2024年六年級思品上冊《我的班規(guī)我作主》說課稿 滬教版

2024年六年級思品上冊《我的班規(guī)我作主》說課稿滬教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年六年級思品上冊《我的班規(guī)我作主》說課稿滬教版課程基本信息1.課程名稱：六年級思品上冊《我的班規(guī)我作主》

2.教學(xué)年級和班級：六年級全體學(xué)生

3.授課時間：2024年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的法治意識、規(guī)則意識和社會責任感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解班級規(guī)則的重要性，學(xué)會參與制定班規(guī)，增強自我管理和集體榮譽感。同時，培養(yǎng)學(xué)生表達觀點、協(xié)商解決問題的能力，提升團隊合作和民主參與的社會實踐能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解班級規(guī)則的意義：通過案例分析和討論，使學(xué)生認識到班級規(guī)則對于維護班級秩序、促進學(xué)習(xí)和個人成長的重要性。

-學(xué)會參與制定班規(guī)：引導(dǎo)學(xué)生參與班規(guī)的討論和制定過程，學(xué)會表達自己的觀點，尊重他人的意見，共同制定出合理、有效的班規(guī)。

2.教學(xué)難點：

-突破規(guī)則意識障礙：部分學(xué)生可能對班級規(guī)則的重要性認識不足，教師需通過生動的案例和互動討論，幫助學(xué)生理解遵守規(guī)則的重要性。

-協(xié)商解決分歧：在班規(guī)制定過程中，學(xué)生可能會產(chǎn)生分歧，教師需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、理解和尊重他人，通過協(xié)商達成共識。

-落實班規(guī)執(zhí)行：學(xué)生可能存在對班規(guī)執(zhí)行的不自覺性，教師需通過持續(xù)的監(jiān)督和反饋，幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守班規(guī)的習(xí)慣。

-結(jié)合實際情境：將班規(guī)與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)實際相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，提高班規(guī)的實用性和有效性。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解班級規(guī)則的基本概念和重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬班級生活中的不同情境，體驗遵守規(guī)則與違反規(guī)則的不同后果。

3.利用案例研究，分析現(xiàn)實中的班級管理案例，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)如何制定和執(zhí)行班規(guī)。

4.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中討論和制定班規(guī)，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

5.使用多媒體輔助教學(xué)，展示班級規(guī)則的實際應(yīng)用場景，增強學(xué)生的理解和記憶。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段班級日常生活的視頻，展示學(xué)生在遵守規(guī)則和違反規(guī)則時的不同表現(xiàn)。

-提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“大家覺得遵守班級規(guī)則重要嗎？為什么？”

-引導(dǎo)思考：引導(dǎo)學(xué)生思考班級規(guī)則對于個人和集體的影響。

二、講授新課（15分鐘）

-講解班級規(guī)則的意義：解釋班級規(guī)則的作用，如維護秩序、促進學(xué)習(xí)和個人成長等。

-分析案例：選取實際案例，分析遵守規(guī)則與違反規(guī)則的不同后果。

-規(guī)則制定過程：介紹班級規(guī)則制定的步驟，包括討論、表達觀點、協(xié)商和達成共識等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論并制定班級規(guī)則，要求規(guī)則合理、有效。

-角色扮演：每個小組選擇一名學(xué)生扮演“監(jiān)督員”，其他學(xué)生扮演“違反規(guī)則者”，通過情景模擬，讓學(xué)生體驗遵守規(guī)則的重要性。

四、課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提問：“你們認為在制定班規(guī)時應(yīng)該注意哪些問題？”

-學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，鼓勵學(xué)生積極參與。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演反饋：教師針對學(xué)生的角色扮演活動進行點評，強調(diào)遵守規(guī)則的重要性。

-互動討論：教師與學(xué)生共同討論班級規(guī)則的實際應(yīng)用，如如何處理課堂紀律問題、如何解決同學(xué)間的矛盾等。

六、拓展活動（5分鐘）

-分享經(jīng)驗：邀請學(xué)生分享在遵守班級規(guī)則方面的成功經(jīng)驗。

-反思總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生反思班級規(guī)則對于個人成長的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)班級規(guī)則的重要性。

-作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生思考如何在自己的日常生活中遵守規(guī)則。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，緊扣實際學(xué)情，凸顯重難點，通過雙邊互動，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識、規(guī)則意識和社會責任感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠理解班級規(guī)則的基本概念和重要性，認識到規(guī)則對于維護班級秩序和個人成長的作用。

-學(xué)生能夠列舉出班級規(guī)則的具體內(nèi)容，如課堂紀律、作業(yè)完成、團隊合作等。

2.能力提升：

-學(xué)生在參與班級規(guī)則制定的過程中，提升了表達觀點、傾聽他人意見的能力。

-學(xué)生通過角色扮演活動，提高了情境分析和問題解決的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在討論和制定班規(guī)的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生學(xué)會了從不同角度思考問題，能夠理解并尊重他人的觀點。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對遵守班級規(guī)則有了更深刻的認識，增強了規(guī)則意識和社會責任感。

-學(xué)生在班級生活中更加注重個人行為規(guī)范，表現(xiàn)出更加積極的態(tài)度。

5.行為改變：

-學(xué)生在日常生活中更加自覺地遵守班級規(guī)則，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動等。

-學(xué)生在遇到問題時，能夠主動尋求解決方法，不再依賴他人。

6.團隊合作：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在團隊中能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，尊重他人，共同為班級的和諧發(fā)展貢獻力量。

7.持續(xù)發(fā)展：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，不斷提升自己的規(guī)則意識和行為規(guī)范。

-學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中，能夠更好地適應(yīng)社會規(guī)則，成為有責任感的公民。內(nèi)容邏輯關(guān)系①班級規(guī)則的意義：

-知識點：班級規(guī)則的定義、作用

-詞語：秩序、紀律、成長

-句子：班級規(guī)則是維護班級秩序、促進學(xué)習(xí)和個人成長的重要手段。

②班級規(guī)則制定的過程：

-知識點：制定班規(guī)的步驟、參與方式

-詞語：討論、表達、協(xié)商、共識

-句子：制定班規(guī)需要全班同學(xué)共同參與，通過討論和協(xié)商達成共識。

③班級規(guī)則的應(yīng)用與執(zhí)行：

-知識點：班規(guī)在班級生活中的應(yīng)用、執(zhí)行方法

-詞語：監(jiān)督、反饋、習(xí)慣、責任

-句子：班規(guī)的執(zhí)行需要每個人的監(jiān)督和反饋，培養(yǎng)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣，增強責任感。

④學(xué)生在班級規(guī)則中的作用：

-知識點：學(xué)生在制定和執(zhí)行班規(guī)中的角色

-詞語：參與、表達、尊重、協(xié)作

-句子：學(xué)生在班級規(guī)則中既是制定者，也是執(zhí)行者，要學(xué)會表達自己的觀點，尊重他人，協(xié)作完成。

⑤班級規(guī)則與個人成長的關(guān)系：

-知識點：遵守班規(guī)對個人成長的影響

-詞語：責任、自律、合作、學(xué)習(xí)

-句子：遵守班級規(guī)則有助于培養(yǎng)學(xué)生的責任感、自律精神和團隊合作能力，促進個人全面發(fā)展。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)與角色扮演結(jié)合：在講解班級規(guī)則時，引入真實案例，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗遵守規(guī)則與違反規(guī)則的不同后果，增強教學(xué)的真實性和互動性。

2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和制定班規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力，同時提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在班級規(guī)則討論和制定過程中，部分學(xué)生可能參與度不高，需要進一步激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.規(guī)則執(zhí)行力度不夠：學(xué)生在日常生活中遵守班規(guī)的意識有待加強，需要加強監(jiān)督和反饋，確保班規(guī)的有效執(zhí)行。

3.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實際行為習(xí)慣的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與討論和活動。

2.加強規(guī)則執(zhí)行監(jiān)督：建立班級監(jiān)督機制，讓學(xué)生共同參與班級規(guī)則的監(jiān)督和執(zhí)行，同時定期進行反饋和總結(jié)，確保班規(guī)的持續(xù)有效性。

3.豐富教學(xué)評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作