學(xué)前教育的繪本教學(xué)讀后感

學(xué)前教育的繪本教學(xué)讀后感TOC\o"1-2"\h\u16207第一章學(xué)前教育繪本教學(xué)的重要基石 15486第二章繪本《猜猜我有多愛你》的主要內(nèi)容與特色 14160第三章從《猜猜我有多愛你》看繪本教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度 29262第四章我對學(xué)前教育繪本教學(xué)的獨(dú)特感受 210084第五章引用實(shí)例談繪本教學(xué)對幼兒成長的積極影響 215410第六章繪本教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對思考 320519第七章學(xué)前教育繪本教學(xué)的總結(jié)性感悟 321526第八章對學(xué)前教育繪本教學(xué)發(fā)展的展望 4第一章學(xué)前教育繪本教學(xué)的重要基石學(xué)前教育中的繪本教學(xué)有著非常重要的地位，就像蓋房子的基石一樣。繪本以其精美的畫面、簡潔的文字，很容易吸引幼兒的注意力。對于幼兒來說，他們的認(rèn)知水平有限，文字性的東西可能比較難以理解，而繪本正好彌補(bǔ)了這個不足。例如《大衛(wèi)不可以》，繪本中大衛(wèi)那些調(diào)皮搗蛋的行為，像踩著椅子去夠高處的東西、在墻上亂畫等，幼兒在生活中可能也會有類似的想法。通過看這個繪本，幼兒可以直觀地看到大衛(wèi)媽媽說“不可以”，從而知道有些行為是不被允許的。而且繪本中的色彩、圖案都能刺激幼兒的視覺發(fā)育，豐富他們的想象力。這就是繪本教學(xué)在學(xué)前教育中作為重要基石的體現(xiàn)，它能夠在幼兒啟蒙階段，通過一種輕松愉快的方式，傳遞各種知識、道理和情感。第二章繪本《猜猜我有多愛你》的主要內(nèi)容與特色《猜猜我有多愛你》是一本超級溫馨的繪本。故事主要講的是小兔子和大兔子在臨睡前互相表達(dá)對彼此的愛的故事。小兔子想盡辦法來形容自己對大兔子的愛，它張開手臂說自己的愛有這么多，大兔子的手臂比它張得更開；小兔子跳起來說自己的愛有這么高，大兔子跳得更高。最后小兔子困得在大兔子的懷里睡著了，大兔子輕聲說“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來”。這本繪本的特色之一就是它的畫面特別溫暖，小兔子和大兔子的形象可愛又親切。整個畫面以柔和的色調(diào)為主，像是淡黃色、淡綠色等，給人一種寧靜又溫馨的感覺。文字也非常簡單卻充滿深情，反復(fù)出現(xiàn)“猜猜我有多愛你”這樣的話語，能夠讓幼兒感受到愛的表達(dá)是如此的美妙。而且它用一種很簡單的比較方式，讓幼兒能理解愛的深度和廣度是無限的。第三章從《猜猜我有多愛你》看繪本教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度從《猜猜我有多愛你》這本繪本來看，它在教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度上都有著獨(dú)特之處。在深度方面，雖然表面上只是小兔子和大兔子互相表達(dá)愛，但實(shí)際上它能讓幼兒深刻地體會到愛的含義。愛是無法用具體的數(shù)字或者尺度來衡量的，就像小兔子和大兔子之間那種無盡的愛。在教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)幼兒思考自己對家人的愛，比如有個小朋友說“我對媽媽的愛像我所有的玩具那么多”。這就是幼兒對愛的一種初步理解。在廣度上，這本繪本不僅僅是關(guān)于家庭中的愛，還可以延伸到朋友之間的愛。例如在幼兒園里，小朋友之間也可以互相表達(dá)像小兔子和大兔子那樣的愛。而且它還可以拓展到對周圍事物的愛，像對小動物、對花草樹木的愛。老師可以通過提問的方式，如“除了家人，我們還可以愛誰呢”來拓寬幼兒愛的范圍。第四章我對學(xué)前教育繪本教學(xué)的獨(dú)特感受在我看來，學(xué)前教育中的繪本教學(xué)是一種非常富有創(chuàng)意和魅力的教學(xué)方式。每次看到孩子們沉浸在繪本的世界里，我都覺得特別美好。繪本就像是一把神奇的鑰匙，打開了孩子們想象的大門。就拿《好餓的毛毛蟲》來說，那只小小的毛毛蟲從蛋里孵出來，然后每天吃不同的東西，最后變成一只美麗的蝴蝶。孩子們在看這個繪本的時候，眼睛里都充滿了好奇。他們會跟著毛毛蟲一起去摸索食物，還會想象自己變成蝴蝶的樣子。這種教學(xué)方式讓我感受到孩子們內(nèi)心的純真和對世界的渴望。同時繪本教學(xué)也讓我看到了孩子們不同的一面。有的孩子在看到《小熊寶寶》繪本里小熊找朋友的情節(jié)時，會主動去和其他小朋友分享自己的感受，變得更加開朗和善于交流。這是繪本教學(xué)給我?guī)淼莫?dú)特感受，它不僅是知識的傳遞，更是對孩子內(nèi)心世界的一種觸動。第五章引用實(shí)例談繪本教學(xué)對幼兒成長的積極影響繪本教學(xué)對幼兒成長有著諸多積極影響。就以《我爸爸》這本繪本為例，繪本中的爸爸形象非常高大、無所不能。他可以像房子一樣高大，像大猩猩一樣強(qiáng)壯，像馬一樣跑得快。當(dāng)幼兒看到這樣的爸爸形象時，會對自己的爸爸產(chǎn)生一種崇拜感。有個小男孩在看完這本繪本后，他對自己的爸爸說“爸爸，你就像繪本里的爸爸一樣厲害”。這種積極的情感有助于幼兒建立健康的家庭關(guān)系。而且繪本教學(xué)還能促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。在《母雞蘿絲去散步》中，文字簡潔而富有韻律，“母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，繞過池塘”。幼兒在聽老師讀繪本或者自己看繪本的時候，會不自覺地跟著念，從而提高他們的語言表達(dá)能力。在社交方面，《小黑魚》這本繪本講述了小黑魚團(tuán)結(jié)一群小紅魚，一起對抗大魚的故事。小朋友們看完后，在幼兒園里玩游戲的時候就會更懂得合作，像有一次玩搭積木的游戲，小朋友們就像小黑魚和小紅魚一樣，分工合作，共同完成了一個很大的建筑。第六章繪本教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對思考繪本教學(xué)在實(shí)際操作中也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先就是繪本的選擇問題。市場上繪本琳瑯滿目，如何挑選適合幼兒年齡階段的繪本是個難題。例如有的繪本內(nèi)容過于復(fù)雜，對于小班的幼兒來說理解起來比較困難。像《百年孤獨(dú)》這種內(nèi)涵深刻、文字晦澀的作品就不適合學(xué)前幼兒。我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和興趣愛好來選擇。比如小班可以選擇《抱抱》這種簡單、畫面溫馨的繪本，中班可以選擇《蚯蚓的日記》這種稍微有點(diǎn)情節(jié)和知識含量的繪本。其次是教學(xué)方法的問題。有的老師在繪本教學(xué)中只是簡單地讀文字，沒有充分挖掘繪本中的內(nèi)涵。比如在講《爺爺一定有辦法》時，如果只是讀故事，幼兒可能只能了解到爺爺很聰明，能把舊東西變成新東西。但如果老師引導(dǎo)幼兒去觀察畫面中的小老鼠一家的生活，就可以讓幼兒有更多的收獲。所以老師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，像開展繪本角色扮演活動等，來提高繪本教學(xué)的質(zhì)量。第七章學(xué)前教育繪本教學(xué)的總結(jié)性感悟在參與學(xué)前教育繪本教學(xué)的過程中，我有了很多深刻的感悟。繪本教學(xué)就像是一場奇妙的旅行，帶著幼兒在不同的故事世界里遨游。每一本繪本都是一個獨(dú)特的小世界，里面有著各種各樣的角色、情節(jié)和情感。它既滿足了幼兒對世界的好奇，又在不知不覺中培養(yǎng)了他們的各種能力。從情感方面來說，幼兒通過繪本感受到了愛、友情、勇氣等各種美好的情感。從認(rèn)知方面來看，他們認(rèn)識了不同的動物、植物、生活場景等。在這個過程中，幼兒的想象力和創(chuàng)造力也得到了極大的發(fā)展。他們可以根據(jù)繪本中的畫面和文字，想象出不同的結(jié)局或者自己改編故事。繪本教學(xué)雖然面臨一些挑戰(zhàn)，但只要我們用心去選擇合適的繪本，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去引導(dǎo)幼兒，就能夠讓繪本教學(xué)發(fā)揮出最大的價值。第八章對學(xué)前教育繪本教學(xué)發(fā)展的展望展望學(xué)前教育繪本教學(xué)的未來，我充滿了期待。我希望能夠看到更多高質(zhì)量、適合不同年齡段幼兒的繪本出現(xiàn)。這些繪本不僅要有精美的畫面，還要有深刻的內(nèi)涵。例如，可以創(chuàng)作一些關(guān)于環(huán)保主題的繪本，讓幼兒從小就有環(huán)保意識。在教學(xué)方面，我希望能夠有更多