北師大版數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《二次函數(shù)y=a(-h)2 k(a≠0)的圖象與性質(zhì)》聽(tīng)評(píng)課記錄2

北師大版數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《二次函數(shù)y=a(-h)2k(a≠0)的圖象與性質(zhì)》聽(tīng)評(píng)課記錄2一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年3月25日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：九年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：二次函數(shù)y=a(-h)2k(a≠0)的圖象與性質(zhì)

聽(tīng)課人員信息：

聽(tīng)課人姓名：李明

聽(tīng)課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張偉教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)過(guò)程有明確的安排。在教學(xué)資源方面，教材、教具和多媒體等均準(zhǔn)備充分，為教學(xué)過(guò)程提供了良好的支持。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，張偉教師通過(guò)復(fù)習(xí)一次函數(shù)和反比例函數(shù)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入二次函數(shù)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入新課的方式有效，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開(kāi)階段，張偉教師選擇了講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法。在講解二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)時(shí)，教師通過(guò)清晰的板書(shū)和生動(dòng)的講解，使學(xué)生掌握了二次函數(shù)的基本知識(shí)。同時(shí)，教師還學(xué)生進(jìn)行小組討論，使學(xué)生在討論中深入理解二次函數(shù)的性質(zhì)。

結(jié)束階段，張偉教師對(duì)二次函數(shù)的知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：

張偉教師在課堂上注重與學(xué)生的交流，提問(wèn)頻率適中，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)二次函數(shù)的知識(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論活躍。

5.課堂管理：

張偉教師對(duì)課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生遵守紀(jì)律良好。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張偉教師有效利用了多媒體教學(xué)，通過(guò)展示二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，使學(xué)生更加直觀地理解了二次函數(shù)的知識(shí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)和工具對(duì)教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

在本節(jié)課中，張偉教師設(shè)定了明確且適切的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握二次函數(shù)y=a(-h)2k(a≠0)的圖象與性質(zhì)。通過(guò)課堂觀察，可以看出學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在展開(kāi)階段通過(guò)講授和討論的方式，使學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的基本概念和性質(zhì)有了清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在結(jié)束階段進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。因此，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況良好。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況較好。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與討論，回答問(wèn)題。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠順利完成相關(guān)題目，顯示出對(duì)二次函數(shù)性質(zhì)的掌握程度較高。此外，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也顯示出對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，有利于進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

張偉教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)小組討論和互動(dòng)交流，學(xué)生能夠在解決問(wèn)題過(guò)程中鍛煉思維，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，課堂氛圍融洽，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本次聽(tīng)課對(duì)張偉教師的課堂教學(xué)整體印象良好。教師的教學(xué)計(jì)劃明確，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教學(xué)過(guò)程有序，教學(xué)方法得當(dāng)。張偉教師在課堂上的引導(dǎo)和講解能力強(qiáng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)。特別是在師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)方面表現(xiàn)突出，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。此外，教師對(duì)課堂紀(jì)律的把控和時(shí)間分配也做得較好。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，但仍有一些方面可以改進(jìn)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以進(jìn)一步增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中可以更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求給予個(gè)性化的指導(dǎo)。同時(shí)，建議教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)，適當(dāng)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課，觀察教師是否采納了建議以及改進(jìn)效果如何。同時(shí)，可以采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：教師培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)方法和技