2024年八年級歷史下冊 第二單元 第6課 艱辛探索與建設成就說課稿 新人教版

2024年八年級歷史下冊第二單元第6課艱辛探索與建設成就說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024年八年級歷史下冊第二單元第6課艱辛探索與建設成就

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史思維，引導學生通過分析歷史事件，理解社會主義建設道路的艱辛與成就。

2.增強學生的社會責任感，使學生認識到建設成就的來之不易，激發(fā)學生為國家發(fā)展貢獻力量的意識。

3.培養(yǎng)學生的愛國主義情感，讓學生深入了解我國社會主義建設歷程，增強民族自豪感。

4.提升學生的合作探究能力，通過小組討論，讓學生學會在歷史學習中運用多種方法分析問題。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：八年級學生已經學習了新中國成立以來的歷史，對新中國初期的發(fā)展有一定的了解，如土地改革、三大改造等。但本節(jié)課涉及到的社會主義建設道路的艱辛探索和建設成就，學生可能對一些具體事件和成就的細節(jié)掌握不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對歷史學科普遍保持一定的興趣，他們善于通過故事和實例來理解歷史。學生的能力方面，他們已具備一定的分析問題和解決問題的能力，但面對復雜的歷史事件和概念時，可能需要教師的引導和幫助。學習風格上，學生中既有偏好獨立思考的，也有喜歡合作學習的，因此在教學過程中應兼顧不同風格的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生對社會主義建設道路的艱辛探索可能感到抽象，難以理解其中的復雜性和曲折性。其次，學生在分析建設成就時，可能會對一些成就的背景和意義理解不夠深入。此外，學生可能對歷史人物的評價存在主觀性，需要教師引導他們客觀、全面地看待歷史人物。針對這些困難，教師應通過創(chuàng)設情境、小組討論等方式，幫助學生更好地理解和掌握課程內容。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于上傳教學資料和學生互動。

3.信息化資源：相關歷史圖片、視頻資料、音頻資料、在線歷史資料庫。

4.教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、課堂提問、案例分析。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習《艱辛探索與建設成就》中的三大改造和一五計劃。

-設計預習問題：圍繞社會主義建設道路的艱辛探索，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“三大改造對中國的意義是什么？一五計劃的目標和實施效果如何？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解三大改造和一五計劃等知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解社會主義建設道路的艱辛探索，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《艱辛探索與建設成就》課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，播放一段關于一五計劃實施過程中的困難與成就的視頻。

-講解知識點：詳細講解三大改造和一五計劃等知識點，結合實例幫助學生理解。如，通過展示1953年至1957年國家工業(yè)建設的圖片，講解一五計劃的具體成就。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。例如，讓學生分組討論三大改造對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的影響。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解社會主義建設道路的艱辛探索，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《艱辛探索與建設成就》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。如，讓學生撰寫一篇關于三大改造或一五計劃的簡要報告。

-提供拓展資源：提供與課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于社會主義建設道路的紀錄片或書籍。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.知識層面：

（1）學生能夠準確理解和掌握社會主義建設道路的艱辛探索和建設成就的相關知識點，如三大改造、一五計劃、大躍進、文化大革命等。

（2）學生能夠分析社會主義建設道路的曲折性，認識到社會主義建設取得的偉大成就。

（3）學生能夠了解我國社會主義建設道路上的重要歷史事件和人物，如毛澤東、周恩來、鄧小平等。

2.能力層面：

（1）學生的歷史思維能力得到提升，能夠運用歷史唯物主義觀點分析問題，把握歷史發(fā)展的規(guī)律。

（2）學生的合作探究能力得到提高，能夠通過小組討論、角色扮演等方式，共同完成學習任務。

（3）學生的自主學習能力得到加強，能夠通過查閱資料、思考問題等方式，主動獲取知識。

3.情感態(tài)度價值觀層面：

（1）學生的愛國主義情感得到升華，認識到社會主義建設道路的艱辛與偉大，增強民族自豪感。

（2）學生的社會責任感得到提升，認識到自己肩負著為國家發(fā)展貢獻力量的使命。

（3）學生的集體主義精神得到培養(yǎng)，學會在團隊中發(fā)揮自己的作用，為集體榮譽而努力。

（4）學生的辯證唯物主義世界觀得到初步建立，能夠從多角度、多層次看待問題。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識掌握方面：

（1）學生能夠列舉出三大改造的主要內容和意義，如農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。

（2）學生能夠描述一五計劃的目標和實施效果，如工業(yè)、交通運輸業(yè)、基本建設等方面的成就。

（3）學生能夠分析大躍進和文化大革命的原因、過程和影響，認識到社會主義建設道路的曲折性。

2.能力提升方面：

（1）學生在小組討論中，能夠積極發(fā)表自己的觀點，傾聽他人意見，達成共識。

（2）學生在角色扮演活動中，能夠準確把握歷史人物的性格特點，生動再現(xiàn)歷史場景。

（3）學生在自主學習過程中，能夠獨立查閱資料，整理筆記，形成自己的見解。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

（1）學生在學習過程中，對我國社會主義建設道路的艱辛與偉大有了更深刻的認識，增強了民族自豪感。

（2）學生在討論和交流中，培養(yǎng)了集體主義精神，學會為集體榮譽而努力。

（3）學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠保持樂觀態(tài)度，勇于擔當，展現(xiàn)出積極向上的精神風貌。教學反思教學反思

這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我就結合本節(jié)課的教學實際，談談自己的反思。

首先，我覺得這節(jié)課的教學目標基本達到了。學生們通過學習《艱辛探索與建設成就》，對社會主義建設道路的艱辛有了更深刻的認識，對一五計劃和三大改造等歷史事件有了更清晰的理解。學生們在課堂上積極參與討論，提出了一些很有深度的問題，這說明他們對課程內容產生了濃厚的興趣。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在導入新課時，我使用了視頻資料，但部分學生的注意力并沒有完全集中，這可能是因為視頻時間過長或者內容不夠吸引人。我應該在以后的教學中，更加注重視頻的精選和時間的控制，確保學生能夠集中精力觀看。

在講解知識點時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些較為復雜的概念理解起來有些吃力。比如，在講解一五計劃時，涉及到一些具體的數(shù)字和指標，這些對于八年級學生來說可能比較抽象。因此，我在講解時，盡量用更直觀、更易懂的方式去解釋，比如通過圖表、圖片等形式，幫助學生更好地理解。

課堂活動的設計上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動激發(fā)了學生的學習興趣，但也暴露出了一些問題。比如，在小組討論中，部分學生表現(xiàn)得比較被動，沒有積極地參與到討論中。這可能是因為他們對于歷史事件的了解不夠深入，或者缺乏討論的技巧。我應該在以后的教學中，加強對學生討論技巧的指導，鼓勵他們積極參與討論。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學生在課后作業(yè)的完成上存在一定的困難。這主要是因為他們對課堂所學內容掌握不牢固，