6 景陽岡-說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

6景陽岡-說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《景陽岡》一文，屬于統(tǒng)編版語文五年級下冊課文。內(nèi)容主要講述了武松在景陽岡打虎的故事，展現(xiàn)了武松的英勇和智慧。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在低年級學(xué)過的《水滸傳》相關(guān)，學(xué)生已有一定的了解和認(rèn)識，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容也涉及到人物描寫、環(huán)境描寫等寫作手法，有助于提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過《景陽岡》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物性格和故事情節(jié)，提升對古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)武松這一經(jīng)典人物形象，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對民族英雄的敬仰之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，通過小組討論，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫、復(fù)述等方式，鍛煉學(xué)生的語言組織能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古典文學(xué)作品，對人物形象、故事情節(jié)和文學(xué)常識有一定的了解。他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和基本的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對《水滸傳》這樣的古典文學(xué)作品普遍感興趣，喜歡通過故事了解歷史和文化。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過文字描述和教師引導(dǎo)理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更愿意在小組討論中學(xué)習(xí)，通過合作探究來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，部分學(xué)生對古典文學(xué)的語言風(fēng)格可能感到陌生，理解起來有一定難度。其次，學(xué)生在分析人物性格和故事情節(jié)時(shí)，可能難以把握作者的寫作意圖和時(shí)代背景。此外，學(xué)生在進(jìn)行仿寫和復(fù)述時(shí)，可能會遇到語言表達(dá)不夠流暢、創(chuàng)意不足等問題。針對這些困難，教師需要通過多種教學(xué)策略，如提供背景資料、引導(dǎo)深入討論、鼓勵(lì)創(chuàng)新思維等，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書《統(tǒng)編版語文五年級下冊》、筆記本、白板

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群

-信息化資源：與《景陽岡》相關(guān)的教學(xué)課件、圖片、音頻資料

-教學(xué)手段：情境模擬、小組討論、角色扮演、課堂提問、作業(yè)反饋教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《水滸傳》主題曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容。

2.提出問題：同學(xué)們，你們還記得《水滸傳》中的哪些英雄人物？他們有哪些英勇事跡？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：《水滸傳》是一部膾炙人口的古典小說，其中有很多英雄人物和精彩故事。今天，我們將學(xué)習(xí)其中一篇課文——《景陽岡》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解課文背景，介紹作者施耐庵及其作品《水滸傳》。

2.學(xué)生朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生注意生字詞的讀音和書寫。

3.教師提問：課文講述了什么故事？故事中的人物有哪些特點(diǎn)？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文講述了武松在景陽岡打虎的故事，展現(xiàn)了武松的英勇和智慧。

5.教師講解重點(diǎn)段落，如武松打虎的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格和故事情節(jié)。

6.教師提問：武松為什么能打虎？這個(gè)故事告訴我們什么道理？

7.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：武松之所以能打虎，是因?yàn)樗赂?、機(jī)智、有決心。這個(gè)故事告訴我們，遇到困難要勇敢面對，善于思考，才能取得成功。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀課文，教師提問：請同學(xué)們用自己的話復(fù)述課文中的故事。

2.學(xué)生分組討論，每組派代表進(jìn)行復(fù)述，其他組進(jìn)行評價(jià)。

3.教師點(diǎn)評，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。

4.教師提問：如果你們遇到類似的困難，會怎么做？

5.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：面對困難，我們要像武松一樣勇敢、機(jī)智，才能克服困難。

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們覺得武松是一個(gè)怎樣的人物？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：武松是一個(gè)英勇、機(jī)智、有決心的人物。

3.教師提問：這個(gè)故事給我們帶來了哪些啟示？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們，面對困難要勇敢面對，善于思考，才能取得成功。

5.教師提問：如果你們在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難，會怎樣去解決？

6.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：面對困難，我們要像武松一樣勇敢、機(jī)智，善于尋找解決問題的方法。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們覺得武松打虎的故事有什么特別之處？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：武松打虎的故事特別之處在于它展現(xiàn)了武松的英勇和智慧。

3.教師提問：如果你們是武松，你會怎樣面對這只老虎？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：面對困難，我們要像武松一樣勇敢、機(jī)智，善于應(yīng)對。

5.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這個(gè)故事對我們的成長有什么幫助？

6.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們，面對困難要勇敢面對，善于思考，才能取得成功。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為武松打虎的故事對我們的道德品質(zhì)有什么啟示？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們，要有堅(jiān)定的信念，勇敢面對困難，同時(shí)要有智慧，善于解決問題。

3.教師提問：同學(xué)們，你們在日常生活中，有沒有遇到過類似的情況？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：面對困難，我們要學(xué)會勇敢面對，善于思考，這樣才能不斷成長。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)武松打虎的故事所傳達(dá)的勇敢、智慧和信念等品質(zhì)。

2.作業(yè)布置：請同學(xué)們課后閱讀《水滸傳》中的其他故事，了解更多英雄人物的事跡，并思考他們在故事中的品質(zhì)和成長。

（注：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)共計(jì)45分鐘，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《水滸傳》原著選段：推薦學(xué)生閱讀原著中與《景陽岡》相關(guān)的內(nèi)容，如《武松打虎》的完整章節(jié)，以便更深入地了解武松的形象和故事背景。

-武松相關(guān)故事：收集其他與武松有關(guān)的故事，如《武松醉打蔣門神》、《武松血濺鴛鴦樓》等，幫助學(xué)生全面了解武松的性格發(fā)展和故事脈絡(luò)。

-水滸文化資料：提供關(guān)于《水滸傳》的文化背景資料，包括宋代的社會風(fēng)貌、民間傳說等，幫助學(xué)生更好地理解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《水滸傳》原著，通過閱讀原著，學(xué)生可以更深入地理解小說的文學(xué)價(jià)值和社會意義。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行武松角色的扮演活動，通過角色扮演，學(xué)生可以親身體驗(yàn)武松的英勇和智慧，加深對人物性格的理解。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究《水滸傳》中的其他英雄人物，如宋江、李逵等，比較他們的性格特點(diǎn)，分析不同人物在故事中的作用。

-制作手抄報(bào)：要求學(xué)生制作關(guān)于《景陽岡》或《水滸傳》中其他故事的手抄報(bào)，通過收集資料、整理信息，提高學(xué)生的綜合能力。

-主題演講：組織學(xué)生進(jìn)行主題演講，如“勇敢面對困難”，讓學(xué)生結(jié)合《景陽岡》中的故事，談?wù)勛约簩τ赂液椭腔鄣睦斫狻?/p>

-家校互動：鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的閱讀活動，家長可以分享自己閱讀《水滸傳》的感受，與孩子共同探討故事中的道德教育意義。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如梁山泊遺址，讓學(xué)生在實(shí)地體驗(yàn)中感受古代文化的魅力，加深對《水滸傳》故事背景的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-武松的形象特點(diǎn)：英勇、機(jī)智、有決心。

-故事背景：宋代的社會風(fēng)貌，民間傳說。

-水滸文化：梁山泊的起源和發(fā)展。

②重點(diǎn)詞：

-英勇：形容武松勇敢無畏，敢于面對困難。

-智慧：形容武松在困境中能夠冷靜思考，找到解決問題的方法。

-決心：形容武松在面臨危險(xiǎn)時(shí)，堅(jiān)定信念，勇往直前。

③重點(diǎn)句：

-“武松道：‘我是好漢，豈能被這虎嚇倒！’”體現(xiàn)了武松的英勇和決心。

-“武松一拳打在老虎頭上，老虎應(yīng)聲倒地。”展現(xiàn)了武松的機(jī)智和力量。

-“武松打虎，為民除害?！笨偨Y(jié)了武松的英雄事跡。教學(xué)反思今天，我們上了《景陽岡》這篇課文，這節(jié)課對我來說收獲頗豐，也有一些思考。

首先，我注意到學(xué)生在閱讀理解方面有了很大的進(jìn)步。通過引導(dǎo)他們分析武松的形象和故事情節(jié)，他們能夠更好地把握課文的主旨。我發(fā)現(xiàn)，在講解人物描寫和故事發(fā)展時(shí)，通過提問和討論的方式，學(xué)生們能夠積極思考，這讓我很高興。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些細(xì)節(jié)。例如，我在講解生字詞時(shí)，不僅注重了讀音和書寫的正確性，還結(jié)合了實(shí)際語境，讓學(xué)生理解字詞的含義。這樣的做法似乎效果不錯(cuò)，學(xué)生們能夠更好地記憶和理解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講授故事情節(jié)時(shí)，我可能過于注重情節(jié)的敘述，而忽視了人物內(nèi)心活動的刻畫。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重人物心理的挖掘，讓學(xué)生們感受到人物的情感變化。

另外，課堂上的互動環(huán)節(jié)讓我有了新的啟發(fā)。在提問和回答的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生雖然能夠回答出問題，但回答的深度和廣度還有待提高。因此，我需要在課堂上設(shè)計(jì)更多有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生們深入思考，提升他們的批判性思維能力。

在作業(yè)布置上，我注意到學(xué)生們在完成寫作任務(wù)時(shí)，有的同學(xué)