Unit 11 Where's the cat？Lesson 1（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）英語四年級上冊

Unit11Where'sthecat？Lesson1（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）英語四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過英語口語交際活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習詢問和回答位置的句型，提高學生的英語聽說能力。通過圖片和情景創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，同時注重培養(yǎng)學生的語言運用能力和合作學習精神。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生具備跨文化交流意識，通過參與“Where'sthecat？”的互動游戲，提高學生的語言理解和表達能力。發(fā)展學生的觀察能力和問題解決能力，增強學生在真實語境中運用英語進行交流的自信和意愿。同時，通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點：

-突出核心知識：本節(jié)課的核心是詢問和回答位置，具體句型為“Where'sthecat?”和“Hereitis.”。

-舉例說明：教師通過實物或圖片展示，引導學生用所學句型進行詢問和回答，如：“Where'sthecat?It'sonthetable.”，并鼓勵學生模仿練習。

2.教學難點：

-識別難點內容：學生在詢問和回答位置時，可能會遇到使用句型不準確或語境不恰當的問題。

-舉例說明：例如，學生可能會錯誤地使用“Whereisthecat?”而不是“Where'sthecat?”。教師需通過反復示范和糾正，幫助學生掌握正確的句型結構和發(fā)音。

-教學策略：通過游戲、角色扮演和小組活動等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習和鞏固句型。同時，教師應提供豐富的圖片和實物，幫助學生理解和使用句型。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有湘少版四年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的貓的圖片、位置指示的圖表、以及與詢問和回答位置相關的視頻片段。

3.教學工具：使用實物教具如小貓玩偶或圖片卡片，以增強學生的直觀理解和互動練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一張貓咪的圖片，引起學生的興趣。

-提問：“Whatdoyousee?Canyoufindthecat?”（你看到了什么？你能找到貓嗎？）

-學生回答后，教師總結：“Yes,thecatishere.”（是的，貓在這里。）

-引入新課主題：“Today,wearegoingtolearnabout'Where'sthecat?'”（今天，我們要學習“貓在哪里？”）

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示句型“Where'sthecat?”，并示范正確的發(fā)音和語調。

-學生跟讀，教師個別糾正發(fā)音。

-引導學生理解句型的含義，并舉例說明：“Thecatisonthebed.”（貓在床上。）

-通過圖片和實物教具，教授學生使用“Hereitis.”來回答問題。

-學生練習使用句型詢問和回答位置，教師巡視指導。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：學生分成小組，每組發(fā)一張包含不同位置物品的圖片。

-每組輪流詢問：“Where'sthe...?”并嘗試用“Hereitis.”回答。

-教師巡視，提供幫助和鼓勵。

-小組競賽：每個小組展示他們的詢問和回答，看哪個小組做得最好。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容：“Today,welearnedtoaskandansweraboutthelocationofobjectsusingthesentence'Where'sthe...?'and'Hereitis.'”（今天，我們學習了使用句型“...在哪里？”和“在這里?！眮碓儐柡突卮鹞矬w的位置。）

-提問學生：“Whatdidwelearntoday?”（我們今天學到了什么？）

-學生回答，教師補充和強調。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-作業(yè)一：學生回家后，用所學句型詢問家人：“Where'smy...?”并嘗試回答。

-作業(yè)二：制作一張包含家庭成員和物品的圖片，并練習詢問和回答他們在圖片中的位置。

-教師提醒學生注意發(fā)音和句型使用，下節(jié)課將進行展示和復習。知識點梳理1.單詞學習：

-cat（貓）

-here（這里）

-on（在...上）

-in（在...里）

-under（在...下面）

-behind（在...后面）

-infrontof（在...前面）

-nextto（在...旁邊）

-between（在...之間）

2.句型學習：

-Where'sthecat?（貓在哪里？）

-Hereitis.（在這里。）

-It'sonthebed.（它在床上。）

-It'sinthebox.（它在盒子里。）

-It'sunderthetable.（它在桌子下面。）

-It'sbehindthedoor.（它在門后面。）

-It'sinfrontofthewindow.（它在窗戶前面。）

-It'snexttothechair.（它在椅子旁邊。）

-It'sbetweenthebooks.（它在書之間。）

3.語法點：

-疑問詞“Where”用于詢問物體的位置。

-使用“Hereitis.”回答位置時，強調物體所在的位置。

-物體位置的描述需要根據實際位置選擇合適的介詞。

4.功能句型：

-用于詢問和回答物體位置，增強學生的日常英語交流能力。

5.圖片和實物教學：

-通過圖片和實物教具，幫助學生直觀理解物體位置，提高學習效果。

6.小組合作：

-通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊協(xié)作能力。

7.教學資源：

-利用教材中的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

8.課堂活動：

-通過游戲、角色扮演、小組競賽等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固知識。

9.課后作業(yè)：

-通過家庭作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生的實際運用能力。

10.教學評價：

-關注學生在課堂上的參與度、發(fā)音準確性、句型運用能力等方面的表現，及時給予反饋和指導。板書設計①知識點：詢問和回答位置的句型

-Where'sthecat?

-Hereitis.

②詞匯：

-cat

-here

-on

-in

-under

-behind

-infrontof

-nextto

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