義與分類

-定義：世界文化遺產(chǎn)是指具有普遍價值的自然景觀和文化遺址。

-分類：物質(zhì)文化遺產(chǎn)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

②文化遺產(chǎn)的歷史背景與價值

-歷史背景：文化遺產(chǎn)的形成與發(fā)展歷程。

-價值：歷史價值、藝術(shù)價值、科學(xué)價值、社會價值。

③文化