《“的、地、得”的故事》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

《“的、地、得”的故事》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文三年級上冊《“的、地、得”的故事》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課圍繞“的、地、得”的用法展開，與學(xué)生在二年級時(shí)學(xué)習(xí)的漢語拼音和漢字有關(guān)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握漢字的用法和句子的結(jié)構(gòu)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)“的、地、得”的用法，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用漢語詞匯，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。同時(shí)，通過分析句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠鍛煉邏輯思維，提升語文審美能力，并對中華語言文化有更深的理解和尊重。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：掌握“的、地、得”的用法，能夠正確運(yùn)用它們連接詞語或短語，使句子表達(dá)更準(zhǔn)確。

解決辦法：通過實(shí)物展示、游戲互動等方式，讓學(xué)生在具體情境中感知“的、地、得”的用法差異，并通過例句分析和反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生形成正確的語言習(xí)慣。

2.難點(diǎn)：理解“的、地、得”在不同語境中的具體用法，避免混淆。

解決辦法：設(shè)計(jì)對比練習(xí)，讓學(xué)生通過比較不同句子中“的、地、得”的用法，發(fā)現(xiàn)它們在句子中的作用和區(qū)別。同時(shí)，利用思維導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生梳理知識體系，加深對“的、地、得”用法的理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文三年級上冊《“的、地、得”的故事》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如描繪不同場景的圖片，幫助學(xué)生理解“的、地、得”的用法。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示例句和練習(xí)題，輔助學(xué)生理解和練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過講述一個(gè)關(guān)于“的、地、得”的小故事，引起學(xué)生的興趣和好奇心。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧二年級學(xué)過的漢字和拼音知識，為學(xué)習(xí)“的、地、得”打下基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解“的、地、得”的用法和區(qū)別，通過PPT展示例句，讓學(xué)生直觀地了解其用法。

2.舉例說明：選取典型的例句，讓學(xué)生分析并解釋“的、地、得”在句子中的作用。

3.互動探究：分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己發(fā)現(xiàn)的例句，并互相解釋“的、地、得”的用法。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成練習(xí)題，鞏固對“的、地、得”的掌握。

2.教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“的、地、得”的用法和區(qū)別。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語文的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用所學(xué)知識。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在家里與家長分享今天學(xué)到的內(nèi)容，共同學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程詳細(xì)內(nèi)容如下：

一、導(dǎo)入

1.教師講述關(guān)于“的、地、得”的小故事，如：“有一天，‘的、地、得’三個(gè)字去旅行，它們遇到了很多有趣的事情，它們分別做了什么？它們又是如何幫助別人的呢？”

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧二年級學(xué)過的漢字和拼音知識，如：“我們之前學(xué)過很多漢字，它們都有自己的拼音，今天我們要學(xué)習(xí)的是‘的、地、得’這三個(gè)字，它們有什么特別的地方呢？”

二、新課呈現(xiàn)

1.講解新知：通過PPT展示“的、地、得”的用法和區(qū)別，如：“‘的’字通常用來修飾名詞，表示所屬關(guān)系；‘地’字通常用來修飾動詞，表示方式、狀態(tài)；‘得’字通常用來表示結(jié)果?！?/p>

2.舉例說明：選取典型的例句，如：“我的書”、“跑得快”、“吃得飽”，讓學(xué)生分析并解釋“的、地、得”在句子中的作用。

3.互動探究：分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己發(fā)現(xiàn)的例句，并互相解釋“的、地、得”的用法。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成練習(xí)題，如：

-選擇正確的字填空：他的______很漂亮。（書、地、得）

-改正下列句子中的錯(cuò)誤：媽媽______地走了。（跑、地、得）

2.教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“的、地、得”的用法和區(qū)別。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語文的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用所學(xué)知識。

五、作業(yè)布置

1.布置課后練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在家里與家長分享今天學(xué)到的內(nèi)容，共同學(xué)習(xí)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-課外閱讀：《漢語拼音的故事》等書籍，通過有趣的故事形式，幫助學(xué)生了解漢字和拼音的起源和發(fā)展。

-語文實(shí)踐活動：組織學(xué)生參觀圖書館、博物館等文化場所，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中感受語言文字的魅力。

-詩詞鑒賞：選取與“的、地、得”用法相關(guān)的古詩詞，讓學(xué)生通過鑒賞古人的語言藝術(shù)，加深對語言表達(dá)的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的例句，如廣告語、標(biāo)語等，分析其中的“的、地、得”用法，提高語言敏感度。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同場景下的對話，讓學(xué)生在實(shí)際對話中運(yùn)用“的、地、得”，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

-引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作小故事，運(yùn)用“的、地、得”豐富句子內(nèi)容，提高寫作水平。

-推薦學(xué)生閱讀《成語故事》等書籍，通過成語學(xué)習(xí)，了解“的、地、得”在成語中的運(yùn)用，拓展詞匯量。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、語文學(xué)習(xí)平臺等，讓學(xué)生自主查找“的、地、得”的用法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，讓學(xué)生與家長一起完成，如一起制作“的、地、得”用法卡片，增進(jìn)親子互動。

-組織學(xué)生參與社區(qū)公益活動，如志愿者服務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際活動中運(yùn)用所學(xué)知識，提高社會責(zé)任感。

-開展“小小語文講師”活動，讓學(xué)生成為小老師，向同學(xué)講解“的、地、得”的用法，鞏固知識的同時(shí)鍛煉表達(dá)能力。

-利用多媒體資源，如動畫、視頻等，制作“的、地、得”用法教學(xué)課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加語文競賽，如作文比賽、演講比賽等，通過競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升語文素養(yǎng)。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-“的、地、得”的用法區(qū)別

-修飾名詞時(shí)使用“的”

-修飾動詞時(shí)使用“地”

-表示結(jié)果時(shí)使用“得”

②關(guān)鍵詞：

-的

-地

-得

③重點(diǎn)例句：