13《精衛(wèi)填海》說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

13《精衛(wèi)填?！氛f課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13《精衛(wèi)填?！氛f課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版設(shè)計思路本課以《精衛(wèi)填?！窞檩d體，通過講述精衛(wèi)鳥填海的故事，引導學生領(lǐng)略神話故事的魅力，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。教學設(shè)計注重結(jié)合四年級學生的認知特點，通過朗讀、討論、表演等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的理解與傳承，提升學生的語言文字運用能力。通過學習《精衛(wèi)填?！罚瑢W生能夠感受神話故事的魅力，增強文化自信；同時，通過朗讀、復述和創(chuàng)作，提高學生的語言表達和審美鑒賞能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和合作學習意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的文言文，對神話故事有一定了解。他們可能對《山海經(jīng)》等古代神話有所接觸，具備一定的文化背景知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對神話故事具有天然的興趣，喜歡通過故事了解古代文化和歷史。他們的閱讀能力逐漸增強，能夠理解簡單文言文的基本內(nèi)容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過朗讀來感受語言魅力，而另一部分學生則可能更注重故事情節(jié)的探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀文言文時，可能會遇到生字詞、難句理解等問題。此外，對于神話故事中蘊含的哲理和象征意義，學生可能難以深入理解。在教學過程中，教師需引導學生克服這些困難，幫助他們更好地理解和欣賞《精衛(wèi)填?！愤@一神話故事。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《精衛(wèi)填海》原文及注釋的教材。

2.輔助材料：準備與故事相關(guān)的圖片、地圖，以及《山海經(jīng)》中相關(guān)內(nèi)容的摘錄，以輔助學生理解背景和文化內(nèi)涵。

3.教學媒體：搜集與《精衛(wèi)填海》相關(guān)的動畫或視頻，幫助學生直觀感受故事情節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和合作學習。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《精衛(wèi)填?！返呐d趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《精衛(wèi)填?！愤@個故事嗎？你們認為這個故事想要告訴我們什么道理？”

展示一些關(guān)于神話傳說的圖片或視頻片段，讓學生初步感受神話故事的魅力或特點。

簡短介紹《精衛(wèi)填?！返幕厩楣?jié)和神話背景，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《精衛(wèi)填?！坊A(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《精衛(wèi)填海》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《精衛(wèi)填?！返亩x，包括其主要角色和故事情節(jié)。

詳細介紹《精衛(wèi)填海》中的角色設(shè)定和象征意義，使用故事情節(jié)圖幫助學生理解。

3.《精衛(wèi)填?！钒咐治觯?0分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《精衛(wèi)填?！返奶匦院椭匾浴?/p>

過程：

選擇幾個與《精衛(wèi)填?！废嚓P(guān)的神話故事進行對比分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解神話故事的多樣性和文化內(nèi)涵。

引導學生思考這些神話故事對現(xiàn)實生活的影響，以及如何從中學到寶貴的人生智慧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《精衛(wèi)填海》相關(guān)的主題進行深入討論，如“精衛(wèi)的堅持對我們的生活有什么啟示？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《精衛(wèi)填?！返恼J識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《精衛(wèi)填海》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《精衛(wèi)填?！返幕厩楣?jié)、神話背景、案例分析等。

強調(diào)《精衛(wèi)填?！匪鶄鬟_的勇氣、堅韌和堅持的精神在現(xiàn)實生活中的價值。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《精衛(wèi)填?！匪N含人生智慧的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課后拓展活動

目標：鼓勵學生將所學知識應用于實際，提升文化素養(yǎng)。

過程：

鼓勵學生在課后收集更多關(guān)于《精衛(wèi)填?！返南嚓P(guān)資料，如繪畫、音樂、舞蹈等形式。

組織學生參與神話故事主題的繪畫、寫作或表演比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。知識點梳理1.神話故事的基本特征

-神話故事是古代民間文學的一種，通常以神、鬼、怪、獸等超自然現(xiàn)象為主題。

-神話故事具有強烈的幻想色彩，反映了古代人們對自然現(xiàn)象、社會生活和文化傳統(tǒng)的理解和想象。

-神話故事中蘊含著豐富的道德觀念、倫理規(guī)范和人生哲理。

2.《精衛(wèi)填海》的故事梗概

-故事講述了炎帝的女兒精衛(wèi)因溺亡大海而化為精衛(wèi)鳥，決心填平大海，以報父仇。

-精衛(wèi)鳥每天從西山銜來樹枝和石子，投入大海，表現(xiàn)出堅定的意志和不屈的精神。

3.精衛(wèi)鳥的象征意義

-精衛(wèi)鳥象征著堅持不懈、永不放棄的精神。

-精衛(wèi)鳥的填海行為象征著人類與自然抗爭的勇氣和決心。

4.神話故事中的文化內(nèi)涵

-神話故事反映了古代人們對自然界的敬畏和對未知世界的探索。

-神話故事中蘊含著豐富的文化傳統(tǒng)和民族精神。

5.文言文閱讀技巧

-注意字詞的讀音和意義，特別是通假字、古今異義等。

-理解句子結(jié)構(gòu)和語法，把握句子的意思。

-結(jié)合上下文，理解文言文的整體意義。

6.朗讀技巧

-注意停頓和語調(diào)，使朗讀更具節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

-通過朗讀，感受文言文的韻律美和意境。

7.小組合作學習技巧

-明確分工，各司其職，提高合作效率。

-激發(fā)團隊創(chuàng)造力，共同解決問題。

-培養(yǎng)溝通能力和團隊協(xié)作精神。

8.課后拓展活動

-收集更多關(guān)于《精衛(wèi)填海》的資料，如繪畫、音樂、舞蹈等形式。

-組織學生參與神話故事主題的繪畫、寫作或表演比賽。

-鼓勵學生將所學知識應用于實際，提升文化素養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，將《精衛(wèi)填?！返墓适乱詣赢嬓问匠尸F(xiàn)，讓學生更直觀地感受神話故事的魅力。

2.引入角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生深入角色，體驗精衛(wèi)鳥填海的艱辛與毅力，增強學生的情感共鳴。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在講解文言文時，部分學生對生字詞的理解不夠，影響了他們對故事情節(jié)的把握。

2.小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論效果不理想。

3.課后作業(yè)的布置和批改過程中，發(fā)現(xiàn)學生對神話故事的理解不夠深入，缺乏獨立思考的能力。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對文言文生字詞問題，提前準備生字詞卡片，讓學生在課前預習時掌握，并在課堂上進行鞏固練習。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，加強引導和監(jiān)督，確保每個學生都能參與到討論中來，提高討論效果。

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