16 麻雀 第二課時 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

16麻雀第二課時說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析16麻雀第二課時說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文四年級上冊，課文以麻雀為主題，通過講述麻雀的故事，引導學生認識麻雀的生活習性和特點，培養(yǎng)關愛動物的情感。教學內容包括生字詞學習、課文朗讀、段落理解和寫作訓練。本節(jié)課與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和情感教育。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察動物的能力，提高對自然界的關注。

2.增強學生閱讀理解能力，學會從文本中提取信息。

3.培養(yǎng)學生表達感受的能力，學會用文字描述動物特點。

4.強化學生情感體驗，樹立關愛動物的意識。學習者分析1.學生已經掌握了基本的動物常識，如常見的鳥類特征和生活習性，但針對麻雀這一具體物種的知識相對有限。

2.四年級學生的學習興趣廣泛，對自然界中的動物充滿好奇。他們在閱讀和寫作方面有一定的能力，但需進一步培養(yǎng)深入閱讀和細致觀察的能力。學習風格上，既有喜歡通過文字閱讀獲取知識的學生，也有偏好通過圖畫和活動體驗來學習的學生。

3.學生在理解課文時可能遇到的困難包括對生字詞的識別和運用，以及如何從具體的事例中提煉出麻雀的特點。此外，將個人情感融入寫作，表達對動物的愛護之情，也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《16麻雀》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與麻雀相關的圖片、視頻，以及關于鳥類生活習性的圖表，以豐富教學內容。

3.實驗器材：準備鳥類標本或圖片，供學生觀察學習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行合作學習，并安排實驗操作臺，用于進行簡單的鳥類觀察活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞麻雀的特點和生活習性，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解麻雀的基本特點和生活習性。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解麻雀的相關知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述麻雀的有趣故事或展示麻雀的圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解麻雀的外形特點、生活習性以及與人類的關系，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并組織角色扮演，模擬麻雀的日常生活。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗麻雀生活的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解麻雀的相關知識點。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握麻雀的知識。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解麻雀的知識，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課的內容，布置觀察麻雀的日記或繪畫作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供關于麻雀的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的麻雀知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-麻雀的生態(tài)習性：介紹麻雀的棲息地、食物來源、繁殖方式等生態(tài)習性，讓學生了解麻雀在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-麻雀的文化意義：探討麻雀在文學、藝術、民間傳說中的形象和象征意義，如在中國傳統(tǒng)文化中，麻雀常被賦予勤勞、勇敢的特質。

-麻雀的科學研究：介紹麻雀的科學研究進展，如鳥類學家對麻雀行為、生理學等方面的研究，激發(fā)學生對科學探究的興趣。

-麻雀的保護現狀：介紹麻雀的保護措施和面臨的威脅，如棲息地破壞、環(huán)境污染等，提高學生對環(huán)境保護的認識。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學生觀察麻雀在校園或社區(qū)中的生活，記錄其行為特點和活動規(guī)律，撰寫觀察日記。

-繪畫創(chuàng)作：引導學生以麻雀為主題進行繪畫創(chuàng)作，通過藝術形式表達對麻雀的理解和情感。

-小組研究：組織學生進行小組研究，選擇一個與麻雀相關的主題，如麻雀的遷徙規(guī)律、麻雀的繁殖策略等，進行深入探究。

-保護行動：鼓勵學生參與麻雀保護行動，如參與校園綠化、宣傳環(huán)保知識等，提高學生的社會責任感。

-科學探究：指導學生進行簡單的科學實驗，如觀察麻雀的食性、研究麻雀的叫聲等，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

-文學欣賞：推薦與麻雀相關的文學作品，如詩歌、散文等，讓學生在閱讀中感受麻雀的文學魅力。

-民間故事：收集與麻雀相關的民間故事，讓學生了解麻雀在民間文化中的地位和作用。

-生態(tài)攝影：鼓勵學生利用攝影記錄麻雀的生活場景，提高學生的觀察能力和審美能力。板書設計①麻雀的基本特征

-外形特點：羽毛顏色、體型、尾巴等

-生活習性：食性、棲息地、繁殖方式

②麻雀的故事情節(jié)

-故事背景：發(fā)生時間、地點、人物

-主要事件：麻雀的勇敢