2024年幼兒教師招聘考試試卷及復(fù)習(xí)資料

2024年幼兒老師聘請(qǐng)考試全真模擬

試卷（一）及答案

一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將

其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分,

共20分）

1.中國創(chuàng)辦最早的公立學(xué)前教化機(jī)構(gòu)是（）

A.湖南無趣園

B.河北無趣園

C,湖北省立無趣園

D.鼓樓無趣園

2.“要求幼兒相識(shí)國旗、國徽”，這屬于幼兒園教化目標(biāo)層次中的（）

A.遠(yuǎn)期目標(biāo)

B.中期目標(biāo)

C.近期目標(biāo)

D.活動(dòng)目標(biāo)

3.1996年的《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制為（）

A.園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

B.園長(zhǎng)責(zé)任制

C.園長(zhǎng)職級(jí)制

D.園長(zhǎng)級(jí)別制

4.以敏銳、穩(wěn)重、體驗(yàn)深刻、外表溫順、怯懦、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢為

特征的氣質(zhì)類型是（）

A.粘液質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.膽汁質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

5.“因材施教”的教化原則是依據(jù)人身心發(fā)展的（）提出來的。

A.分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性

B.階段性

C.不平衡性

D.個(gè)別差異性

6.第一次以國家學(xué)制的形式將學(xué)前教化機(jī)構(gòu)的名稱確定下來的是

（）

A.癸卯學(xué)制

B.壬寅學(xué)制

C.新學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

7.學(xué)前兒童美育最高層次的任務(wù)是（）

A.培育兒童健康的審美觀

B.提高兒童感受美的實(shí)力

C.形成兒童創(chuàng)建美的實(shí)力

D.培育兒童鑒賞美的實(shí)力

8.對(duì)干脆作用于感官的事物個(gè)別屬性的反映是（）

A.感覺

B.知覺

C.刺激

D.表象

9.沒有預(yù)定目的，而是在某種刺激物的影響下不由自主地想象出某

種事物形象的過程屬于（）

A.有意想象

B.無意想象

C.創(chuàng)建想象

D.再造想象

10.“培育小班幼兒開心地進(jìn)餐，正確地運(yùn)用小勺，飯后擦嘴”，這屬

于幼兒園教化目標(biāo)層次中的（）

A.遠(yuǎn)期目標(biāo)

B.中期目標(biāo)

C.近期目標(biāo)

D.活動(dòng)目標(biāo)

11.物體觸及掌心，新生兒馬上把它緊緊捏住，這是新生兒的（）

A.懷抱反射

B.抓握反射

C.覓食反射

D.吸吮反射

12.幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是一些簡(jiǎn)潔的、較低級(jí)的閱歷和感性學(xué)問,

這說明幼兒的學(xué)習(xí)具有（）

A.直觀性

B.詳細(xì)性

C.初淺性

D.細(xì)致性

13.一位新入園的兒童問老師：“媽媽什么時(shí)候來接我？”老師最好

的回答應(yīng)是（）

A.“老師不知道?！?/p>

B.“你現(xiàn)在很惦念媽媽，是嗎？媽媽4點(diǎn)半就來接你。”

C.“媽媽4點(diǎn)半就來接你?！?/p>

D.“媽媽立刻就來接你?！?/p>

14.在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出的特點(diǎn)是

（）

A.社會(huì)交往的主動(dòng)性很差

B.既美麗又聰慧，總是得到老師的特別關(guān)照，鶴立雞群

C.長(zhǎng)相難看衣著陳舊，不愛干凈

D.精力充足，社會(huì)交往主動(dòng)性很高，常有攻擊行為

15.幼兒認(rèn)為物體會(huì)浮是因?yàn)樗胂丛瑁驎?huì)從椅子上滾下去，是因

為它不情愿呆在椅子上。這種推斷是按（）進(jìn)行的。

A.干脆的邏輯

B.生活的邏輯

C.客觀的邏輯

D.類比的邏輯

16.通過呈現(xiàn)想要的開心刺激來增加反應(yīng)頻率是（）

A.強(qiáng)化物

B.正強(qiáng)化

C.負(fù)強(qiáng)化

D.懲處

17.下列不屬于依據(jù)制定教化政策的主體劃分的是（）

A.黨的教化政策

B.國家的教化政策

C.社會(huì)團(tuán)體的教化政策

D.基本政策

18.老師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)避開運(yùn)用否定性的語句，這是由

于（）

A.按規(guī)定不能用

B.小班幼兒年齡小，語言理解實(shí)力弱

C.可以用考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

D.簡(jiǎn)潔造成幼兒的逆反心理

19.對(duì)兒童身心影響最大的家庭因素是（）

A.家庭生活方式

B.家庭經(jīng)濟(jì)狀況

C.家庭結(jié)構(gòu)

D.家庭主要成員的文化程度

20.3歲以后，兒童（）

A.特性萌芽

B.特性尚未發(fā)生

C.出現(xiàn)較穩(wěn)定的特性特征

D.特性的獨(dú)特性快速發(fā)展，而穩(wěn)定性發(fā)展緩慢

二、名詞說明（本大題共6小題，每題3分，共18分）

1.無意留意

2.敏感期

3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

4.教化政策

5.質(zhì)的探討

6.近期目標(biāo)

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）

1.簡(jiǎn)述教化法律救濟(jì)的意義。

2.簡(jiǎn)述嬰幼兒依戀的發(fā)展階段。

3.簡(jiǎn)述幼兒園教化活動(dòng)應(yīng)遵循的原則。

4.實(shí)施幼兒智育應(yīng)當(dāng)留意哪些問題？

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分

1.試述馬斯洛的須要層次理論

2.試述幼兒晚期的心理特點(diǎn)

五、案例分析（共14分）

學(xué)期過了一半，晨晨的簇新感少了，他不再和以前一樣興奮?；氐郊?

媽媽問他上小學(xué)好不好，他的回答是上學(xué)沒意思，不能像幼兒園那樣

自由，不能常常畫畫，還要做作業(yè)，中午不能午睡。晨晨覺得還是上

幼兒園好……

結(jié)合案例，談?wù)剳?yīng)如何做好幼兒園與小學(xué)的連接工作。

2024年幼兒老師聘請(qǐng)考試（一）參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【分析】湖北省立無趣園是中國最早創(chuàng)辦的公立學(xué)前教化機(jī)構(gòu)，

于1903年在武昌創(chuàng)立。

2.A【分析】遠(yuǎn)期目標(biāo)是指導(dǎo)幼兒園開展教化工作的綱領(lǐng)性目標(biāo)，具

有普遍的指導(dǎo)意義。

3.A【分析】《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定幼兒園領(lǐng)導(dǎo)體制為園長(zhǎng)負(fù)

責(zé)制。

4.D【分析】抑郁質(zhì)的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗(yàn)深刻、外表溫順、怯懦、

孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢為特征。

5.D【分析】個(gè)體身心發(fā)展具有差異性，這種差異在不同層次上都存

在，要求教化工作者在

教化工作中發(fā)覺并探討個(gè)體間的差異特征，做好因材施教工作。

6.A【分析】癸卯學(xué)制第一次以國家學(xué)制的形式，將學(xué)前教化機(jī)構(gòu)的

名稱確定了下來。

7.C【分析】形成兒童創(chuàng)建美的實(shí)力是美育最高層次的任務(wù)。

8.A【分析】感覺是對(duì)干脆作用于感官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。

9.B【分析】無意想象是沒有預(yù)定的目的的想象。

10.B【分析】中期目標(biāo)即幼兒園小、中、大等各年齡班的教化目標(biāo)。

11.B【分析】物體觸及掌心，新生兒馬上把它緊緊捏住，這是新生

兒的抓握反射。

12.C【分析】幼兒的心理發(fā)展水平確定了幼兒對(duì)事物的理解具有初

淺性的特點(diǎn)。

13.B【分析】幼兒老師的主要責(zé)任在于使幼兒常常處于歡樂的心情

之中，培育良好的心理素養(yǎng)和發(fā)揮成長(zhǎng)的潛力。

14.D【分析】在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型的幼兒常常精力

充足，社會(huì)交往主動(dòng)性很高，常有攻擊行為。

15.B【分析】生活的邏輯沒有一般性原則，不符合客觀規(guī)律，而是

從自己對(duì)生活的看法動(dòng)身，

屬于“前邏輯思維”。

16.B【分析】正強(qiáng)化是通過呈現(xiàn)想要的開心刺激來增加反應(yīng)頻率。

17.D【分析】依據(jù)制定政策主體的不同，可分為政黨的教化政策、

國家的教化政策、社會(huì)團(tuán)體的教化政策。

18.B【分析】老師避開運(yùn)用否定性語句，是因?yàn)樾“嘤變耗挲g小，

語言理解實(shí)力弱。

19.D【分析】家庭主要成員的文化程度是對(duì)兒童身心發(fā)展影響最大

的家庭因素。

20.C【分析】特性不是生來就有的，3歲以后，兒童的特性起先形

成，出現(xiàn)比較穩(wěn)定的特性特征。

二、名詞說明

1.無意留意是指事先沒有預(yù)定目的，也不須要意志努力的留意。

2.敏感期是指?jìng)€(gè)體比其他時(shí)候更簡(jiǎn)潔獲得新行為模式的發(fā)展階段。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指干脆推動(dòng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，維持學(xué)習(xí)，并使該學(xué)習(xí)活

動(dòng)趨向老師所設(shè)定目標(biāo)的內(nèi)在心理過程。

4.教化政策是政黨和國家為實(shí)現(xiàn)教化目標(biāo)、任務(wù)而制定的行動(dòng)準(zhǔn)則，

是教化方針、政策的統(tǒng)稱。

5.質(zhì)的探討是以探討者本人作為探討工具，憑借探討者自身的洞察

力在與探討對(duì)象的互動(dòng)中理解和說明其行為和意義建構(gòu)的探討方法。

6.近期目標(biāo)也稱短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教化目標(biāo)，近

期目標(biāo)的制定是為完成最終目標(biāo)服務(wù)的。

三、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))

1.(1)愛護(hù)教化法律關(guān)系主體；

(2)維護(hù)教化法律的權(quán)威；

(3)促進(jìn)教化行政部門依法行政；

(4)有利于推動(dòng)教化法制建設(shè)。

2.(1)無差別的社會(huì)反應(yīng)階段(誕生~3個(gè)月)；

(2)有差別的社會(huì)反應(yīng)階段(3~6個(gè)月)；

(3)特別的情感聯(lián)結(jié)階段(6個(gè)月~2歲)；

(4)目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段(2歲以后)。

3.(1)保教結(jié)合的原則；

(2)活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則；

(3)環(huán)境育人的原則；

(4)整體綜合教化的原則；

(5)教化引導(dǎo)發(fā)展的原則。

4.(1)處理好智力與學(xué)問技能之間的關(guān)系；

(2)重視幼兒非智力因素的培育；

(3)留意幼兒學(xué)問的結(jié)構(gòu)化。

四、論述題(答案要點(diǎn))

1.馬斯洛將人的須要分成生理須要、平安須要、歸屬與愛的須要、

敬重的須要、求知須要、審美須要和自我實(shí)現(xiàn)的須要七種。生理須要

是指維持生存的需求，如饑餓、口渴、求食、睡眠等，這是人最基本

的須要。平安須要是指獲得平安感，避開威逼的需求。嬰幼兒由于無

力應(yīng)付環(huán)境中擔(dān)心全因素的威逼，他們的平安須要就顯得尤為劇烈。

歸屬與愛的須要是指尋求溫溫煦友好關(guān)系的需求，包括被他人接納、

愛惜、關(guān)注、觀賞、支持等。敬重的須要包括受人敬重與自我敬重兩

方面，如信念、名譽(yù)和聲望等。求知須要是指?jìng)€(gè)體希望了解自己、他

人及各種事物改變的須要。審美須要是指對(duì)美妙事物觀賞的須要。自

我實(shí)現(xiàn)的須要是指精神層面提高人生境界的需求。馬斯洛指出，只有

當(dāng)個(gè)體的低級(jí)須要得到滿意時(shí)，才可能尋求更高一級(jí)的須要。

2.(1)好學(xué)、好問；

(2)抽象概括實(shí)力起先發(fā)展；

(3)特性初具雛形；

(4)起先駕馭認(rèn)知方法。

五、案例分析（答案要點(diǎn)）

（1）明確并解決幼兒園與小學(xué)連接的主要沖突

①幼兒園入學(xué)打算的教化目標(biāo)；

②幼兒園入學(xué)打算的教化對(duì)策。

（2）加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系，減緩兩者之間的教化坡度

①調(diào)整觀念；

②體制方面保持溝通與連接關(guān)系；

③讓幼兒園與小學(xué)的教化連接起來。

老師聘請(qǐng)考試學(xué)前教化歷年真題匯編試卷（二）

（考試時(shí)間：150分鐘滿分：120分）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20個(gè)小題，每小題1分，共20分。

在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序

號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分）

1.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不

得少于（）

A.I小時(shí)

B.2小時(shí)

C.3小時(shí)

D.3.5小時(shí)

2.幼兒園應(yīng)建立（）和病兒隔離制度，仔細(xì)做好安排免疫和疾病

防治工作。

A.衛(wèi)生消毒

B.平安制度

C.保健制度

D.平安保健

3.學(xué)前兒童獲得發(fā)展的最佳教化方式是讓兒童（）

A.進(jìn)行嬉戲活動(dòng)

B.學(xué)習(xí)書本學(xué)問

C.彈鋼琴、畫畫、做體操

D.任其自由發(fā)展

4.假如小兒未見流鼻血，大便呈柏油樣，則表明發(fā)生了（），應(yīng)

馬上就診。

A.肛門裂

B.細(xì)菌性痢疾

C.腸套疊

D.消化道出血

5.當(dāng)兩眼向前視時(shí)，兩眼的黑眼珠位置不勻整，即稱為（）

A.斜視

B.弱視

C.近視

D.斜視性弱視

6.安排免疫屬于（）

A.自然自動(dòng)免疫

B.自然被動(dòng)免疫

C.人工自動(dòng)免疫

D.人工被動(dòng)免疫

7.幼兒園的文學(xué)活動(dòng)是圍繞（）綻開活動(dòng)的。

A.幼兒已有的閱歷

B.低幼兒童文學(xué)作品

C.幼兒喜愛的表演

D.幼兒喜愛看的圖書

8.下列不屬于語言教化活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的原則的一項(xiàng)是（）

A.活動(dòng)閱歷連續(xù)性的原則

B.活動(dòng)主客體交互作用的原則

C.活動(dòng)內(nèi)容和方式相適應(yīng)的原則

D.老師顯性指導(dǎo)的原則

9.（）是實(shí)現(xiàn)文化保存和傳遞的最佳方式。

A.口頭語言

B.日常語言

C.文學(xué)語言

D.書面語言

10.有一個(gè)兒童，他相識(shí)了貓。有一次到了動(dòng)物園以后，凡是看到

和貓?bào)w型類似的動(dòng)物他都稱為“貓”，由此可見他頭腦中的“貓”

的概念是（）

A.科學(xué)概念

B.初級(jí)科學(xué)概念

C.科學(xué)閱歷

D.想象中的概念

11.對(duì)于學(xué)前兒童來說，他們的科學(xué)學(xué)問有兩個(gè)層次，即（）

A.初級(jí)閱歷和高級(jí)閱歷

B.科學(xué)閱歷和初級(jí)科學(xué)概念

C.感性的學(xué)問和理性的學(xué)問

D.詳細(xì)的閱歷和抽象的閱歷

12.作為學(xué)前兒童科學(xué)教化目標(biāo)的一個(gè)方面，能體現(xiàn)學(xué)前兒童科學(xué)

教化特別性的是（）

A.技能方面的目標(biāo)

B.方法方面的目標(biāo)

C.學(xué)問方面的目標(biāo)

D.情感特性方面的目標(biāo)

13.有的老師認(rèn)為，既然科學(xué)的內(nèi)容非常廣泛，那么選擇什么內(nèi)容

也就無所謂了，而有的老師則認(rèn)為可以無限制地增加學(xué)習(xí)內(nèi)容。這

是沒有正確理解（）

A.教化內(nèi)容的代表性原則

B.教化內(nèi)容的廣泛性原則

C.教化內(nèi)容的科學(xué)性原則

D.教化內(nèi)容的地方性原則

14.在幼兒音樂教化中，老師必需精確地把握好兒童原有的基礎(chǔ)實(shí)

力水平，并以此為依據(jù)著眼于兒童身心的全面發(fā)展。這一思想體現(xiàn)

了學(xué)前兒童音樂教化的（）

A.實(shí)踐性原則

B.發(fā)展性原則

C.和諧性原則

D.低耗高效原則

15.推斷我們的教化做得如何的標(biāo)記是幼兒的（）。

A.作品

B.愛好

C.實(shí)力

D.美感

16.除了特地組織的教化教學(xué)活動(dòng)以外，幼兒在園的全部活動(dòng)都包

含在（）之中，這是幼兒園教化的一條重要途徑。

A.課堂

B.嬉戲

C.日?；顒?dòng)和生活

D.學(xué)習(xí)

17.兒童之間絕大多數(shù)的社會(huì)性交往是在（）中發(fā)生的。

A.嬉戲情境

B.語言情境

C.社會(huì)情境

D.家庭情境

18.學(xué)前兒童體育活動(dòng)最基本的組織形式是（）

A.早操活動(dòng)

B.體育課

C.戶外活動(dòng)

D.漫步

19.矯正幼兒口吃最好的方法是（）

A.特地的口語訓(xùn)練活動(dòng)的開展

B.消退兒童的心理驚慌因素

C.給兒童供應(yīng)更多和其他孩子溝通的機(jī)會(huì)

D.家園合作，共同幫助孩子矯正

20.在打擊樂教學(xué)中，下列為發(fā)展幼兒的節(jié)奏感和肢體感而實(shí)行的

做法中，錯(cuò)誤的是（）

A.選擇節(jié)奏明晰的伴奏音樂

B.引導(dǎo)幼兒傾聽聲部之間的相互關(guān)系

C.教給有關(guān)的演奏技能

D.創(chuàng)建適度驚慌、看法仔細(xì)、留意集中的演奏氣氛

二、填空題（本大題共4個(gè)小題，每空1分，共1。分。在下列每小

題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分）

1.加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就須要理解生命過程中的三

大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。

2.語言包括口頭語言和書面語言，,所以語言既是人類的話語，也

是一種書面的符號(hào)。

3.學(xué)前兒童健康教化評(píng)價(jià)包括健康教化活動(dòng)的評(píng)價(jià)、健康服務(wù)的評(píng)

價(jià)和健康環(huán)境的評(píng)價(jià)。

4.《幼兒園教化指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)的表述是：

“能主動(dòng)地參加各項(xiàng)活動(dòng)，有自信念;樂意與人交往,學(xué)習(xí)互助、合

作和共享，有憐憫心；理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；

能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛父母長(zhǎng)

輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。”

三、名詞說明（本大題共5個(gè)小題，每小題2分，共1。分）

1.五指活動(dòng)課程：

答案：以體育動(dòng)作為基本內(nèi)容，以嬉戲?yàn)樾危瑥亩_(dá)到增加體質(zhì)，

增進(jìn)健康的目的消遣活動(dòng)。

2.體育嬉戲：

答案：是指在學(xué)習(xí)音樂的過程中，引導(dǎo)學(xué)生不僅用聽覺去感覺音

樂，同時(shí)學(xué)習(xí)用整個(gè)肌體和心靈去感受節(jié)奏疏密、旋律起伏和心情改

變的規(guī)律。

3.體態(tài)律動(dòng)：

答案：就是讓幼兒選用若干圖片（剪出物體輪廓），依據(jù)自己的生

活閱歷，通過思維和想像，在一張白襯紙上構(gòu)成畫面（不足部分幼兒可

依據(jù)須要添畫）,并將畫面的意思講解并描述出來。

4.構(gòu)圖講解并描述：

答案：是指學(xué)前兒童在老師的指導(dǎo)下，通過自身的活動(dòng)，對(duì)四周

的自然界進(jìn)行感知、視察、操作、發(fā)覺，以及提出問題、找尋答案的

探究過程。

5.學(xué)前兒童科學(xué)教化：

四、簡(jiǎn)答題（本大題共5個(gè)小題，每小題4分，共20分）

1.簡(jiǎn)述為什么日常生活活動(dòng)在幼兒園課程中占據(jù)重要的地位。

2.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)。

3.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童患肥胖癥的危害。

4.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教化實(shí)踐性原則的內(nèi)涵及其運(yùn)用要求。

答案：所謂實(shí)踐性原則是指在社會(huì)教化過程中，老師應(yīng)利用和創(chuàng)

設(shè)各種情景，組織多種多樣的活動(dòng)，讓學(xué)前兒童參加其中。學(xué)前兒

童社會(huì)學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐性特點(diǎn)要求我們?cè)谏鐣?huì)教化過程中必需堅(jiān)

持實(shí)踐性原則?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)前兒童與成人、同伴之間

的共同生活、交往、探究、嬉戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)

為學(xué)前兒童供應(yīng)人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指

導(dǎo)。”要貫徹好這一原則，須要留意以下幾點(diǎn)：（1）為學(xué)前兒童

創(chuàng)建實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)；（2）教給學(xué)前兒童正確、詳細(xì)的行為方式;

（3）允許兒童犯錯(cuò)。

5.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童眼睛特點(diǎn)和用眼衛(wèi)生。

答案：特點(diǎn)：5歲前有生理性遠(yuǎn)視；晶狀體彈性大，調(diào)整實(shí)力強(qiáng)；

對(duì)環(huán)境敏感。用眼衛(wèi)生：（1）要預(yù)防近視，創(chuàng)建支持性環(huán)境愛護(hù)

學(xué)前兒童視力，教化學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。（2）要預(yù)防

眼部疾患。（3）定期給學(xué)前兒童測(cè)查視力，剛好矯治。（4）要早

發(fā)覺眼部異樣。發(fā)