人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單價(jià)數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系說(shuō)課稿

常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系說(shuō)課稿列位評(píng)委老師，上午好！今天我的說(shuō)課內(nèi)容是《常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系》，下面我從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)進(jìn)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材一、教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元的《單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系》。2、教學(xué)地位。本課是小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)又是為下一步學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的解決問(wèn)題打基礎(chǔ)。二、說(shuō)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)（1）了解“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”三個(gè)概念的意義，明白得“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”，并結(jié)合具體實(shí)例找出單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的另外兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式。（2）初步培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力，并運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。（3）在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，培育學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2、教學(xué)重點(diǎn)明白得單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的概念以及三者之間的數(shù)量關(guān)系。3、教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用數(shù)量關(guān)系式解決一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。三、說(shuō)教法和學(xué)法在本課中，我要緊采取談話法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活體會(huì)和知識(shí)背景動(dòng)身，抓住三個(gè)概念的含義來(lái)分析題意，把握單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系式，引導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中自主探討獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)理能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。四、說(shuō)教學(xué)進(jìn)程本課共分為情景導(dǎo)入、自主探討、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。下面我介紹一下每一個(gè)環(huán)節(jié)的要緊設(shè)計(jì)用意和簡(jiǎn)單進(jìn)程。第一環(huán)節(jié)情景導(dǎo)入的要緊目的是引出課題。四年級(jí)的學(xué)生都有購(gòu)物的切身經(jīng)歷，因此，教學(xué)時(shí)我從一張超市購(gòu)物小票上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三種商品的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)，初步讓學(xué)生感知三個(gè)概念在生活中的應(yīng)用，同時(shí)為引入課題使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)后面內(nèi)容作了鋪墊。第二環(huán)節(jié)自主探討是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這個(gè)部份我安排了三個(gè)步驟。第一時(shí)期，在“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”三者中，“單價(jià)”是三個(gè)概念中的核心，在這一時(shí)期我先讓學(xué)生按活動(dòng)要求與同桌彼此交流，基于學(xué)生生活體會(huì)自主探討對(duì)“單價(jià)”的熟悉與明白得，然后引導(dǎo)學(xué)生依照一些平常熟悉的生活素材歸納、總結(jié)、明白得“單價(jià)”這一概念。第二時(shí)期，通過(guò)了對(duì)“單價(jià)”的充分熟悉和明白得，學(xué)生對(duì)“數(shù)量”與“總價(jià)”這兩個(gè)概念明白得起來(lái)就容易多了。因此活動(dòng)中我將它們二者放在一路明白得，讓學(xué)生在活動(dòng)中按要求將各自方式進(jìn)行討論交流，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整合歸納，學(xué)生專門快就能夠明白得“數(shù)量”和“總價(jià)”的意義。在這三個(gè)概念中，“單價(jià)”與“總價(jià)”有必要讓學(xué)生在具體的情境中整體感知它們的區(qū)別，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了讓生結(jié)合小票來(lái)講一說(shuō)二者的區(qū)別這一環(huán)節(jié)。第三時(shí)期，學(xué)生有了對(duì)單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)三個(gè)概念的明白得，在總結(jié)“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”那個(gè)數(shù)量關(guān)系式時(shí)，是完全能夠放手讓學(xué)生自主找出例題中“單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)”間的關(guān)系。于是在教學(xué)例題時(shí)，我讓學(xué)生自主分析、彼此交流，慢慢尋覓、歸納、提煉出數(shù)量關(guān)系。整個(gè)進(jìn)程都以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自己歸納，教師只是適本地址撥一下即可。第三環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)重在檢測(cè)，關(guān)注學(xué)生是不是能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在本次教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)三種不同層次的練習(xí)題，不僅讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，而且讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，學(xué)會(huì)從不同的角度分析、解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的解題能力。第四環(huán)節(jié)課堂小結(jié)，第一關(guān)注學(xué)生在整堂課中的自我評(píng)判，從情感態(tài)度上了解學(xué)生在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中是不是開(kāi)心歡樂(lè)，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生斗膽說(shuō)出這節(jié)課各自的收成是什么？讓學(xué)生在自主歸納的進(jìn)程中慢慢梳理這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，。整堂課從學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境貫穿始終，開(kāi)始和終止都以學(xué)生為主體，多次采