2024年五年級英語下冊 Unit 2 Spring Is Coming第3課時說課稿 陜旅版（三起）

2024年五年級英語下冊Unit2SpringIsComing第3課時說課稿陜旅版（三起）一、設(shè)計思路

本節(jié)課以“2024年五年級英語下冊Unit2SpringIsComing第3課時”為主題，圍繞課本內(nèi)容，以“春天來了”為主題，通過圖片、歌曲、游戲等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽說能力。設(shè)計思路為：導(dǎo)入新課—單詞學(xué)習(xí)—句型練習(xí)—情景對話—總結(jié)提升。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生對英語有一定的基礎(chǔ)，能夠進行簡單的單詞和句型表達。他們已學(xué)習(xí)過有關(guān)季節(jié)和天氣的基本詞匯，如"spring"、"summer"、"autumn"、"winter"、"sunny"、"rainy"等，以及相應(yīng)的句型如"What'stheweatherlike?"。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)新知識。他們具備一定的聽說能力，但在詞匯記憶和句子結(jié)構(gòu)運用上還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻輔助理解；而另一些學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽力練習(xí)和歌曲來提高語感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在本節(jié)課可能遇到的困難包括：新單詞的記憶，如"blossom"、"bud"等，以及復(fù)雜句型的理解。此外，學(xué)生可能難以在真實語境中運用所學(xué)的句型進行交流，特別是在對話和角色扮演環(huán)節(jié)。部分學(xué)生可能在發(fā)音和語調(diào)上存在困難，需要特別的指導(dǎo)和練習(xí)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：陜旅版英語教學(xué)平臺

-信息化資源：Spring主題相關(guān)的圖片、視頻、音頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、實物教具（如花朵、樹葉等）、角色扮演道具、英語歌曲、互動游戲軟件五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師播放一段關(guān)于春天的英語歌曲，如《SpringHasSprung》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生跟隨歌曲唱出歌詞，復(fù)習(xí)已學(xué)知識，并感受春天的氛圍。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示一幅春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景物。

2.學(xué)生用英語描述圖片中的內(nèi)容，如："Thetreesarefullofgreenleaves.Theflowersareblooming.Thebirdsaresinging."

三、單詞學(xué)習(xí)

1.老師板書新單詞，如："blossom"、"bud"、"butterfly"、"breeze"等，并解釋詞義。

2.學(xué)生跟讀單詞，老師糾正發(fā)音。

3.老師出示單詞卡片，讓學(xué)生找出卡片上的春天相關(guān)詞匯。

四、句型練習(xí)

1.老師出示例句："Theflowersareblooming."，引導(dǎo)學(xué)生分析句型結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生模仿老師，用新學(xué)的單詞和句型造句。

3.老師挑選優(yōu)秀句子，讓學(xué)生上臺展示。

五、情景對話

1.老師創(chuàng)設(shè)一個春天場景，如："It'sspring.Theflowersareblooming.Whatareyoudoing?"，引導(dǎo)學(xué)生進行對話。

2.學(xué)生分組進行角色扮演，練習(xí)對話。

3.老師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

六、游戲環(huán)節(jié)

1.老師組織一個單詞接龍游戲，讓學(xué)生運用新學(xué)的單詞。

2.學(xué)生積極參與游戲，提高詞匯記憶效果。

七、總結(jié)提升

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如："Todaywelearnedaboutspring.Welearnednewwordsandsentences.Canyoutellmewhatwelearned?"

2.學(xué)生舉手回答，老師點評并總結(jié)。

3.老師布置課后作業(yè)，如："Writeashortpassageaboutspringusingthenewwordsandsentenceswelearnedtoday."

八、拓展延伸

1.老師介紹一些關(guān)于春天的英語諺語和名言，如："AprilshowersbringMayflowers."

2.學(xué)生朗讀諺語，并嘗試用諺語造句。

3.老師播放一段關(guān)于春天的英語視頻，讓學(xué)生欣賞。

九、課堂小結(jié)

1.老師對本節(jié)課進行總結(jié)，強調(diào)重點內(nèi)容。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，鞏固記憶。

十、課后反思

1.老師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2.學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)情況，找出不足，制定改進措施。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-春天相關(guān)的英語故事書，如《TheTaleofPeterRabbitinSpring》。

-春天主題的英語繪本，適合學(xué)生閱讀，如《SpringIsHere!》。

-英語國家的春天節(jié)日介紹，如美國的“SpringBreak”和英國的傳統(tǒng)節(jié)日“Easter”。

-春天自然現(xiàn)象的英語科普文章，介紹春天的氣候、動植物變化等。

-春天旅游景點的英語介紹，如中國的西湖、法國的普羅旺斯等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀與春天相關(guān)的英語故事書和繪本，提高閱讀興趣和詞匯量。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享各自了解的春天節(jié)日和習(xí)俗，增進文化理解。

-安排學(xué)生觀看關(guān)于春天自然現(xiàn)象的英語科普視頻，增強科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

-利用課后時間，讓學(xué)生收集春天的圖片和視頻，制作成英語小報或PPT，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵學(xué)生參與線上或線下的英語角活動，用英語討論春天的話題，提高口語表達能力。

-安排學(xué)生進行角色扮演，模擬春天旅游場景，運用所學(xué)英語進行對話和交流。

-設(shè)計英語作業(yè)，讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于春天的小作文，如描述自己最喜歡的春天風(fēng)景或活動。

-利用社交媒體或?qū)W校論壇，創(chuàng)建春天主題的英語學(xué)習(xí)小組，學(xué)生可以互相分享學(xué)習(xí)資源和心得體會。

-邀請英語母語者或當(dāng)?shù)氐耐饨蹋瑸閷W(xué)生講述春天的故事，增加語言學(xué)習(xí)的真實性和趣味性。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了五年級英語下冊Unit2SpringIsComing第3課時的課，感覺整體上還算是順利，但也有些地方覺得可以改進。

首先，我覺得今天課堂的氣氛比較活躍，學(xué)生們對于春天這個主題很感興趣，這讓我很高興。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了《SpringHasSprung》這首歌，學(xué)生們很快就跟著唱了起來，這讓我看到了他們對英語學(xué)習(xí)的熱情。不過，我也注意到有些學(xué)生對于歌詞的理解不夠，我在接下來的教學(xué)中需要加強對歌詞內(nèi)容的解釋和重復(fù)。

然后，在單詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我選擇了與春天相關(guān)的詞匯，如"blossom"、"bud"等，這些詞匯對于五年級的學(xué)生來說可能有些難度。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在記憶這些單詞時有些吃力，我在今后的教學(xué)中可能會考慮采用更加直觀的教學(xué)方法，比如通過圖片、實物或者動作來幫助學(xué)生記憶。

在句型練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個簡單的句子讓學(xué)生模仿，但是發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在運用句型時出現(xiàn)了語法錯誤。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重語法的教學(xué)，尤其是在基礎(chǔ)句型的使用上，要確保學(xué)生能夠正確地運用。

在情景對話環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個春天場景，讓學(xué)生進行角色扮演。這個環(huán)節(jié)學(xué)生們表現(xiàn)得比較積極，但是我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢于開口說英語。這可能是由于他們的自信心不足，或者是害怕犯錯。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，同時也要營造一個更加輕松、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于嘗試。

在游戲環(huán)節(jié)，我組織了一個單詞接龍游戲，這個游戲既有趣又能夠幫助學(xué)生鞏固詞匯。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于游戲規(guī)則不太熟悉，導(dǎo)致游戲進行得不夠順暢。在今