全國職業(yè)院校教學管理50強案例推行信息化教學管理改革,提高人才培養(yǎng)質量

50天津市第一商業(yè)學校推行信息化教學治理改革，提高人才培育質量——基于信息化教學平臺的課程教學治理實踐爭論天津市第一商業(yè)學校一、整體狀況〔一〕信息化課程教學治理的總體思路1960機制建設和標準體系構建，不斷提升學校教育教學治理水平。上，引入教學診斷與改進治理理念，以信息化平臺為技術支撐，〔二〕基于信息化教學平臺的課程教學治理實踐主體，在課程層面建立“8”字螺旋的課程改進循環(huán)見圖1，首先，以學校規(guī)劃目標、專業(yè)人才培育方案、課程教學目標、課堂教學目標，作為課程教學頂層設計的目標鏈；其次，以課程教學標，實現監(jiān)測，分析、反響、教師再實施的改進，推動課堂教學治理堂教學質量，形成常態(tài)化教學質量自主保證機制。1課程建設8運用診改理念，構建課程建設實施全流程目標鏈2。2課程建設目標鏈運用診改理念，制定課程建設運行全流程標準鏈的工作開發(fā)、實施、考核評價標準，形成標準鏈。3課程建設標準鏈運用信息技術，實現課程教學治理執(zhí)行鏈掌控教學動態(tài)。4教務治理系統(tǒng)課程表編排5教學治理數據采集系統(tǒng)運用課程平臺，形成課程教學實施數據鏈監(jiān)測數據平臺。通過課程平臺對課堂教學實施實時數據挖掘-監(jiān)15268數據采集，教學反響和改進。6課程教學平臺通過課程平臺中提前設置好的數據監(jiān)測點進展實時數據監(jiān)真正做到分層教學、共性化學習，實現學生、教師、課堂“三層77學生、教師、課堂“三層面”分析課程標準細化88《會計電算化》課程達成性標準課前教學設計設計課中的教學活動，如頭腦風暴、提問、投票、小組任務、爭論/答疑、搶答和舉手教學活動，設計課后的作業(yè)等師生互動活成教學活動任務的課堂教學模式。9課中實時監(jiān)測堂三層面進展論壇爭論次數、師生互動次數、在線學習進度等30多個質控點的數據挖掘。利用課程教學平臺對學生學習狀況10圖11《英語》課堂教學診斷與改進節(jié)選10圖11《英語》課堂教學診斷與改進節(jié)選課后診斷改進狀況與授課標準中把握率進展對標，未達標學問點/技能點公布111213數據分析可以對課程實施質量和教學效果進展有效評價，如圖141241314〔人均數值〕通過課程監(jiān)測平臺對專業(yè)課程的課堂教學實施實時在線助與分析。二、特色創(chuàng)〔一〕引入診改思維系統(tǒng)構建課程教學治理機制引入教學診斷與改進工作思路，強化目標連、標準鏈及8施兩個層面，系統(tǒng)構建課程教學治理機制。在橫向上，學校以教學工作處等教學治理部門為實施主體，構建、治理“一化四鏈”課程診改模式的運行，以信息化手段為課程教學治理；使用課程教學平臺，實時監(jiān)測課堂教學過程，在縱向上，學校以專業(yè)群組建的系部為實施主體，從“專業(yè)—課程—課堂”進展“三向逐層”構建。首先是科學設置專業(yè)，學校從行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校調研入手，制定人才培育方案，形成課程體系；其次運用信息化手段，將人才培育目標逐層分解，落轉變，提高課堂教學質量?！捕硨崟r數據采集分析支撐課程核心要素教學治理以下四方面：數據支撐課程教學目標達成度分析支持。數據支撐課程運行質量的實施監(jiān)控治理反響，實現課程運行狀態(tài)的實施監(jiān)控和分析反響。數據支撐課程教學實施結果的反響分析548個進展實時數據監(jiān)測，可從多維度，進展數據分析和監(jiān)測，準確的數據支撐。數據支撐課程實施主體教師成長70環(huán)?！踩迟|量文化氣氛滲透形成教研、會議，使質量理念深入人心；通過制度流程機制建設，使質量標準形成權威；通過建設數字校園，使質量意識成為自覺；文化，提高了全校師生的認同感和獲得感。三、實施成效通過對課程質量進展診斷與改進的課程教學改革，實施成效主要表達在以下幾個方面：〔一〕教學模式敏捷多樣，充分調動學生參與課堂依托信息化課堂平臺上自主學習、協作小組、程序教學、實時測試等模塊，運用視頻、flash使課堂教學模式多樣化，以“教”為主向重“學”為主進展，89.06〔二〕課程治理即時高效，助力人才培育質量提升運用課程教學診改平臺，30%以上教師參與教學實施，學生成績及格率平均提高15%，成績優(yōu)秀率平均提高20%，學生課堂滿足度平均提高 25%，實現了課堂教學質量的穩(wěn)步提升。30%以上教師參與教學實施，學生成績及格率平均提高15%，成績優(yōu)秀率平均提高 20%，學生課堂滿足度平均提高25%，實現了課堂教學質量的穩(wěn)步提升?！踩硯咏處熅C合型教學力量全面提升學校不斷提升教學治理工作水平，打造年輕化、高知化、專業(yè)化教師團隊5歲以下教師占%碩士教師占%，正高級講師4名，占天津中職學校正高級講師總量 50%。專業(yè)教師16組43人次教師在全國信息化教學大賽中獲獎；商貿系等2個教學團隊榮獲國家級教學成果一、二等獎;信息系4聘技能大賽專家評委。教師專業(yè)力量提升反哺課堂教學質量提高，評價滿足度達93.78〔四〕助推區(qū)域及全國輻射效應整體增加先進的質量治理意識，教學資源平臺、教學治理系統(tǒng)等技術在教學治理工作中的對接和引入，使學校的教學診改工作，作為典型案例先后在全國7場專題培訓會上做共享，吸引 余所同行院校溝通學習，為全國中等職業(yè)學校制造了可借鑒的實踐閱歷，成果在10所學校推廣復制。2017年9月，天津市第一商業(yè)學校雄縣分校正式成立，開啟津冀兩地嶄合作篇章，為雄安區(qū)職教進展注入了商校力氣。學校教學治理成果屢次與雄縣分校進展溝通推廣，帶動分校逐步探究適應自身實際的工作模式，實現了優(yōu)質治理資源向河北省職業(yè)教育領域的