2、3、5的倍數(shù)（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)冀教版

2、3、5的倍數(shù)（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2、3、5的倍數(shù)（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)冀教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“2、3、5的倍數(shù)”展開，包括2的倍數(shù)特征、3的倍數(shù)特征、5的倍數(shù)特征，以及如何判斷一個數(shù)是否為2、3、5的倍數(shù)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與四年級上冊數(shù)學(xué)冀教版教材中的“認(rèn)識倍數(shù)”章節(jié)緊密相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了倍數(shù)的基本概念，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力，通過探索2、3、5的倍數(shù)特征，提升學(xué)生的邏輯思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，通過判斷倍數(shù)特征，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小組活動中，提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的基本概念，掌握了加、減、乘、除的基本運算，對倍數(shù)的基本概念也有所了解。他們已經(jīng)能夠識別和計算2的倍數(shù)，但對于3和5的倍數(shù)的特征可能還不太熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力參差不齊，部分學(xué)生能夠快速掌握新概念，而部分學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更喜歡動手操作和口頭表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)2、3、5的倍數(shù)特征時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是理解倍數(shù)特征的規(guī)律性，二是將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的事物聯(lián)系起來，三是解決實際問題時可能出現(xiàn)的思維定勢。此外，學(xué)生在進(jìn)行小組合作時，可能會遇到溝通不暢、分工不均等問題。教學(xué)資源-教學(xué)軟件：多媒體教學(xué)平臺，用于展示課件和互動游戲。

-信息化資源：電子白板，用于展示數(shù)學(xué)圖形和動態(tài)演示。

-教學(xué)手段：實物教具（如計數(shù)器、小棒），用于直觀展示倍數(shù)特征。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

-教學(xué)手段：圖片和視頻資料，用于輔助說明2、3、5的倍數(shù)特征。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師出示一些日常生活中常見的物品，如蘋果、鉛筆、書本等，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物品數(shù)量的特征。

-提問：你們能看出哪些物品的數(shù)量是2的倍數(shù)，哪些是3的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)？

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的倍數(shù)知識，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-2的倍數(shù)特征：教師展示2的倍數(shù)的規(guī)律，如2、4、6、8等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

-3的倍數(shù)特征：教師通過舉例和計算，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征，即一個數(shù)的各位數(shù)之和能被3整除。

-5的倍數(shù)特征：教師展示5的倍數(shù)的規(guī)律，如5、10、15、20等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

-通過游戲和活動，讓學(xué)生在動手操作中加深對倍數(shù)特征的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生判斷給出的數(shù)是否為2、3、5的倍數(shù)。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-集體討論，學(xué)生展示解題過程，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)2、3、5的倍數(shù)特征。

-強調(diào)學(xué)生在生活中運用這些特征的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后練習(xí)題，鞏固學(xué)生對2、3、5的倍數(shù)特征的理解。

-鼓勵學(xué)生在生活中尋找倍數(shù)特征的應(yīng)用實例，并記錄下來。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握2、3、5的倍數(shù)的特征，能夠迅速判斷一個數(shù)是否為2、3、5的倍數(shù)。這種能力的提升對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，如分?jǐn)?shù)、小數(shù)、比例等，都具有重要意義。

2.邏輯思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、分析、歸納等步驟，逐步建立起對倍數(shù)特征的邏輯認(rèn)知。這種邏輯思維能力對于培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)和其他學(xué)科中的思維品質(zhì)有著積極影響。

3.實踐應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)?、3、5的倍數(shù)特征應(yīng)用于實際生活，如在購物、烹飪等場景中，運用倍數(shù)知識進(jìn)行簡便計算。這種實際應(yīng)用能力的提升有助于提高學(xué)生的生活自理能力。

4.小組合作能力：在課堂活動中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成練習(xí)題和游戲。在這個過程中，學(xué)生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊合作精神得到了鍛煉。

5.解決問題的能力：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要面對一些具有挑戰(zhàn)性的問題，如判斷一個數(shù)是否為2、3、5的倍數(shù)。通過不斷嘗試、總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)生能夠逐漸提高解決問題的能力。

6.學(xué)習(xí)興趣和自信心：本節(jié)課通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在掌握知識的同時，增強了自信心，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

7.個性化發(fā)展：本節(jié)課注重學(xué)生的個性化發(fā)展，教師根據(jù)學(xué)生的不同特點，給予不同的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)更加自信，有利于培養(yǎng)其個性和特長。

8.遵守紀(jì)律和團(tuán)隊合作精神：在課堂活動中，學(xué)生需要遵守紀(jì)律，尊重他人，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊合作精神有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①2的倍數(shù)特征

-重點知識點：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)。

-重點詞句：個位數(shù)字、倍