6《怎么都快樂》說課稿 -2024-2025學年語文一年級下冊統(tǒng)編版

6《怎么都快樂》說課稿-2024-2025學年語文一年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《怎么都快樂》是人教版一年級下冊語文課文，本課以兒童視角出發(fā)，通過生動有趣的故事，引導學生感受快樂，學會用積極的心態(tài)面對生活。課文內(nèi)容貼近學生生活，符合一年級學生的認知水平，有助于培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化自信。通過閱讀《怎么都快樂》，學生能夠學會用豐富的詞匯表達自己的情感，提升語言表達能力；同時，通過分析故事中的人物情感，培養(yǎng)學生的思維能力。此外，通過了解快樂的不同來源，學生能夠增強對生活的熱愛，樹立積極向上的生活態(tài)度，增強文化自信。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內(nèi)容：通過引導學生逐句閱讀，理解故事中主人公的情緒變化，把握課文的主題。

-朗讀技巧：指導學生通過不同的語調(diào)、語速表現(xiàn)快樂、悲傷等情緒，提升朗讀表現(xiàn)力。

-詞匯積累：引導學生學習并運用課文中的新詞匯，如“快樂”、“悲傷”等，豐富學生的詞匯量。

2.教學難點

-情感體驗：一年級學生情感體驗相對單一，難點在于引導學生體會故事中人物復雜多樣的情感。

-思維拓展：學生在理解故事的基礎上，需要學會從不同角度思考問題，理解快樂的多樣性。

-表達遷移：將課文中的情感表達遷移到學生的日常生活，學會用積極的態(tài)度面對挑戰(zhàn)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《怎么都快樂》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關的圖片，如快樂的人物表情、不同場景的圖片，以及與故事情節(jié)相關的簡筆畫。

3.教學工具：準備多媒體設備，用于展示課文圖片和簡短視頻，幫助學生更好地理解故事內(nèi)容。

4.教室布置：創(chuàng)建溫馨的閱讀環(huán)境，布置舒適的閱讀角，便于學生進行小組討論和情感表達練習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《怎么都快樂》課文預讀任務，要求學生觀察圖片，預測故事情節(jié)。

設計預習問題：提出問題如“你見過哪些快樂的事情？”和“快樂可以來自哪里？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保所有學生都參與了預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，標記不理解的詞語和句子。

思考預習問題：學生根據(jù)預習問題，寫下自己的觀察和想法。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

信息技術手段：利用微信群進行預習成果的收集和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放一段關于快樂的簡短視頻，引發(fā)學生對快樂的思考。

講解知識點：講解“快樂”的定義和不同類型的快樂，如“分享的快樂”、“幫助他人的快樂”等。

組織課堂活動：設計“快樂分享會”，讓學生分享自己的快樂經(jīng)歷。

解答疑問：針對學生的提問，如“為什么幫助別人會快樂？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師的講解。

參與課堂活動：學生積極參與分享會，表達自己的快樂感受。

提問與討論：學生提出問題，如“快樂是不是總是好事情？”并展開討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解快樂的內(nèi)涵。

活動教學法：通過分享會和討論，讓學生體驗和實踐快樂的概念。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己經(jīng)歷過的快樂事件的短文。

提供拓展資源：推薦與快樂相關的書籍和視頻，鼓勵學生課后閱讀和觀看。

反饋作業(yè)情況：批改學生的短文，給予正面反饋和具體指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成自己的快樂故事寫作。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解快樂的多樣性。

反思總結：學生反思自己的寫作過程，思考如何將快樂傳遞給他人。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的寫作和拓展學習進行反思。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《快樂王子》故事：通過閱讀《快樂王子》的故事，學生可以進一步理解什么是真正的快樂，以及快樂與物質(zhì)和精神的關系。

-快樂心理學：介紹一些關于快樂心理學的知識，如積極心理學中的幸福感和樂觀態(tài)度對個體的影響。

-快樂城市：介紹一些因居民幸福感高而聞名的城市，如丹麥的哥本哈根，讓學生了解快樂的社會環(huán)境因素。

-傳統(tǒng)節(jié)日：探討中國傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的快樂元素，如春節(jié)的團圓、端午節(jié)的龍舟比賽等。

-快樂名言：收集一些關于快樂的經(jīng)典名言，如“快樂是靈魂的香味”（愛默生）等，激發(fā)學生的思考。

2.拓展建議：

-閱讀活動：鼓勵學生閱讀關于快樂和幸福的書籍，如《幸福的勇氣》、《活出生命的意義》等。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，通過扮演不同角色體驗不同的快樂情感。

-家庭討論：鼓勵家長與孩子一起討論家庭中的快樂時刻，增強親子關系的同時，讓學生學會感恩和珍惜。

-社區(qū)服務：參與社區(qū)志愿服務活動，通過幫助他人體驗助人為樂的快樂。

-快樂日記：讓學生每天記錄下自己感到快樂的事情，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。

-快樂繪畫：引導學生通過繪畫表達自己的快樂感受，提高藝術素養(yǎng)的同時，增強情感表達。

-快樂音樂：播放一些輕松愉快的音樂，讓學生在音樂中感受快樂。

-快樂游戲：設計一些團隊合作的游戲，讓學生在游戲中體驗團隊合作和成功的快樂。

-快樂分享會：定期舉辦快樂分享會，讓學生分享自己的快樂故事和經(jīng)驗。

-快樂旅行：組織一次小型的戶外旅行，讓學生在自然環(huán)境中感受快樂。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學生更積極地參與到課堂活動中來，提高他們的參與度和學習興趣。

2.情感教育融入：在講解《怎么都快樂》這樣的課文時，我注重將情感教育融入教學，引導學生體會故事中的情感，培養(yǎng)他們的同理心和情感表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：盡管我嘗試了多種互動方式，但部分學生仍然表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因為課堂氛圍不夠活躍，或者學生對某些活動不感興趣。

2.教學評價單一：我主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習情況和進步。

3.課外拓展資源利用不足：雖然我提供了一些拓展資源，但學生在課外利用這些資源進行學習的積極性不高，這可能是因為我沒有有效地引導學生進行課外拓展。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多與學生興趣相關的活動，比如結合當前的熱點話題或學生喜歡的卡通形象，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.多元化教學評價：我將嘗試采用多種評價方式，如課堂觀察、同伴評價、自我評價等，以更全面地了解學生的學習情況和進步。

3.強化課外拓展指導：為了鼓勵學生利用課外資源進行學習，我計劃在課堂上進行更有針對性的指導，比如介紹拓展資源的背景和重要性，以及如何有效地利用這些資源。

4.增加情感教育案例：在講解課文時，我會更多地結合現(xiàn)實生