2024-2025學(xué)年高中語文第一單元綜合評估1含解析新人教版必修1

PAGEPAGE15第一單元綜合評估eq\o(\s\up7(考試用時：150分鐘試卷滿分：150分),\s\do5())第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成1～3題。書院是中國古代民間教化機(jī)構(gòu)，是古代東亞教化制度有別于官學(xué)的一種獨立的教化系統(tǒng)，通常由富商、學(xué)者自行籌款，于山林偏僻之處建學(xué)舍。文化創(chuàng)建、文化積累和價值傳播是書院文化的基本內(nèi)涵，是中國古代社會文明的一種傳播方式，其精髓是中國儒家文化中所提倡的正心明德思想，一種使命的自覺擔(dān)當(dāng)。這種教化理念和文化傳播方式，之于當(dāng)下教化如何培育人才和教化人心不無啟示價值。書院的輝煌始于教化，傳統(tǒng)書院人數(shù)不多的小規(guī)模、和諧融洽的師生關(guān)系以及朝夕相處地論道，是其生命力所在。王陽明、黃宗羲等大師風(fēng)格活潑，留意挖掘?qū)W生的自主性，在相互啟發(fā)中悟道的方法，至今仍是探討生教學(xué)中的方法之一。當(dāng)下，盡管書院在教化理念和教化方法上可以賜予我們諸多啟示，盡管如今的岳麓書院已是湖南高校的重要組成部分，盡管很多書院正在被新建或復(fù)修，但它儼然不是現(xiàn)代教化的一個渠道或重要組成部分，也不能取代義務(wù)教化的主體地位。也就是說，現(xiàn)在的書院不是傳統(tǒng)意義上的書院，而是一個文化傳承的載體，應(yīng)有更多符合時代需求的內(nèi)容。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是全球化時代文化思潮相互激蕩中我們站穩(wěn)腳跟的根基?？梢哉f，書院對我國教化、學(xué)術(shù)、建筑、藏書等事業(yè)的進(jìn)步，對民風(fēng)民俗的養(yǎng)成，對中華文明的傳播都做出了重大貢獻(xiàn)。書院本身就是一種活的文化載體，受古代文化傳統(tǒng)中以山水比德和隱士文化的影響。作為體驗傳統(tǒng)文化的基地和傳統(tǒng)文化傳承空間，只有使之活態(tài)化地成為當(dāng)今文化實踐的場所，讓學(xué)生的瑯瑯書聲和文明禮儀教化激活書院的靈魂，成為區(qū)域文化高地，才是對它最好的利用和弘揚。除了文化傳承，獨立自主的理性精神的蘊蓄應(yīng)是書院存在的另一功能。書院的終極意義是給人以思想，教人們學(xué)會思索。儒家特殊留意成人教化，個人立足于社會最重要的是怎么做人、怎么做事，書院的教化往往以此來綻開，這是一種精神的啟悟。中國文化追求知行合一，書院的特點之一就是求道與求學(xué)的統(tǒng)一，也就是價值關(guān)懷與學(xué)問追求的統(tǒng)一。這種獨立自主、理性批判精神，在中華民族邁向現(xiàn)代化強國進(jìn)程中特別值得重視。如岳麓書院就承載了湖湘文化精神的傳統(tǒng)：經(jīng)世致用、關(guān)懷現(xiàn)代、關(guān)切社會等等。王夫之、魏源等諸多彪炳史冊的人物，都曾受到其思想和精神的浸潤。書院文化的復(fù)興，不能止步于有形的物質(zhì)層面的建筑，而要留意傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，使之成為令人憧憬的人文高地。它賜予人們的不僅是物質(zhì)層面的需求，更是一種精神上的追求，一種生活方式和價值觀上的啟迪，一種適合當(dāng)下又再現(xiàn)傳統(tǒng)的生活。(摘編自范玉剛《書院的文化傳承及精神蘊蓄》)1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)(A)A．書院文化提倡的是儒家文化的精髓，它的教化理念和文化傳播方式為其價值所在。B．書院的一些教化方法盡管適用于當(dāng)今的探討生教學(xué)，但并不代表就適合義務(wù)教化。C．文化傳承功能是指書院可以作為文化實踐的場所，體驗它所承載的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。D．理性精神的蘊蓄功能是指書院教化留意成人教化，可以給人以思想和精神的浸潤。解析：A項，“它的教化理念和文化傳播方式為其價值所在”分析有誤。文中還有“除了文化傳承，獨立自主的理性精神的蘊蓄應(yīng)是書院存在的另一功能”這一說法。故選A項。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(3分)(C)A．文章圍繞復(fù)興書院文化綻開論述，意在引導(dǎo)人們留意書院的文化傳承及精神蘊蓄。B．文章以服務(wù)時代為立場，既確定了書院文化的當(dāng)下意義，也指出了它的現(xiàn)實局限性。C．文章論證書院存在的兩大功能，是依據(jù)從物質(zhì)層面到精神層面的邏輯依次推動的。D．文章列舉王夫之、魏源的事例，論證了書院文化蘊含的思想精神對人的教化作用。解析：C項，“文章論證書院存在的兩大功能”分析有誤。書院不止兩大功能。故選C項。3．依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是(3分)(D)A．歷史上的書院是與官學(xué)對立的民間機(jī)構(gòu)，它是古代社會文化教化途徑的重要補充。B．傳承書院文化時要古為今用，就應(yīng)消退以山水比德和隱士文化等消極思想的影響。C．為了讓書院活態(tài)化地存在當(dāng)下，學(xué)校應(yīng)盡可能組織學(xué)生到書院去讀書和接受教化。D．復(fù)興書院文化，相較于新建或復(fù)修書院，傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化更加符合時代需求。解析：A項，“歷史上的書院是與官學(xué)對立的民間機(jī)構(gòu)”分析不當(dāng)，文中是說“書院是中國古代民間教化機(jī)構(gòu)”，并沒有說是“與官學(xué)對立”。B項，“就應(yīng)消退以山水比德和隱士文化等消極思想的影響”分析有誤。文中“書院本身就是一種活的文化載體，受古代文化傳統(tǒng)中以山水比德和隱士文化的影響。……才是對它最好的利用和弘揚”是對以山水比德和隱士文化的影響的確定。C項，“學(xué)校應(yīng)盡可能組織學(xué)生到書院去讀書和接受教化”分析有誤。文中是說“只有使之活態(tài)化地成為當(dāng)今文化實踐的場所，讓學(xué)生的瑯瑯書聲和文明禮儀教化激活書院的靈魂”，并非是讓學(xué)校組織學(xué)生去那兒讀書學(xué)習(xí)。故選D項。(二)好用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成4～6題。材料一：由中國地質(zhì)調(diào)查局北京探礦工程探討所與山東地礦局其次水文地質(zhì)大隊聯(lián)合開展的科研攻關(guān)，不僅成功研制出耐240℃高溫水基鉆井液體系，還于近日在青海共和盆地干熱巖GR1井被成功應(yīng)用，有效助力我國干熱巖勘查實現(xiàn)重大突破。保證在近4000米地下高溫條件下鉆井液性能穩(wěn)定，這不僅是高溫井鉆探面臨的“卡頸項”技術(shù)難題，同時還是實施干熱巖等清潔能源調(diào)查與深部地球探測的關(guān)鍵技術(shù)問題之一。在處理GR1井事故過程中，技術(shù)人員將原鉆井液換為耐240℃高溫鉆井液，鉆井液的防塌性能顯著提高。同時，該鉆井液體系在236℃高溫下性能穩(wěn)定，未出現(xiàn)明顯增稠及減稠現(xiàn)象，具有優(yōu)良的抗高溫流變性能，懸浮、攜帶實力強，高溫條件下護(hù)壁效果顯著。這充分驗證了耐240℃高溫鉆井液優(yōu)異的高溫流變性能和良好的護(hù)壁性能。(摘編自熊正強《我國干熱巖勘查實現(xiàn)重大突破》，《中國礦業(yè)報》2024年9月20日)材料二：中國屬于地?zé)豳Y源豐富的國家，開發(fā)潛力巨大。地?zé)崮茏鳛榍鍧嵞茉粗械囊恢?，也得到了“十三五”?guī)劃的重視。全部的地?zé)豳Y源當(dāng)中，最具潛力的唯恐要屬干熱巖型地?zé)?。與傳統(tǒng)化石能源相比，干熱巖地?zé)崮苁且环N清潔可再生能源；與其他清潔能源相比，干熱巖能夠?qū)崿F(xiàn)穩(wěn)定、牢靠且平安的能源供應(yīng)。但也有專家認(rèn)為，由于技術(shù)、設(shè)備等緣由，我國對干熱巖的開發(fā)利用仍尚待時日。干熱巖是一般溫度大于200攝氏度，埋深數(shù)千米，內(nèi)部不存在流體或僅有少量地下流體的高溫巖體。干熱巖的能量來自于地球內(nèi)部的熱能，理論上隨著地球向深部的地?zé)嵩鰷?，任何地區(qū)達(dá)到確定深度都可以開發(fā)干熱巖，因此干熱巖的資源潛力巨大。但是，由于技術(shù)和手段等限制，我們現(xiàn)在開發(fā)利用的干熱巖專指埋深較淺、溫度較高、有開發(fā)經(jīng)濟(jì)價值的熱巖體。開發(fā)干熱巖資源的勘探主要是通過物探與化探等手段，找到干熱巖體。干熱巖開發(fā)主要是通過打井。注水井和生產(chǎn)井?dāng)?shù)量依據(jù)不同的狀況而異，井的配置方式有兩井模式、三井模式、五井模式等。據(jù)了解，依據(jù)各國試驗站閱歷，一般接受一口注水井、兩口生產(chǎn)井的三井模式。(摘編自《向地球深處要清潔能源干熱巖開發(fā)利用潛力巨大》，《中國科學(xué)報》2024年1月5日)材料三：近日，中國地質(zhì)調(diào)查局在松遼盆地實施的科學(xué)鉆探突破7018米，鉆穿了白堊紀(jì)底層。在地層4400～7018米的深度地層范圍內(nèi)發(fā)覺了150℃～241℃高溫干熱巖體和2層高放射性異樣巖層，揭示了松遼盆地具有良好的地?zé)衢_發(fā)應(yīng)用潛力。增加型地?zé)嵯到y(tǒng)是通過水力壓裂等工程手段，在地下深部低滲透性高溫巖體中形成人工地?zé)醿?，從而長期經(jīng)濟(jì)地采出相當(dāng)數(shù)量熱能的人工地?zé)嵯到y(tǒng)。其原理是從地表往深埋地下的干熱巖體中打一眼井(回灌井)，封閉井孔后向井中高壓注入溫度較低的水產(chǎn)生高的壓力，在巖體致密無裂隙的狀況下，高壓水會使巖體大致垂直最小地應(yīng)力的方向產(chǎn)生很多裂縫。若巖體中原來就有少量的自然節(jié)理，這些高壓水會使之?dāng)U充成為更大的裂縫。隨著低溫水的不斷注入，裂縫不斷增加、擴(kuò)大、相互連通，最終形成一個大致呈面狀的人工地?zé)醿?。在距回灌井合理的位置處鉆幾口井并貫穿人工地?zé)醿?，這些井用來回收高溫水、汽，稱之為生產(chǎn)井。注入的水沿著裂隙運動并與周邊的巖石發(fā)生熱交換，產(chǎn)生了高溫高壓水或水汽混合物。從貫穿人工地?zé)醿拥纳a(chǎn)井中提取高溫蒸汽到地面后，通過熱交換及地面循環(huán)裝置用于發(fā)電和綜合利用。利用之后的溫水又通過回灌井注入地下干熱巖體中，從而達(dá)到循環(huán)利用的目的。(摘編自《來自地球母親的暖和——干熱巖》，《新華網(wǎng)》2024年5月31日)4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)(D)A．耐240℃高溫鉆井液在處理GR1井事故過程中的成功運用，充分驗證了其護(hù)壁性能的良好和高溫流變性能的優(yōu)異。B．干熱巖型地?zé)崾且环N清潔可再生能源，可實現(xiàn)穩(wěn)定、牢靠且平安的能源供應(yīng)，優(yōu)于傳統(tǒng)的石化能源和其他地?zé)豳Y源。C．要進(jìn)行干熱巖開發(fā)，首先要通過物探與化探等科學(xué)鉆探手段，找到干熱巖體，然后視不同狀況來確定配置注水井和生產(chǎn)井的數(shù)量。D．人工地?zé)醿幼罱K大致呈面狀，其形成依靠巖體原來的自然節(jié)理，在注入高壓水之后，增加、擴(kuò)大裂縫，使之相互連通。解析：D項，“在注入高壓水之后，增加、擴(kuò)大裂縫”曲解文意。原文是說“這些高壓水會使之?dāng)U充成為更大的裂縫。隨著低溫水的不斷注入，裂縫不斷增加”。故選D項。5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)(B)A．成功研制的耐高溫性能穩(wěn)定的鉆井液，解決了干熱巖調(diào)查與深部地球探測的一個關(guān)鍵技術(shù)問題，實現(xiàn)了我國干熱巖勘查的重大突破。B．干熱巖資源分布廣泛、潛力巨大，但受技術(shù)和手段等限制，當(dāng)前主要對埋深較淺、溫度較高、具有高經(jīng)濟(jì)價值的熱巖體加以開發(fā)利用。C．當(dāng)前開發(fā)利用的干熱巖埋深“較淺”只是相對而言，我國在青海共和盆地和東北松遼盆地的鉆探表明，其埋深一般都在距地面數(shù)千米之深。D．干熱巖開發(fā)利用系統(tǒng)主要由回灌井、一個大致呈面狀的人工地?zé)醿?、貫穿人工地?zé)醿拥纳a(chǎn)井和地面熱交換及循環(huán)裝置幾個部分構(gòu)成。解析：B項，“干熱巖資源分布廣泛”無中生有，于文無據(jù)。故選B項。6．以上三則材料內(nèi)容的側(cè)重點有什么不同？請結(jié)合材料簡要分析。(6分)答：①《中國礦業(yè)報》介紹我國解決了干熱巖勘查技術(shù)難題的狀況，側(cè)重于科研成果的重大突破；②《中國科學(xué)報》介紹干熱巖的特性及干熱巖資源的勘探、開發(fā)的基本模式，側(cè)重于強調(diào)開發(fā)潛力巨大；③《新華網(wǎng)》介紹增加型地?zé)嵯到y(tǒng)的打井、注水和獲得能源的過程，側(cè)重于原理說明。解析：該題要求簡要分析三則材料內(nèi)容的側(cè)重點有什么不同。第一則材料，抓住文末的文章題目“我國干熱巖勘查實現(xiàn)重大突破”可以概括出材料一介紹的是我國解決了干熱巖勘查技術(shù)難題的狀況，側(cè)重于科研成果的重大突破。材料二，結(jié)合文末的題目“向地球深處要清潔能源干熱巖開發(fā)利用潛力巨大”及“與傳統(tǒng)化石能源相比，干熱巖地?zé)崮苁且环N清潔可再生能源；與其他清潔能源相比，干熱巖能夠?qū)崿F(xiàn)穩(wěn)定、牢靠且平安的能源供應(yīng)”“由于技術(shù)、設(shè)備等緣由，我國對干熱巖的開發(fā)利用仍尚待時日”“但是，由于技術(shù)和手段等限制，我們現(xiàn)在開發(fā)利用的干熱巖專指埋深較淺、溫度較高、有開發(fā)經(jīng)濟(jì)價值的熱巖體?！薄伴_發(fā)干熱巖資源的勘探主要是通過物探與化探等手段，找到干熱巖體。干熱巖開發(fā)主要是通過打井?！蹦芸偨Y(jié)出，其次則材料介紹干熱巖的特性及干熱巖資源的勘探、開發(fā)的基本模式，側(cè)重于強調(diào)開發(fā)潛力巨大。第三則材料，依據(jù)“其原理是從地表往深埋地下的干熱巖體中打一眼井(回灌井)，封閉井孔后向井中高壓注入溫度較低的水產(chǎn)生高的壓力”“這些井用來回收高溫水、汽，稱之為生產(chǎn)井”“注入的水沿著裂隙運動并與周邊的巖石發(fā)生熱交換，產(chǎn)生了高溫高壓水或水汽混合物?！瓘亩_(dá)到循環(huán)利用的目的”可知，側(cè)重介紹增加型地?zé)嵯到y(tǒng)的打井、注水和獲得能源的過程，側(cè)重于原理說明。(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成7～9題。革命頭嘉男黃昏時，她潛進(jìn)了一個村子。她在村邊一戶人家的柴草垛與院墻之間的空隙中蹲伏下來。其實她已力倦神疲，肚子咕咕響著，胳膊上的傷口灼灼地痛著。但她深吸了一口氣，用以支撐自己，眼睛警惕地盯著四周。這戶人家的院門吱呀一響，一個大閨女邁出門檻，向柴草垛走來。這閨女，一根烏黑的大辮子垂到腚下，留著長長的辮梢，紅頭繩系了有三指寬。她屏住呼吸，看著這根長辮子。她也曾有這樣一根長辮子，綢緞一樣亮光光油滑滑的，村里的姐妹們艷羨，她自己也暗自得意。兩年前，兩支共產(chǎn)黨的隊伍來到她的家鄉(xiāng)，她一下子艷羨起那些女兵來了，她們個個都梳著齊耳短發(fā)，又新潮又神氣，村里人把那叫革命頭。女兵們把村里的女子組織起來唱歌：“人人來宣揚，婦女聽一番，宣揚的話兒好好聽，放足鬧革命，戰(zhàn)勝鬼子兵，保家保和平！”于是，會唱民歌的她瞞著娘，跳下火炕，沖出家門，去了區(qū)政府，也成了一名“女宣揚”，辮子咔嚓一聲落了地，她也有一個革命頭了。沒想到，只一年，日本鬼子被打跑了，又起先打國民黨。最近的一仗打得不順，她和戰(zhàn)友們被打散了。怕嚇著這閨女，她紋絲不動，一聲不吭。閨女抱了一抱柴，扭身離去，辮子晃悠著。她剛想叫住閨女，一個綰著發(fā)髻的中年婦女，挎著籃子從柴垛邊的小路經(jīng)過，她只得又縮了回去?？粗鴭D女的發(fā)髻，她想起了母親，兩年沒見，不知母親怎么樣了。她發(fā)覺這個村子和她的家鄉(xiāng)一樣，女人們的發(fā)型就兩種，沒出嫁的就是一根大辮子，出嫁的，上了年紀(jì)的，就是一個發(fā)髻。正遲疑著要不要去敲這戶人家的大門，那閨女又出來了，又朝柴垛走過來。她四周瞅了一圈兒，沒有人，便輕咳一聲，站了起來。閨女吃了一驚，一看她的發(fā)型和衣服，認(rèn)得是共產(chǎn)黨的女兵，臉上的表情松下來，眼睛倏地放出光線。閨女也四周看了看，朝她招招手，扭身往家走，她跟了進(jìn)去。閨女的娘正在做飯，安靜地看了她一眼，親善地說：“你不用怕，我兒子也在外面打國民黨呢?！遍|女把她領(lǐng)進(jìn)自己的屋，讓她洗了臉，替她包好胳膊上的傷口，又找出自己的一套衣服讓她換上。這時飯也差不多好了，閨女把一碗菜湯和兩個紅薯擺在她面前，讓她趁熱快吃，自己又出去了。一會兒工夫，閨女帶回一個也是綰著發(fā)髻的女人，對她說，這是村里婦救會的會長。婦救會會長上來拉著她的手，問明一些狀況，說，讓你受苦了，你放心，俺確定要愛護(hù)好你。她像見到組織和親人一樣，心里踏實了很多，雖然吃了點兒東西，有了點兒力氣，但是沉重的困倦又黏上來了。她搖擺了一下，會長和閨女趕忙扶她躺下，讓她放心好好休息。她躺在閨女的炕上，模模糊糊聽到會長和閨女去了外屋，加上大娘，幾個人在商議事呢。會長說，怕是國民黨的人又要來搜查了。大娘說，家里是沒地方藏，要不到山洞里躲躲？會長說，天冷了，洞里更冷，誰受得了？再說你知道山上有洞藏，那些人就不知道到洞里去找？閨女說，要不還是老方法，再找個假發(fā)髻給她戴上？就說她是俺姐，回娘家來了。會長說，哄不住那些人，你忘了去年，有兩個共產(chǎn)黨的女兵藏在咱村，我給弄了兩個假發(fā)髻戴著，還不是叫那些人一把揪下來，露了餡兒，把人給抓走了？閨女說，或許來的不是那伙人呢？會長堅決地說，不行，還得想別的招兒……她的意識越來越模糊，聽到的話越來越遙遠(yuǎn)，漸漸就睡過去了。天亮后，她醒來，見那閨女正站在炕下對著鏡子梳頭，辮子沒了，是齊耳短發(fā)，和她一模一樣。閨女對她笑笑，她愣了一下，也笑笑。果真，那些人來了，挨家挨戶搜，把村里四十歲以下的女人趕到破廟里集合。她也隨著閨女去了。她愣在那里，一夜之間，村里的姑娘媳婦們，發(fā)髻和辮子都變成了清一色的齊耳短發(fā)。那些人更是愣了，眨巴著眼睛，不知從何處下手。革命成功后，她在文藝單位任職，有機(jī)會梳長發(fā)，也有機(jī)會燙頭發(fā)，但她始終留著齊耳短發(fā)，直到老，病故。(有刪改)7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(B)A．小說人物都沒有詳細(xì)姓名，只用“她”“閨女”“婦救會會長”“閨女的娘”等稱謂，表明白人物的一般平凡，使故事更能打動人心。B．第三段中的插敘，交代了“她”從農(nóng)村女孩成長為革命女兵的過程及到此村的緣由，意在突出環(huán)境的惡劣和女兵形象的高大。C．婦救會會長和閨女、大娘商議如何周全愛護(hù)女兵的情節(jié)，表現(xiàn)了群眾對革命戰(zhàn)士真摯的情感，也體現(xiàn)了救助事務(wù)的普遍性。D．小說中的外貌描寫接受了簡筆勾畫，手法獨特，如用不同的發(fā)型表現(xiàn)不同人物的身份：大辮子的是姑娘，綰發(fā)髻的是出嫁的、上年紀(jì)的。解析：B項，“意在突出環(huán)境的惡劣和女兵形象的高大”分析有誤，應(yīng)當(dāng)是意在交代她當(dāng)兵和躲在這兒的緣由，交代她為什么看著姑娘的長辮子。故選B項。8．小說倒數(shù)二、三段中三處加點的“愣”字，分別揭示了人物怎樣的心理？請結(jié)合作品簡要分析。(6分)答：①第一處，表現(xiàn)“她”發(fā)覺那閨女發(fā)型突然變更時內(nèi)心的驚異；②其次處，面對村里女人們清一色的齊耳短發(fā)，“她”明白了她們的用意，內(nèi)心震撼、感動；③第三處，表現(xiàn)了敵人面對清一色的發(fā)型無計可施時的狼狽。解析：該題考查學(xué)生分析文中重要詞語作用的實力。答題前，先理清小說的故事情節(jié)，理解把握人物形象特點，了解主要的寫作手法，領(lǐng)悟小說的主旨。本題要求分析小說倒數(shù)二、三段中三處加點的“愣”字，對表現(xiàn)人物心理的作用。第一處的“愣”，是寫她昏迷后醒來時看到那姑娘的長辮子沒了，是齊耳短發(fā)，和她一模一樣時，她內(nèi)心的驚異。其次處“愣”字，是村子里的女人們被集中到一塊兒后，她發(fā)覺全部到場的女人都是一樣的齊耳短發(fā)，她知道她們這樣做是為了救她，她內(nèi)心既震驚，又感動。第三處“愣”字，是寫敵人本想通過發(fā)型來查出藏在村子里的女共產(chǎn)黨，哪知，面前的女人個個都是齊耳短發(fā)，這讓敵人傻眼了，不知該如何是好。9．“革命頭”這一發(fā)型在小說中有何作用？請結(jié)合作品簡要分析。(6分)答：①推動情節(jié)的發(fā)展，村里女人們發(fā)型的變更，使小說情節(jié)發(fā)生突轉(zhuǎn)，更為曲折生動；②突出了人物形象，村里女人們集體變更發(fā)型，奇妙地愛護(hù)了受傷的女兵，使斗爭年頭對敵斗爭中英勇才智的女子群像更加顯明；③深化主題，“革命頭”這一特殊發(fā)型，既是追求革命、支持革命的象征，也蘊含了斗爭年頭我黨我軍與百姓在血與火的考驗中凝聚而成的魚水深情。解析：本題要求分析“革命頭”這一發(fā)型在小說中的作用。從情節(jié)的角度看，因為她是革命頭，而村子里的女人們要救她，因此才有了后面的清一色的革命頭，因此“革命頭”推動了故事情節(jié)的發(fā)展。對表現(xiàn)人物形象來說，村子里的女人們都變了發(fā)型，是為了掩護(hù)她，能表現(xiàn)斗爭年頭對敵斗爭中英勇才智的女子群像。從表現(xiàn)主旨的角度分析，“革命頭”這一發(fā)型，既是她追求革命的象征，也是村子里的女人們支持革命的象征，表現(xiàn)了斗爭年頭軍民之間的魚水深情，同時也深化了主題。二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成10～13題。賈耽，字敦詩，滄州南皮人。天寶中，舉明經(jīng)，補臨清尉。河?xùn)|節(jié)度使王思禮署為度支判官。累進(jìn)汾州刺史，治凡七年，政有異績。召授鴻臚卿，兼左右威遠(yuǎn)營使。俄為山南西道節(jié)度使。梁崇義反東道，耽進(jìn)屯谷城，取均州。建中三年，徙東道。德宗在梁，耽使司馬樊澤奏事。澤還，耽大置酒會諸將。俄有急詔至以澤代耽召為工部尚書耽納詔于懷飲如故既罷召澤曰詔以公見代吾且治行敕將吏謁澤大將張獻(xiàn)甫曰：“天子播越，而行軍以公命問行在，乃規(guī)旄鉞，利公土地，可謂事人不忠矣。軍中不平，請為公殺之?！钡⒃唬骸笆呛沃^邪？朝廷有命，即為帥矣。吾今趨覲，得以君俱?！蹦诵?，軍中遂安。俄為東都留守。故事，居守不出城，以耽善射，優(yōu)詔許獵近郊。遷義成節(jié)度使。淄青李納雖削偽號，而陰蓄奸謀，冀有以逞。其兵數(shù)千自行營還，道出滑，或謂館于外，耽曰：“與我鄰道，奈何疑之，使暴于野？”命館城中，宴廡下，納士皆心服。耽每畋，從數(shù)百騎，往往入納境，納大喜，然畏其德，不敢謀。貞元九年，以尚書右仆射同中書門下平章事，俄封魏國公。常以方鎮(zhèn)帥缺，當(dāng)自天子命之，若謀之軍中，則下有背向，人固擔(dān)心。帝然之，不用也。順宗立，進(jìn)檢校司空、左仆射。時王叔文等干政，耽病之，屢移疾乞骸骨，不許。卒，年七十六，贈太傅，謚曰元靖。耽嗜觀書，老益勤，尤悉地理。四方之人與使夷狄者見之，必從詢索風(fēng)俗，故天下地土區(qū)產(chǎn)、山川夷岨，必究知之。其器恢然，蓋長者也，不喜臧否人物。為相十三年，雖安危大事亡所獨創(chuàng)，而檢身厲行，自其所長。每歸第，對來賓無少倦，家人近習(xí)，不見其喜慍。世謂淳德有常者。(選自《新唐書·列傳第九十一》)10．下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是(3分)(C)A．俄有急詔至/以澤代/耽召為工部尚書/耽納詔/于懷飲如故/既罷召澤/曰/詔以公見代吾/且治行/敕將吏謁澤/B．俄有急詔/至以澤代耽/召為工部尚書/耽納詔/于懷飲如故/既罷召澤/曰/詔以公見代/吾且治行/敕將吏謁澤/C．俄有急詔至/以澤代耽/召為工部尚書/耽納詔于懷/飲如故/既罷/召澤曰/詔以公見代/吾且治行/敕將吏謁澤/D．俄有急詔/至以澤代/耽召為工部尚書/耽納詔于懷/飲如故/既罷/召澤曰/詔以公見代吾/且治行/敕將吏謁澤/解析：“急詔至”的意思是“緊急詔書來到”，是一個完整意思，不行分割，解除B、D兩項?！耙詽纱ⅰ钡囊馑际恰白尫疂纱尜Z耽”，結(jié)構(gòu)對應(yīng)，且含有人名，不行分割；“見代”中“見”的意思相當(dāng)于“我”，所以不能與“吾”劃分在一起，解除A項。故選C項。11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)(B)A．貞元，年號。年號是我國從漢朝初年起先運用的封建王朝用來紀(jì)年的一種名號，古代帝王凡遇到大事、要事，常常要更改年號。B．謚號，是朝廷對死去的帝王、大臣、貴族(包括其他地位很高的人)、平民按其生平事跡進(jìn)行評定后，賜予或褒貶或憐憫的稱號。C．明經(jīng)，漢朝出現(xiàn)的選舉官員的科目，始于漢武帝時期，至宋神宗時期廢除。被推舉者須明習(xí)經(jīng)學(xué)，故以明經(jīng)為名。D．乞骸骨，懇求自己的尸骨能回到家鄉(xiāng)安葬，指古代官吏因年老懇求退職，回老家安度晚年。這是古代官員懇求退休的委婉說法。解析：B項，“朝廷對死去的……平民按其生平事跡進(jìn)行評定后，賜予或褒貶或憐憫的稱號”錯誤，朝廷不會給平民封謚號。故選B項。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)(C)A．賈耽胸懷寬廣，維護(hù)大局。大將張獻(xiàn)甫在樊澤將要取代賈耽為帥這件事上，心存不服。賈耽不為自己軍權(quán)旁落而生氣，反而對張獻(xiàn)甫好言相勸，并帶走了張獻(xiàn)甫，保證了軍隊的安定。B．賈耽誠意待人，處事有度。他不隨意評價別人，而且在李納士兵路過滑州時，沒有接受手下讓他們住在城外的建議，而是摒棄疑慮在城中支配住宿并宴請了他們，李納的士兵對他很信服。C．貞元九年，賈耽升遷為檢校司空、左仆射。當(dāng)時王叔文等人干預(yù)朝政，賈耽生病，多次借病懇求退職回鄉(xiāng)，不被允許。享年七十六歲，被贈予太傅這一職務(wù)，謚號叫元靖。D．賈耽嗜愛讀書，通曉地理。年老之后，賈耽在讀書方面更加勤勉；四面八方的人都來拜見他，向他請教各地的風(fēng)俗，以及物產(chǎn)、山川等地理學(xué)問。解析：C項，“賈耽生病”錯誤，文中說的“耽病之”，不是賈耽生病，而是“擔(dān)憂”，“病”的意思是“擔(dān)憂”，選項曲解實詞意思。故選C項。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)常以方鎮(zhèn)帥缺，當(dāng)自天子命之，若謀之軍中，則下有背向，人固擔(dān)心。(5分)譯文：賈耽常常認(rèn)為地方統(tǒng)帥空缺，應(yīng)當(dāng)讓天子來任命，假如在軍中謀求，那么下層士兵有反對有擁護(hù)，人心確定擔(dān)心定。(2)每歸第，對來賓無少倦，家人近習(xí)，不見其喜慍。世謂淳德有常者。(5分)譯文：每次回府，對待來賓沒有一點厭煩，家人親近他，看不到他的喜怒。世人稱他德行淳厚有規(guī)則。解析：本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的實力。第一句中，句首添加主語“賈耽”；“以”，動詞，認(rèn)為；“命”，任命；“若”，假如；“謀之軍中”省略介詞“于”，應(yīng)為“謀之于軍中”，“謀”，謀求；“則”，那么；“下”，下層士兵；“背向”，反對和擁護(hù)；“固”，確定，必定。其次句中，“歸第”，回到府中；“少”，略微；“近習(xí)”，親近；“慍”，發(fā)怒、生氣。參考譯文：賈耽，字敦詩，滄州南皮人。天寶中期，通過明經(jīng)考中功名，補任臨清尉。河?xùn)|節(jié)度使王思禮讓他暫代度支判官一職。多次提升后，做了汾州刺史，在那里一共治理七年，在行政上取得了卓異的成果。(朝廷)下詔授予他鴻臚卿一職，兼任左右威遠(yuǎn)營使。不久做了山南西道節(jié)度使。梁崇義在東道造反，賈耽進(jìn)駐屯扎在谷城，攻取了均州。建中三年，調(diào)任東道。德宗在梁州，賈耽讓司馬樊澤去梁州奏事。樊澤回來后，賈耽大擺酒席會見諸將。一會兒有急詔送到，詔書中讓樊澤代替賈耽的職務(wù)，召樊澤做工部尚書。賈耽把詔書放在懷中，像剛才一樣飲酒。酒席散后，把樊澤叫過來說：“詔書中讓你代替我，我將要打算行裝了?！狈愿缹⒗魝儼菀姺疂?。大將張獻(xiàn)甫說：“天子流亡，樊澤用兵是以您的吩咐探望皇上所在的地方，如今樊澤卻謀劃您的軍權(quán)，在您的地盤謀取利益，可以說是對人不忠心。軍中將士心中不平，請讓我為您殺了他?！辟Z耽說：“這是說的什么道理呢？朝廷有吩咐，樊澤就是統(tǒng)帥。我現(xiàn)在上朝，要你和我一起去。”他帶著張獻(xiàn)甫一起走了，軍中于是平穩(wěn)。不久(賈耽)做了東都留守。依據(jù)舊例，他要守在城中不能外出，因為賈耽擅長射箭，皇上在褒獎他的詔書中允許他在近郊打獵。后來調(diào)遷為義成節(jié)度使。淄青李納雖然被削掉了偽號，卻暗中藏有奸謀，希望找機(jī)會實現(xiàn)。李納的數(shù)千士兵從行營回來，路過滑州，有人說讓他們住在城外，賈耽說：“與我相鄰，為什么要懷疑他們，使他們暴露在野外？”吩咐(他們)住在城里的旅館中，(并)在房屋的走廊上宴請他們，李納的士兵內(nèi)心都信服賈耽。賈耽每次打獵，帶著幾百人，常常進(jìn)入李納的領(lǐng)地，李納大喜，然而敬畏賈耽的德行，不敢有所圖謀。貞元九年，以尚書右仆射的職務(wù)兼任中書門下平章事，不久被封為魏國公。(賈耽)常常認(rèn)為地方統(tǒng)帥空缺，應(yīng)當(dāng)讓天子來任命，假如在軍中謀求，那么下層士兵有反對有擁護(hù)，人心確定擔(dān)心定?；噬险J(rèn)可他的話，但沒有接受。順宗即位，(賈耽)升遷為檢校司空、左仆射。當(dāng)時王叔文等人干預(yù)朝政，賈耽(對此)很擔(dān)憂，多次稱病懇求退職回鄉(xiāng)，不被允許。去世，享年七十六歲，被贈予太傅這一職務(wù)，謚號元靖。賈耽特別寵愛讀書，到老之后更加勤勉，尤其通曉地理。四面八方的人與出訪外族的人見到他，確定會向他詢問當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，所以天下的地方物產(chǎn)、山川平坦坎坷的狀況，他確定會深化探究清晰。他度量很大，是一個有德行的人，不寵愛評價別人。做宰相十三年，雖然安危大事方面沒有成就，然而檢點自身、做事嚴(yán)格，這是他的特長。每次回府，對待來賓沒有一點厭煩，家人親近他，看不到他的喜怒。世人稱他德行淳厚有規(guī)則。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。閑望吳融①三點五點映山雨，一枝兩枝臨水花。蛺蝶狂飛掠芳草，鴛鴦穩(wěn)睡翹暖沙。闕下新居成別業(yè)②，江南舊隱是誰家。東遷西去俱無計，卻羨暝歸林上鴉?！咀ⅰ竣賲侨冢赫憬B興人，此詩作于詩人求仕長安時期。②別業(yè)：相對于本宅而言，亦稱別墅、別館。14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)(A)A．“三點五點”“一枝兩枝”，語言清麗高雅，朗朗上口，頗具音律復(fù)疊之美。B．頷聯(lián)動靜結(jié)合，以“狂飛”寫蛺蝶之愛芳草；又用“穩(wěn)睡”言鴛鴦之適意。C．前四句總寫閑望所見，四組畫面融為一體，共同構(gòu)成一幅工細(xì)美麗的圖景。D．本詩前四句寫場景，后四句感事抒懷，結(jié)構(gòu)和范仲淹的《漁家傲》有相像之處。解析：A項，“語言清麗高雅”賞析有誤?！叭c五點”“一枝兩枝”，是口語化的語言。故選A項。15．全詩感情豐富，請結(jié)合相關(guān)詩句簡要分析。(6分)答：①首聯(lián)和頷聯(lián)描寫雨、花、蝴蝶、鴛鴦等景物，表達(dá)了對自然美景的寵愛和贊美之情；②頸聯(lián)將長安新居和江南舊家對比，示意了拋離故園、奔跑仕途的后悔和感傷；③“東遷西去俱無計”寫自己四處碰壁、求仕不得，表達(dá)對自己境況的悲觀和內(nèi)心的悲傷；④末句寫艷羨暮歸之鴉，含蓄地表達(dá)了對往昔不問功名時閑適生活的眷戀和憧憬。解析：該題考查學(xué)生對詩歌情感主旨的理解實力。答題前先通讀全詩，對詩歌有整體性的理解和把握，讀懂詩歌寫了什么，然后抓住詩句中的關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀，體悟其中蘊含的情感。有時詩中還會有干脆抒情的詞句。如“映山雨”“臨水花”“蛺蝶狂飛”“鴛鴦穩(wěn)睡”，借自然景物，表達(dá)了對自然美景的寵愛和贊美。“闕下新居”“江南舊隱”將新居和舊家對比，其中蘊含著離開故園、仕途奔波的傷感。“東遷西去俱無計”寫自己到處奔波，對自己境況的悲觀。“卻羨暝歸林上鴉”寫自己艷羨歸鴉，委婉地表達(dá)了對閑適生活的憧憬。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16．補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)杜甫在《春望》中以“白頭搔更短，渾欲不勝簪”兩句刻畫出自己的蒼老形象，示意了內(nèi)心的苦痛和愁怨。(2)酈道元在《三峽》中寫山，先正面描寫山之相連和高聳，再用“自非亭午夜分，不見曦月”側(cè)面烘托，表現(xiàn)出三峽的雄險氣概。(3)文天祥《過零丁洋》中，融追憶過往和感慨當(dāng)下于一體，奇妙借助地名，點出形勢險惡和境況?？嗟膬删涫恰盎炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁”。第Ⅱ卷表達(dá)題三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成17～19題。20世紀(jì)80年頭以來，西方文藝指責(zé)理論在中國漸漸主導(dǎo)中國文藝指責(zé)的權(quán)威，駕馭了很大程度上中國文藝指責(zé)的思維方式和話語實踐。部分文藝指責(zé)工作者用從西方干脆“拿來”的新穎 概念和指責(zé)方法，導(dǎo)致中國本土文藝指責(zé)話語產(chǎn)生“失語”的焦慮。此類指責(zé)，()，是明顯的邏輯謬誤。中國文藝是中華民族生活、思想、情感的閱歷書寫和審美表達(dá)，任何脫離文藝現(xiàn)實土壤的文藝指責(zé)，只能是隔靴搔癢。文藝指責(zé)工作者須要有高尚的道德情操和深厚的文藝修養(yǎng)。然而，在當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)大潮中，部分文藝指責(zé)工作者在世俗功利的驅(qū)使下失去了真誠。有的為了市場須要，穿鑿附會，捕風(fēng)捉影，嘩眾取寵。文藝指責(zé)的主要對象是文藝作品，任何脫離對象本體的文藝指責(zé)都是空洞無力的。然而，當(dāng)前一些文藝指責(zé)常常表現(xiàn)出脫離對象本體的空泛化傾向。這類文藝指責(zé)往往下筆千言，離題萬里，不知所云；從作品中某個不重要的細(xì)部動身，妄加演繹，以偏概全，抓住一點不及其余，只見樹木不見森林。真正的文藝指責(zé)應(yīng)當(dāng)是及物的，緊緊圍繞指責(zé)對象，在細(xì)讀作品的基礎(chǔ)上，依據(jù)文藝的特點與規(guī)律，進(jìn)行美學(xué)的、歷史的、客觀的、科學(xué)的推斷。17．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)(A)A．西方文藝指責(zé)理論在中國漸漸主導(dǎo)了中國的文藝指責(zé)，很大程度上支配了中國文藝指責(zé)的思維方式和話語實踐。B．西方文藝指責(zé)理論在中國漸漸主導(dǎo)中國文藝指責(zé)的權(quán)威，很大程度上掌控了中國文藝指責(zé)的思維方式和話語實踐。C．西方文藝指責(zé)理論在中國漸漸成為中國文藝指責(zé)的權(quán)威，很大程度上駕馭了中國文藝指責(zé)的思維方式和話語實踐。D．西方文藝指責(zé)理論在中國漸漸主導(dǎo)了中國文藝的指責(zé)，影響了很大程度上中國文藝指責(zé)的思維方式和話語實踐。解析：B項，搭配不當(dāng)，“主導(dǎo)中國文藝指責(zé)的權(quán)威”搭配不當(dāng)。C項，搭配不當(dāng)，“駕馭”與“方式”“實踐”搭配不當(dāng)。D項，語序不當(dāng)，“影響了”應(yīng)移到“很大程度上”之后。故選A項。18．下列各句中的引號和文中“失語”的引號，作用相同的一項是(3分)(D)A．倘使我能夠信任真有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的勸慰，——但是，現(xiàn)在，卻只能如此而已。B．包身工的身體是屬于帶工老板的，所以她們根本就沒有“做”或者“不做”的自由。C．自從屈原以驚人的天才發(fā)覺了“木葉”的奧妙，此后的詩人們也就再不愿輕易把它放過。D．自從給槍炮打破了大門之后，又碰了一串釘子，到現(xiàn)在，成了什么都是“送去主義”了。解析：“失語”的引號與D項中的引號作用均為特殊含義。“失語”并不是真的說話困難或不能說話，而是比方中國本土文藝指責(zé)失去話語權(quán)。“送去主義”也并不是指真的把東西送出去，而是喻指國民黨政府實行的媚外求榮、討好帝國主義的政策。A項，表反語。B項，表強調(diào)。C項，表文章著重論述的對象。故選D項。19．下列填入文中括號內(nèi)的語句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)(C)A．從主觀結(jié)論動身，違反了基本的邏輯規(guī)則，實行主觀預(yù)設(shè)等方法和策略，侵襲了文藝?yán)碚摷爸肛?zé)的本體性B．實行主觀預(yù)設(shè)等方法和策略，從主觀結(jié)論動身，侵襲了文藝?yán)碚摷爸肛?zé)的本體性，違反了基本的邏輯規(guī)則C．從主觀結(jié)論動身，實行主觀預(yù)設(shè)等方法和策略，侵襲了文藝?yán)碚摷爸肛?zé)的本體性，違反了基本的邏輯規(guī)則D．從主觀結(jié)論動身，侵襲了文藝?yán)碚摷爸肛?zé)的本體性，實行主觀預(yù)設(shè)等方法和策略，違反了基本的邏輯規(guī)則解析：A項，“實行主觀……策略”應(yīng)緊接“從主觀結(jié)論動身”，“違反了基本的邏輯規(guī)則”應(yīng)放在最終，與下文“是明顯的邏輯謬誤”連接。B項，“從主觀結(jié)論動身”是“實行主觀預(yù)設(shè)等方法和策略”的前提。D項，“侵襲了文藝?yán)碚摷爸肛?zé)的本體性”“實行主觀預(yù)設(shè)等方法和策略”兩句應(yīng)互換位置。故選C項。20．閱讀下面幾位高三學(xué)生的對話，完成小題。(5分)甲：我特殊想讀些經(jīng)典著作，但現(xiàn)實是時間太緊，只能利用學(xué)習(xí)間隙翻翻雜志，一次還只能看幾篇，一點都不過癮。乙：看看雜志也挺好的，不占用大塊的時間，讀一篇可以，讀兩篇也可以，想停就停，多便利啊！還可以積累作文素材呢！丙：我呢，更想讀一些作文指導(dǎo)類的書籍，尤其是優(yōu)秀作文選那種?；ㄙM時間不多，效果比看雜志要好。(1)依據(jù)材料，概括高三學(xué)生課外閱讀的兩個特點。(每點不超過4字)答：碎片化、功利性。(2)針對材料所反映的現(xiàn)象，寫一段評論性文字。不超過80字。答：示例一：碎片化和功利性，使得學(xué)生閱讀范圍特別狹窄，缺乏深度思索，不利于文化學(xué)問的積累，也無法養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而影響整體學(xué)習(xí)實力的提升。示例二：當(dāng)下高三學(xué)生的課外閱讀存在著明顯的碎片化、功利性傾向，主要緣由是學(xué)習(xí)時間緊和考試壓力大。要解決這個問題，單靠語文老師很難奏效，須要一系列配套的改革措施。解析：本題有兩個問題，第一個問題要求“依據(jù)材料，概括高三學(xué)生課外閱讀的兩個特點”，這就須要考生依據(jù)材料中三個人的對話來概括，可以從閱讀的方式和閱讀的目的兩個角度概括，如甲說“只能利用學(xué)習(xí)間隙翻翻雜志，一次還只能看幾篇”，乙說“不占用大塊的時間”，丙說“花費時間不多”，依據(jù)這些內(nèi)容可知，高三學(xué)生的課外閱讀屬于碎片化的，沒有集中的時間，這是閱讀方式方面的特點；再看閱讀的目的，乙說“還可以積累作文素材呢”，丙說“更想讀一些作文指導(dǎo)類的書籍，尤其是優(yōu)秀作文選那種”“效果比看雜志要好”，依據(jù)這些內(nèi)容可知，高三學(xué)生的課外閱讀功利性很強，主要是考慮它的運用價值。其次個問題是“針對材料所反映的現(xiàn)象，寫一段評論性文字”，解答這個問題，須要考生解決第一個問題，即高三學(xué)生課外閱讀的特點，然后對這個問題做出評價，看法要明確，本題中要指出“碎片化”“功利性”閱讀的弊端，如“閱讀范圍狹窄”“缺乏深度思索”“不利于文化學(xué)問的積累”等，最終給出建議。21．(2024·全國卷Ⅱ)在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。(6分)在奇異的植物王國，春天來臨之時，有些植物先開花后長葉，①有些先長葉后開花，還有些花葉同時生長，為什么呢？我們知道，植物的芽有葉芽、花芽和混合芽三種，葉芽發(fā)育為枝和葉，花芽發(fā)育成花或者花序，混合芽則發(fā)育成既長葉又開花的枝條。而先開花還是先長葉，與②植物的芽生長所需溫度親密相關(guān)。假如花芽生長所需溫度比較低，葉芽所需溫度較高，則先花后葉；假如花芽③生長所需溫度比葉芽高，則先葉后花，而那些葉芽與花芽對溫度要求相