2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2 位置第2課時(shí) 確定位置（2）說(shuō)課稿 新人教版

2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)2位置第2課時(shí)確定位置（2）說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以“確定位置（2）”為主題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作交流中掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，并能正確確定物體的位置。教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)位置與方向的關(guān)系，形成對(duì)坐標(biāo)系統(tǒng)的初步認(rèn)識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，通過(guò)用數(shù)對(duì)表示位置，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通、分享、共同解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的方位詞和數(shù)對(duì)的概念，具備了一定的空間觀念。他們能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的平面圖形，并初步理解數(shù)對(duì)在坐標(biāo)系中的應(yīng)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，他們喜歡通過(guò)動(dòng)手操作和游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的能力差異較大，部分學(xué)生能夠快速理解并應(yīng)用新概念，而部分學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來(lái)消化和吸收。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)坐標(biāo)系的建立和數(shù)對(duì)表示位置的方法感到困惑，尤其是在理解數(shù)對(duì)中的行和列時(shí)容易混淆。此外，學(xué)生在合作交流中可能會(huì)遇到表達(dá)不清、傾聽不足等問(wèn)題，影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如坐標(biāo)系模型圖、方向圖等，以及相關(guān)視頻資料，以幫助學(xué)生直觀理解位置和方向。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備小卡片、直尺、圓規(guī)等，用于學(xué)生進(jìn)行數(shù)對(duì)表示位置的動(dòng)手操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在教室一角設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)用數(shù)對(duì)表示位置的方法”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“確定位置（2）”課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能找到自己的座位嗎？它是如何用數(shù)對(duì)表示的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀“用數(shù)對(duì)表示位置”的相關(guān)內(nèi)容，理解數(shù)對(duì)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，思考如何用數(shù)對(duì)表示不同的位置。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)實(shí)際生活中的例子，如“如何找到圖書館的書架上的書？”引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解數(shù)對(duì)表示位置的方法，結(jié)合實(shí)例如“圖書館的座位分布”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“尋找寶藏”游戲，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)對(duì)找到隱藏的寶藏，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考如何用數(shù)對(duì)表示位置。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“尋找寶藏”游戲，體驗(yàn)用數(shù)對(duì)表示位置的實(shí)際應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)“如何確定方向”等問(wèn)題，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解數(shù)對(duì)表示位置的方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“尋找寶藏”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“繪制自己家的平面圖”的作業(yè)，鞏固學(xué)生用數(shù)對(duì)表示位置的方法。

提供拓展資源：推薦與位置相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲或書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成“繪制自己家的平面圖”的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，如數(shù)學(xué)游戲，進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解用數(shù)對(duì)表示位置的方法，掌握解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《數(shù)學(xué)樂(lè)園》：一本專為小學(xué)生設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)趣味讀物，包含大量的數(shù)學(xué)游戲和謎題，適合學(xué)生在課余時(shí)間閱讀，以激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

-《生活中的數(shù)學(xué)》：介紹數(shù)學(xué)在日常生活、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

-《數(shù)獨(dú)》游戲：一種邏輯推理游戲，通過(guò)填數(shù)來(lái)找出規(guī)律，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和觀察力。

2.拓展建議：

-**數(shù)對(duì)與坐標(biāo)系統(tǒng)**：

-引導(dǎo)學(xué)生研究數(shù)對(duì)在不同坐標(biāo)系中的應(yīng)用，如笛卡爾坐標(biāo)系和極坐標(biāo)系，比較它們的異同。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“城市探險(xiǎn)”活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)對(duì)在地圖上找到特定的地點(diǎn)，如學(xué)校、公園等。

-**方位與方向**：

-通過(guò)制作“指南針”或“方向標(biāo)”，讓學(xué)生理解并掌握基本的方位詞和方向概念。

-組織戶外活動(dòng)，如“尋找寶藏”，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用方向和方位知識(shí)。

-**數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用**：

-收集生活中的例子，如電影院的座位安排、圖書館的書架布局等，讓學(xué)生分析如何用數(shù)對(duì)表示位置。

-設(shè)計(jì)“家庭地圖”，讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示家中的各個(gè)房間和家具的位置。

-**數(shù)學(xué)游戲**：

-介紹“24點(diǎn)”游戲，讓學(xué)生通過(guò)加減乘除的運(yùn)算，用四個(gè)數(shù)字得到結(jié)果為24，鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯思維。

-引導(dǎo)學(xué)生參與“數(shù)獨(dú)”游戲，提高他們的邏輯推理能力和耐心。

-**數(shù)學(xué)與藝術(shù)**：

-探討數(shù)學(xué)在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如幾何圖形在繪畫、建筑和設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。

-組織學(xué)生創(chuàng)作幾何圖形的藝術(shù)作品，如折紙、拼貼畫等。

-**數(shù)學(xué)與科技**：

-研究數(shù)學(xué)在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)據(jù)加密等。

-通過(guò)簡(jiǎn)單的編程活動(dòng)，讓學(xué)生了解坐標(biāo)系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)中的應(yīng)用。

-**數(shù)學(xué)與歷史**：

-探討數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，介紹古代數(shù)學(xué)家及其成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)歷史的興趣。

-通過(guò)研究古代數(shù)學(xué)問(wèn)題，如《九章算術(shù)》中的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)古人的數(shù)學(xué)智慧。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂上，我嘗試通過(guò)引入實(shí)際生活情境，如“尋找寶藏”游戲，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)表示位置的方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作，共同進(jìn)步：我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論和交流中共同解決問(wèn)題，不僅培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也促進(jìn)了知識(shí)的共享。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)概念的理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)概念的闡述和例子的分析。

2.課堂互動(dòng)不夠：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和討論，但實(shí)際操作中，課堂互動(dòng)的頻率和深度還有待提高，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化概念教學(xué)：針對(duì)教學(xué)深度不足的問(wèn)題，我將通過(guò)制作詳細(xì)的思維導(dǎo)圖和概念圖，幫助學(xué)生更清晰地理解數(shù)對(duì)表示位置的概念，并通過(guò)增加難度適中的練習(xí)題，鞏固學(xué)生的理解。

2.豐富課堂互動(dòng)：為了提高課