Module 10（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊

Module10（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module10（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課為外研版三起英語四年級上冊Module10，以“AnimalsintheForest”為主題，通過生動有趣的動物故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述動物特征和日常生活的英語表達(dá)，激發(fā)學(xué)生對自然和動物保護(hù)的興趣。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和跨文化意識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，通過角色扮演和小組討論，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，通過了解不同動物的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對自然和生物多樣性的尊重和保護(hù)意識。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析動物故事，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞動物圖片和故事，激發(fā)學(xué)生對美的感知和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：四年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的動物詞匯和基本的描述性語言，如顏色、大小、形狀等。他們能夠進(jìn)行簡單的日常對話，并使用一些基本的句型來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對動物世界充滿好奇，喜歡聽故事和角色扮演。他們的學(xué)習(xí)興趣較高，能夠積極參與課堂活動。在能力方面，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但可能仍存在發(fā)音和語調(diào)上的不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和視頻來理解新知識；而另一部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過聽故事和歌曲來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在Module10的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是動物詞匯的記憶和運(yùn)用，二是描述動物特征的句子結(jié)構(gòu)，三是角色扮演時的自信和流暢度。此外，由于學(xué)生的英語水平參差不齊，部分學(xué)生在參與小組活動時可能會感到壓力，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語》（外研版，三年級起）四年級上冊Module10。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動物圖片、生態(tài)圖表、動物生活視頻等多媒體資源，以豐富課堂視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片、標(biāo)記筆等，用于角色扮演和詞匯游戲。

4.教室布置：布置一個溫馨的教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.開場白：教師用英語問候?qū)W生，并引入本節(jié)課的主題“AnimalsintheForest”。

2.情境創(chuàng)設(shè)：展示一張森林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片中的場景。

3.提出問題：詢問學(xué)生是否知道森林中的動物，激發(fā)學(xué)生對動物的興趣。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論，分享他們知道的動物名稱和特征。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.詞匯教學(xué)：展示動物圖片，教授新詞匯如“deer”、“owl”、“rabbit”等，并引導(dǎo)學(xué)生用新詞匯造句。

2.句型講解：介紹描述動物特征的句型，如“Ihavea...”和“Ithas...”。

3.角色扮演：讓學(xué)生選擇一個動物角色，用所學(xué)句型進(jìn)行角色扮演，描述自己的動物。

**鞏固練習(xí)（用時15分鐘）**

1.詞匯游戲：進(jìn)行“Whohas...”游戲，鞏固動物詞匯。

2.句型練習(xí)：學(xué)生兩人一組，互相提問并回答關(guān)于動物特征的句子。

3.完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)題，鞏固新學(xué)的句型和詞匯。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.隨機(jī)提問：教師隨機(jī)提問學(xué)生關(guān)于動物的問題，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。

2.小組討論：讓學(xué)生分組討論，分享他們對動物保護(hù)的看法。

**師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）**

1.角色扮演：教師和學(xué)生一起進(jìn)行動物角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)知識。

2.小組合作：學(xué)生分組，每組選擇一個動物，共同創(chuàng)作一個簡短的故事，描述這個動物的生活。

3.展示與評價：每組派代表展示他們的故事，其他組進(jìn)行評價。

**總結(jié)與拓展（用時5分鐘）**

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)動物保護(hù)的重要性。

2.拓展活動：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查并記錄家中寵物的特征，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

**教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)**

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：15分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.總結(jié)與拓展：5分鐘

**用時總計(jì)：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用新詞匯，如“deer”、“owl”、“rabbit”等，能夠在實(shí)際語境中正確使用。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生掌握了描述動物特征的句型，如“Ihavea...”和“Ithas...”，能夠用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的描述和交流。

3.聽說能力：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，提高了英語聽說能力，能夠自信地用英語表達(dá)自己的想法。

4.文化意識：學(xué)生對動物保護(hù)有了更深入的了解，培養(yǎng)了尊重自然和生物多樣性的意識。

5.合作能力：在小組合作和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.思維能力：通過分析動物故事，學(xué)生鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從不同角度看待問題。

7.創(chuàng)造力：在創(chuàng)作故事和角色扮演過程中，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮，提高了創(chuàng)造力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后調(diào)查家中寵物特征，并準(zhǔn)備分享，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.課堂參與度：學(xué)生在課堂上積極參與討論和活動，課堂參與度顯著提高。

10.評價能力：學(xué)生在評價他人故事時，能夠客觀地提出意見和建議，提高了評價能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-動物名稱：deer、owl、rabbit等。

-描述動物特征的詞匯：big、small、tall、short、brown、white等。

-描述動物行為的詞匯：run、jump、fly、sleep等。

②重點(diǎn)詞匯：

-Deer：一種有長腿和角的哺乳動物，如“abigdeer”。

-Owl：一種夜間活動的鳥類，具有敏銳的視覺，如“anowlwithbigeyes”。

-Rabbit：一種小型哺乳動物，以長耳朵和短尾巴為特征，如“asmallrabbitwithlongears”。