蘇教版六年級數學上冊《解決問題的策略（假設）》聽評課記錄

蘇教版六年級數學上冊《解決問題的策略（假設）》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張老師

學科/課程名稱：數學

班級/年級：六年級

教學主題或章節(jié)：解決問題的策略（假設）

聽課人員信息

聽課人姓名：李老師

聽課人職務：數學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，對教學內容和方法有明確的安排。教學資源準備充分，教材、教具和多媒體設備都已準備到位。

2.教學過程

開始階段：張老師通過一個實際問題導入新課，引發(fā)學生的興趣，讓學生思考如何解決問題。導入方式生動有趣，有效吸引了學生的注意力。

展開階段：張老師采用了講授和討論相結合的教學方法。在講授過程中，張老師語言簡潔明了，邏輯清晰，讓學生能夠理解和掌握解決問題的策略。同時，張老師鼓勵學生積極參與討論，分享自己的思路和解題方法，促進學生之間的交流和合作。

結束階段：張老師對所學內容進行了總結歸納，強調了解決問題的策略的重要性。同時，張老師布置了相關的作業(yè)，讓學生能夠鞏固所學知識。

3.師生互動

師生交流頻率較高，張老師積極引導學生參與課堂討論，鼓勵學生提問和發(fā)表意見。學生參與度較高，反應積極，能夠主動與老師和同學進行互動。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性和專注度較高，能夠認真聽講和參與課堂活動。學生之間的合作學習情況良好，能夠積極與同伴交流和合作，共同解決問題。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂紀律，保持安靜和專注。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，教學活動有序進行。

6.教學技術使用

張老師有效利用了現代教育技術和工具，通過多媒體設備展示了問題和案例，使得教學內容更加生動形象，提高了學生的學習興趣和理解能力。技術對教學效果起到了良好的支持作用。

三.教學效果評價

1.目標達成

教學目標明確且適切，張老師根據課程標準和學生的實際情況，制定了合適的學習目標。通過觀察學生的表現和參與度，可以看出學生已經達到了預期的學習目標。他們在解決問題的過程中能夠靈活運用假設的策略，并且能夠理解和解釋假設的原理。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。他們能夠清楚地理解和記住假設的概念和解題步驟。在課堂討論和練習中，學生能夠正確地應用假設策略解決問題，并且能夠準確地表達和解釋自己的思路和解題過程。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學有效地促進了學生的全面發(fā)展。通過解決實際問題，學生能夠感受到數學與生活的緊密聯(lián)系，增強對數學的興趣和積極性。同時，學生在解決問題的過程中培養(yǎng)了邏輯思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神。他們學會了與他人交流和合作，培養(yǎng)了良好的溝通能力和團隊意識。

四、總結與建議

1.總體評價

我對本節(jié)課的整體印象是積極的。張老師教學計劃清晰，教學方法得當，能夠引導學生積極參與課堂活動。他有效地利用了現代教育技術，使得教學內容更加生動有趣。學生在本節(jié)課中表現出了較高的學習積極性和合作意識，能夠理解和應用假設策略解決問題。

最突出的優(yōu)點是張老師的課堂管理和學生的互動。張老師能夠有效地控制課堂紀律，保持課堂秩序，使得教學活動能夠順利進行。學生之間的互動頻繁且質量高，他們能夠積極討論和分享解題思路，展現出良好的團隊合作精神。

2.改進建議

盡管本節(jié)課的教學效果總體良好，但仍有一些地方可以改進。首先，張老師在講授過程中可以更多地關注學生的反應，及時調整教學節(jié)奏和難度，以確保學生能夠跟上教學進度。其次，可以增加一些實際案例和實踐環(huán)節(jié)，讓學生更加深入地理解和應用假設策略。此外，張老師可以加強對學生的個別輔導，關注學生的不同需求和水平，提高教學的個性化和針對性。

3.后續(xù)跟蹤

我認為需要進行后續(xù)聽課跟進改進情況。通過持續(xù)觀察和評估張老師的教學，可以進一步了解其在教學方法和策略上的應用和改進情況。同時，可以提供一些專業(yè)培訓和指導，幫助張老師提升教學水平和能力。此外，可以組織一些教學研討會和分享會，讓張老師與其他教師交流教學經驗和心得，共同促進教學質量的提升。

支持措施可以幫助教師成