《位置與方向（一）》（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版

《位置與方向（一）》（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要教授的是《位置與方向（一）》的相關知識，包括基本的方位詞、方向的判斷以及利用方向和距離描述物體的位置。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與三年級上冊所學的《認識方向》和《認識位置》等知識緊密相關，學生在已有知識的基礎上，通過本節(jié)課的學習，能夠進一步理解和掌握位置與方向的概念，提高空間觀念。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，具體目標如下：首先，通過學習方位詞和方向的判斷，提升學生的空間觀念和幾何直觀能力；其次，通過實際操作和合作交流，增強學生的動手操作能力和問題解決能力；最后，通過描述物體位置的活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和表達能力，使學生能夠在日常生活中靈活運用所學知識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握基本的方位詞（如上、下、左、右、前、后）及其在描述物體位置時的應用；

②能夠根據(jù)物體所在的方向和距離，準確描述物體的位置，并進行簡單的位置變換。

2.教學難點，

①在實際情境中，學生需要將抽象的方位詞與具體的物體位置聯(lián)系起來，這一過程對空間想象能力要求較高；

②在描述物體位置時，學生需要準確判斷方向和距離，這一過程容易出錯，需要通過多次練習和教師的引導來克服；

③學生在解決實際問題時，如何將所學知識靈活運用，需要教師提供足夠的情境和問題引導，幫助學生逐步形成解決問題的策略。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、直尺。

2.課程平臺：人教版數(shù)學三年級下冊教學資源庫。

3.信息化資源：方位定位游戲軟件、在線地圖工具。

4.教學手段：實物教具（方向模型、地圖模型）、學生活動卡片、小組合作學習表格。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示一幅校園地圖，引導學生觀察并說出校園內(nèi)主要建筑物的位置。

2.提出問題：同學們，你們知道如何描述這些建筑物的位置嗎？它們分別在上、下、左、右的哪個方向？

3.引導學生思考：在日常生活中，我們經(jīng)常需要描述物體的位置，那么，如何才能準確地描述呢？

4.引導學生回顧：我們已經(jīng)學習了方向和距離的概念，今天我們將進一步學習如何描述物體的位置。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學目標：理解并掌握基本的方位詞，能夠根據(jù)物體所在的方向和距離描述物體的位置。

2.教學重點：方位詞的應用，位置描述的方法。

3.教學過程：

①講解方位詞：上、下、左、右、前、后，并舉例說明。

②通過實物教具展示方位詞的相對位置，讓學生直觀感受。

③引導學生思考：如何根據(jù)方位詞描述物體的位置？

④舉例講解：例如，教室門口在上，操場在前，圖書館在右。

⑤學生練習：請學生根據(jù)實物教具或地圖描述物體的位置。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教學目標：通過練習，鞏固學生對方位詞和位置描述的理解。

2.教學過程：

①課堂練習：展示幾幅地圖，讓學生描述地圖上物體的位置。

②小組合作：將學生分成小組，每組選擇一幅地圖，共同描述地圖上物體的位置。

③交流分享：每組派代表分享本組描述的位置，其他小組進行評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教學目標：檢查學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

2.教學過程：

①提問：同學們，今天我們學習了哪些方位詞？

②提問：誰能舉例說明如何描述物體的位置？

③提問：在日常生活中，你們遇到過需要描述物體位置的情況嗎？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教學目標：培養(yǎng)學生的動手操作能力和問題解決能力。

2.教學過程：

①學生活動：請學生用直尺和粉筆在黑板上畫出自己所在的位置，并描述周圍同學的位置。

②教師引導：請學生根據(jù)黑板上的位置，描述一個物體的位置。

③學生討論：小組討論如何根據(jù)方位詞描述一個不在視線范圍內(nèi)的物體的位置。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教學目標：培養(yǎng)學生的空間觀念和邏輯思維能力。

2.教學過程：

①提問：同學們，你們認為描述物體位置的方法在生活中有哪些應用？

②學生分享：請學生舉例說明在生活中的應用場景。

③教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們學會了如何描述物體的位置，這有助于我們在生活中更好地解決問題。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教學目標：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

2.教學過程：

①回顧：本節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？

②布置作業(yè)：請同學們課后完成課本上的練習題，并嘗試用所學知識描述家中某個物體的位置。

教學過程用時：40分鐘，剩余5分鐘用于課堂小結(jié)和作業(yè)布置。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《兒童地圖閱讀手冊》：這本書通過生動有趣的插圖和簡單易懂的文字，幫助學生更好地理解地圖和方位概念。

-《生活中的方向與位置》：這本書通過生活中的實例，介紹了方向和位置的多種應用，如旅行、購物、戶外活動等。

-《地理知識啟蒙》：這本書以地理知識為背景，介紹了不同地區(qū)的方位和位置，幫助學生拓寬視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試制作自己的家庭地圖，用方位詞和距離描述家中各房間的位置。

-鼓勵學生觀察周圍環(huán)境，如學校、公園、街道等，用所學知識描述這些地方的位置。

-學生可以收集生活中的地圖，如公交站牌地圖、商場地圖等，分析其特點，并嘗試繪制簡單的地圖。

-學生可以探索不同地區(qū)的地圖，了解不同地區(qū)的方位和位置，從而增進對地理知識的理解。

-學生可以嘗試用方位詞和距離描述一次旅行或活動的路線，增強空間觀念和問題解決能力。板書設計①方位詞

①上

②下

③左

④右

⑤前

⑥后

②位置描述方法

①確定參照物

②判斷方向

③估計距離

③實物與方位

①實物模型演示

②學生實際操作

③地圖應用實例

④課堂練習提示

①練習描述位置

②練習繪制位置圖

③練習解決問題教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還算是順利，孩子們對于方位和位置的描述掌握得還不錯。但是，也有一些地方我覺得可以做得更好。

首先，我在導入環(huán)節(jié)設置了一個校園地圖的情境，這個做法我覺得挺有效的，因為孩子們對于校園的環(huán)境比較熟悉，所以很快就能夠進入狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于方位詞的理解還不夠牢固，比如在描述位置時，有的學生會混淆上下左右的概念。這可能是因為我在講解時沒有足夠的時間讓學生去消化和練習這些詞匯，所以我覺得在今后的教學中，我應該增加一些基礎詞匯的練習環(huán)節(jié)，讓孩子們在實際操作中加深印象。

其次，我在講授新課的時候，用了實物教具和地圖模型來幫助學生理解，這個方法挺直觀的，孩子們也比較喜歡。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太能將抽象的方位詞和具體的物體位置對應起來。這可能是因為我對教學內(nèi)容的講解還不夠深入，或者是因為我沒有給足學生思考的時間。所以，我需要在今后的教學中更加注重學生的個體差異，給予每個學生足夠的關注和指導。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些地圖描述的練習題，孩子們參與度很高，但是也有個別學生完成得不是很好。這可能是因為他們對地圖的閱讀理解能力還有待提高。因此，我考慮在今后的教學中，可以增加一些地圖閱讀的練習，讓學生在課堂上就能學會如何閱讀和使用地圖。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生能夠迅速回答問題，但也有一些學生回答得不夠準確或者不夠自信。這說明我在課堂上可能沒有充分調(diào)動所有學生的積極性，或者是我提出的問題不夠具有挑戰(zhàn)性。所以，我需要在今后的教學中，設計更多層次的問題，讓不同水平的學生都能有所收獲。

最后，我覺得這節(jié)課在培養(yǎng)學生的空間觀念和邏輯思維能力方面還是取得了一些成效。學生們能夠通過實際操作和小組合作，逐步掌握描述位置的方法。但是，我也注意到，有些學生在解決問題時，還是缺乏一定的策略和方法。這可能是由于我在教學中沒有很好地引導學生進行思考和總結(jié)。

1.加強基礎知識的鞏固，特別是對于一些容易混淆的概念，要反復講