《Unit 3 Eat well》（說課稿）-2024-2025學年人教版PEP(一起)（2024）英語一年級下冊

《Unit3Eatwell》（說課稿）-2024-2025學年人教版PEP(一起)（2024）英語一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《Unit3Eatwell》（說課稿）-2024-2025學年人教版PEP(一起)（2024）英語一年級下冊。本單元圍繞“健康飲食”主題，通過歌曲、故事、游戲等活動，幫助學生掌握有關食物和飲食習慣的詞匯及表達，培養(yǎng)良好的飲食習慣。教學內容與生活實際緊密相連，符合一年級學生的認知水平和興趣特點。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生良好的英語學習興趣，提高聽說能力，通過真實情境學習與食物相關的詞匯和句型。發(fā)展跨文化交流意識，理解健康飲食習慣的重要性。增強學生的自我認知能力，引導學生形成健康的生活態(tài)度和良好的飲食習慣。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：food（食物）、fruit（水果）、vegetable（蔬菜）、juice（果汁）等。

-重點句型：Whatdoyoulike?Ilike...；Idon'tlike...；Let'seathealthyfood.（你喜歡什么？我喜歡……；我不喜歡……；讓我們吃健康的食物。）

-通過圖片、實物展示等方式，幫助學生理解和運用這些詞匯和句型。

2.教學難點

-難點詞匯：healthy（健康的）、hamburger（漢堡）、icecream（冰淇淋）等。

-難點句型：Howdoyoueatthis?（你怎么吃這個？）和Iprefer...（我更喜歡……）

-難點在于學生需要理解這些詞匯在具體語境中的使用，并能進行簡單的對話交流。教師可以通過角色扮演、情景模擬等方法，讓學生在真實的語境中感受和運用這些難點內容。四、教學方法與策略1.采用直觀教學法，利用圖片、實物等直觀教具，幫助學生理解食物名稱和健康飲食的概念。

2.通過游戲化教學，設計“猜食物”和“健康飲食大比拼”等游戲，激發(fā)學生學習興趣，提高詞匯和句型的運用能力。

3.運用情境教學法，創(chuàng)設生活化的飲食場景，讓學生在真實的語境中練習對話和交流。

4.利用多媒體技術，播放相關英語動畫片或歌曲，豐富教學內容，增強課堂趣味性。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示各種水果、蔬菜和健康食品的圖片，引導學生觀察并說出它們的名稱。

-提問：“Whatarethese?”（這些是什么？）

-學生回答后，教師總結并板書新詞匯：fruit,vegetable,healthyfood。

2.講授新課（10分鐘）

-教師播放一段關于健康飲食的英語動畫片，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受英語。

-教師講解重點詞匯和句型，如：“Ilike...”和“Idon'tlike...”，并舉例說明。

-通過實物展示，讓學生嘗試用英語描述食物，如：“Thisisanapple.Ilikeapples.”（這是一個蘋果。我喜歡蘋果。）

3.鞏固練習（15分鐘）

-分組活動：將學生分成若干小組，每組選擇一種健康食品，用英語描述它的樣子、味道和營養(yǎng)價值。

-教師巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤。

-小組展示：每組派代表向全班同學展示他們的成果，其他同學進行評價和補充。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提出問題：“Whatshouldweeattostayhealthy?”（我們應該吃什么來保持健康？）

-學生自由發(fā)言，教師總結并板書健康飲食的建議：“Eatmorevegetablesandfruits.Drinkmorewater.”（多吃蔬菜和水果。多喝水。）

5.情境模擬（10分鐘）

-教師創(chuàng)設一個餐廳情境，學生扮演服務員和顧客，用英語進行點餐和推薦健康食品的對話。

-教師提供一些關鍵詞匯和句型，如：“CouldIhave...?”（我能要點……嗎？）“That'shealthy.”（那個很健康。）

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調健康飲食的重要性。

-布置作業(yè)：讓學生回家后，與家長一起制作一份健康食譜，并用英語進行分享。

注意事項：

-教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的聽說能力，鼓勵學生積極參與課堂活動。

-教師要關注學生的個體差異，適時調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

-教師要充分利用多媒體技術，豐富教學內容，提高課堂趣味性。

-整個教學過程要緊湊有序，用時不超過45分鐘。六、知識點梳理1.詞匯

-food（食物）

-fruit（水果）

-vegetable（蔬菜）

-juice（果汁）

-healthy（健康的）

-hamburger（漢堡）

-icecream（冰淇淋）

-drink（喝）

-eat（吃）

-prefer（更喜歡）

2.句型

-Whatdoyoulike?Ilike...

-Idon'tlike...

-Let'seathealthyfood.

-Howdoyoueatthis?

-Iprefer...

3.健康飲食建議

-Eatmorevegetablesandfruits.

-Drinkmorewater.

-Choosehealthysnacks.

-Avoidtoomuchsugarandfat.

4.飲食場景

-在餐廳點餐

-在家里與家人一起吃飯

-在學校食堂用餐

5.食物分類

-主食：bread,rice,noodles

-蛋白質：meat,fish,eggs,beans

-蔬菜和水果：vegetables,fruits

6.飲食習慣

-定時定量進餐

-多吃蔬菜和水果

-適量飲水

-避免過量攝入高糖、高脂食物

7.跨文化交流

-通過食物了解不同文化背景下的飲食習慣

-學習如何用英語描述食物和表達飲食喜好

8.自我認知

-認識到健康飲食對身體健康的重要性

-培養(yǎng)良好的飲食習慣，形成健康的生活態(tài)度

9.情境模擬

-在模擬情境中運用所學詞匯和句型進行交流

-增強實際應用能力，提高語言表達能力七、板書設計①知識點：

-重點詞匯：food,fruit,vegetable,juice,healthy,hamburger,icecream,drink,eat,prefer

-重點句型：Whatdoyoulike?Ilike...；Idon'tlike...；Let'seathealthyfood.；Howdoyoueatthis?；Iprefer...

②詞匯和短語：

-Food:食物

-Fruit:水果

-Vegetable:蔬菜

-Juice:果汁

-Healthy:健康的

-Hamburger:漢堡

-Icecream:冰淇淋

-Drink:喝

-Eat:吃

-Prefer:更喜歡

③句型示例：

-Whatdoyoulike?Ilikeapples.

-Idon'tlikehamburgers.

-Let'seathealthyfood.

-Howdoyoueatthis?Ieatitwithafork.

-Ipreferfruittovegetables.八、教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較成功的。孩子們在課堂上表現(xiàn)得很活躍，參與度很高，這讓我感到非常欣慰。以下是我對這節(jié)課的一些反思和總結。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我選擇了孩子們熟悉的圖片和實物，這樣能夠迅速吸引他們的注意力。在提問時，我也注意到了他們的反應，及時調整了問題的難度和類型，讓他們在輕松的氛圍中學習新知識。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單的語言和直觀的教具來講解，比如用水果和蔬菜的圖片來教授相關詞匯，這樣孩子們更容易理解和記憶。我還設計了幾個簡單的游戲，讓孩子們在游戲中學習，提高了他們的學習興趣。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我注意到孩子們對于一些句型的運用還不夠熟練，比如“Iprefer...”這個句型。我決定在接下來的教學中，多設計一些類似的練習，讓孩子們的口語表達能力得到更好的鍛煉。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不太敢于開口，這讓我意識到需要更多地鼓勵他們，讓他們在課堂上更加自信。我會嘗試采用更多樣的提問方式，比如小組討論、角色扮演等，來激發(fā)他們的參與熱情。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律總體良好，但個別孩子還是有些分心。我決定在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，比如通過設置課堂規(guī)則、獎勵機制等方式，來提高孩子們的自律意識。

當然，也存在一些不足。比如，對于一些較難的知識點，孩子們的掌握程度不夠理想。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加注重分層教學，針對不同層次的學生制定不同的教學計劃。