廣東省韶關市2024-2025學年七年級上學期期末考試語文試題

廣東省韶關市2024-2025學年七年級上學期語文期末考試試卷一、積累運用(23)1．默寫古詩文。（共10分，答對一句得1分，滿分不超過10分）（1）東臨碣石，。水何澹澹，。(曹操《觀滄?！?（2）非淡泊無以明志，。(諸葛亮《誡子書》)（3）子曰：“學而不思則罔，?！?《<論語)十二章》)（4）自古逢秋悲寂寥，，晴空一鶴排云上，。(劉禹錫《秋詞(其一)》)（5）走進古詩文，領略其精妙，詩人常借助意象來表情達意。“，。”(李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)借明月遙寄對友人不幸遭遇的深切同情與擔憂；“，?！?王灣《次北固山下》)借鴻雁流露出作者思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。“，?！?李商隱《夜雨寄北》)借夜雨抒發(fā)了羈旅巴蜀的孤獨凄涼，其中包含著太多的苦澀與無奈。閱讀下面的文字，完成各題。韶城各地每年都有美麗異木棉的花影，光照不同，各地花期略有先后，但都早已構成韶關人關于秋冬最浪漫的一段記憶。在海關附近的環(huán)園東路沿江路段，異木棉開得_展現出péngbó()的生命力，____在這條綠道上，灑在人身上暖暖的陽光，越過樹吐與花瓣的縫隙、一切都變溫柔了。武江藝術館位于韶州公園的韶月灣，公園的綠意環(huán)繞，韶月灣的綠水波光粼粼，目之所及皆是自然美景，讓人xīnkuàngshényí()。以丹霞紅為主色調的藝術建筑融于自然景觀之中，外觀清雅獨特，既有現代感，又富有人文氣息，真是____。2．（2分）根據拼音寫出相應的詞語。péngbó()

xīnkuàngshényí()3．（3分）下列依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是()A．浪漫徜徉氣象萬千 B．爛漫漫步風云變幻C．浪漫漫步風云變幻 D．爛漫徜徉氣象萬千4．（3分）語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是()A．暖暖的陽光透過樹葉與花瓣的縫隙，一切都變溫柔了，灑在人身上。B．越過樹葉與花瓣的縫隙，暖暖的陽光灑在人身上，一切都變溫柔了。C．暖暖的陽光透過樹葉與花瓣的縫隙，灑在人身上，一切都變溫柔了。D．越過樹葉與花瓣的縫隙，一切都變溫柔了，暖暖的陽光灑在人身上。閱讀下面的文字，完成各題。在"南國書香節(jié)”韶關分會場活動中，主辦方開展了形式多樣的活動。作為一名學生代表，請結合以下材料，完成相應任務。5．（2分）任務一：介紹相關標志下圖是韶關市風度書房徽標，請你描述圖案的構圖要素及寓意。

6．（3分）任務二：欣賞書法作品請用工整的楷書把右圖書法作品的內容完整地抄寫在方格中，并加上標點符號。二、閱讀(47分)閱讀下面文字，完成各題?！炯住筷愄鹋c友期行陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。(選自《世說新語·方正》)【乙】謝仁祖①年八歲謝豫章②將送客爾時語已神悟③自參④上流。諸人咸共嘆之，曰：“年少，一坐之顏回⑤?！比首嬖唬骸白鵁o仲尼，焉別顏回!”注釋：①謝仁祖：謝尚，字仁祖，官至鎮(zhèn)西將軍，豫州刺史。謝豫章的兒子。②謝豫章：謝琨，曾任豫章太守。③神悟：敏捷過人的領悟能力。④參：加入。⑤顏回：孔子的弟子，孔子“七十二賢士”之一。(選自《世說新語·言語》有改)7．（3分）解釋文中加點詞語的意思。尊君在不

下車引之

諸人咸共嘆之8．（3分）下列各組句子中，加點詞語意思解釋相同的一項是()A．元方人門不顧/三顧茅廬 B．坐無仲尼/則是無信C．與人期行/夫君子之行 D．元方時年七歲/年與時馳9．（4分）把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。①過中不至，太丘舍去，去后乃至。②坐無仲尼，焉別顏回!10．（3分）請用“/”給乙文中畫波浪線的句子斷句。

謝仁祖年八歲謝豫章將送客爾時語已神悟自參上流11．（4分）請根據【甲】【乙】兩篇選文，將下面的對話補充完整。小粵：【甲】文選取友人的反面例子，告訴我們一個道理：。小韶：你說的對，不同的是【乙】文選取謝仁祖的正面例子告訴我們：的道理；從表達方式看，【甲】文側重?！疽摇课膫戎財⑹?。閱讀下面的文字，完成各題。班級擬開展“典耀中華”主題讀書活動，提供了以下摘編《韶關日報》的材料。請你根據材料完成任務。材料一為傳承中華優(yōu)秀傳統文化，引導中小學學生愛讀書、讀好書、善讀書，近日，江區(qū)舉辦“強國復興有我”——2024年中小學校中華經典詩文誦讀比賽。本次比賽分中學組和小學組進行，共32支隊伍、近300名學生參加。比賽中，各校學生用精彩的誦讀形式，表達了中華經典詩文作品蘊含的情感。經過一天的激烈角逐，最終，韶關市江區(qū)行之實驗學校、江區(qū)碧桂園外國語學校、風采實驗學校榮獲中學組一等獎；賴新小學、江區(qū)實驗學校、韶關市和平路小學等8所學校榮獲小學組一等獎。活動有效激發(fā)該區(qū)青少年學生讀書熱情，并有助于青少年樹立為中華民族偉大復興而讀書的志向。材料二近日，南雄市教育系統深入開展“典耀中華閱美南雄”讀書系列活動。各校廣泛開展各類讀書活動，校內外閱讀氛固日益濃厚。南雄市部分幼兒園在風度書房和南雄市圖書館開展閱讀實踐活動，創(chuàng)建專門閱讀環(huán)境以激發(fā)學生養(yǎng)成良好閱讀習慣。組織南雄36所學校5.4萬余名師生參與2024年韶關市中小學“強國復興有我”主題讀書活動，探索創(chuàng)新讀書行動的有效途徑，將師生讀書行動有機融入“全民閱讀”活動，讓“多讀書、讀好書、善讀書”的共識更加深入人心。材料三為營造濃厚的校園書香氛圍，日前，曲江區(qū)大塘鎮(zhèn)中心小學開展了以“典耀中華，閱美塘小”為主題的系列閱讀活動。學校以館校合作形式開展2024年粵港澳桂瓊“共讀半小時”閱讀活動進校園暨“護苗·綠書簽行動”。此次活動由曲江區(qū)委宣傳部指導，曲江區(qū)文廣旅體局主辦，曲江區(qū)圖書館和曲江區(qū)新華書店共同承辦，一起點亮綠色閱讀，護助未成年人健康成長。活動中，該校學生在老師的帶領下“共讀半小時”，沉浸在知識的海洋中。在共讀的過程中，大家不時交流心得，分享感悟，共同享受著閱讀帶來的樂趣。材料四這個春天，在乳源瑤族自治縣圖書館新時代文明實踐中心，每周六都有一堂精彩的書籍公益導讀課程。為推進文化自信自強和全民閱讀，乳源瑤族自治縣教育局和文廣旅體局聯合主辦了以“典耀中華閱美乳源”為主題的圖書公益導讀系列活動，自3月2日開始啟動以來，已開展6期。活動面向全縣各中小學校的師生，由教師自選書目、擬定課題，為報名前來聽課的學生們開展每周一本圖書的公益導讀授課，并指導學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書、善讀書的好習慣，拓寬學生們的知識面，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。12．（3分）任務一：讀報摘抄下列是對《韶關日報》材料的整理摘抄，請選出不正確的一項()A．江區(qū)中小學校“強國復興有我”主題讀書系列活動包涵了中華經典詩文誦讀比賽。B．南雄市幼兒園利用風度書房和南雄市圖書館創(chuàng)建良好閱讀環(huán)境，開展閱讀實踐活動。C．大塘鎮(zhèn)中心小學開展2024年粵港澳桂瓊“共讀半小時”閱讀活動。D．乳源瑤族自治縣中小學校的學生可報名參加教師開展的導讀課程。13．（3分）任務二：讀報小結結合材料一和材料二，向同學們闡述開展“典耀中華”系列讀書活動的作用。14．（4分）任務三：活動建議班級要開展“典耀中華”系列讀書活動，請你結合上面四則材料，提出班級開展《西游記》名著閱讀活動形式的建議。閱讀下面的文字，完成各題。老海棠樹史鐵生①奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好像她們從來就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。②老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝極，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。③春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：“就不下來幫幫我?你那小手兒糊得多快?！蔽以跇渖蠔|一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎?這回活兒緊?！蔽艺f：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累。”奶奶于是不再吭聲，直起腰，喘口氣，這當兒就呆呆地張望——從粉白的花間，一直到無限的天空。④或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃陰里，又不知從哪兒找來補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜?沒見我忙不過來嗎?”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學，就是這么糊弄?”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子給你們做飯?就不能有我自己的工作?”這回是我不再吭聲。奶奶洗好菜，重新撿起針線，從老花鏡上緣抬起眼，又會有一陣子愣愣地張望。⑤有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“刷啦——刷啦——”，屋子里的人都還在夢中。那時我大些了，正在插隊，從陜北回來看她。那時奶奶一個人在北京，爸和媽都去了干校。那時奶奶已經腰彎背駝?！八⒗菜⒗病钡穆曇舭盐殷@醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)??！翱龋阊?你還不懂嗎?我得勞動?！蔽艺f：“可誰能看得見?”奶奶說：“不能那樣，人家看不看得見是人家的事，我得自覺。”她掃完了院子又去掃街?！拔腋粔K兒掃行不?”“不行?！雹捱@樣我才明白，曾經她為什么執(zhí)意要糊紙袋，要補花，不讓自己閑著。有爸和媽養(yǎng)活她，她不是為掙錢，她為的是勞動。她的成分隨了爺爺算地主。雖然我那個地主爺爺三十幾歲就一命歸天，是奶奶自己帶著三個兒子苦熬過幾十年，但人家說什么?人家說：“可你還是吃了那么多年的剝削飯”這話讓她無地自容。她要用行動證明，證明什么呢?她想著她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有點懂了：什么時候她才能像爸和媽那樣，有一份名正言順的工作呢?大概這就是她的張望吧，就是那老海棠樹下屢屢的迷茫與空荒。不過，這張望或許還要更遠大些——她說過：得跟上時代。⑦所以冬天，在我的記憶里，幾乎每一個冬天的晚上，奶奶都在燈下學習。窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗。奶奶曾經讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。在《奶奶的星星》里我寫過：她學《國歌》一課時，把“吼聲”念成了“孔聲”。我寫過我最不能原諒自己的一件事：奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思?”我看也不看地就回答：“您學那玩藝兒有用嗎?您以為把那些東西看懂，您就真能摘掉什么帽子?”奶奶立刻不語，唯低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。“奶奶?！薄澳棠?”“奶奶——”我記得她終于抬起頭時，眼里竟全是慚愧，毫無對我的責備。⑧但在我的印象里，奶奶的目光慢慢離開那張報紙，離開燈光，離開我，在窗外老海棠樹的影子那兒停留一下，繼續(xù)離開，離開一切聲響甚至一切有形，飄進黑夜，飄過星光，飄向無可慰藉的迷茫和空荒……而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃陰里，張望復張望，或不斷地要我給她說說：“這一段到底是什么意思?”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。(選自《老海棠樹》，有刪改)15．（3分）本文按春夏秋冬寫了奶奶的相關的幾件事，請將下面表格內容補充完整。春夏秋冬奶奶糊紙袋①奶奶掃院子、掃街②16．（3分）請結合上下文，從修辭的角度賞析第③段畫橫線的句子。春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。17．（4分）請結合文章內容說說，作者以“老海棠樹”為題有什么妙處?18．（4分）文章第⑧段寫道：“這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔?！闭埥Y合全文內容，談談你對這句話的理解。按要求完成各題。19．（2分）下列名著中，人物相關情節(jié)及形象不正確的一項是()A．范愛農與“我”在一次同鄉(xiāng)會中，發(fā)生爭執(zhí)而初識，回國后在故鄉(xiāng)重逢，相熟后成為好朋友。B．長媽媽睡相難看，平日喜歡“切切察察”，滿肚子繁瑣的道理；常給“我”講故事，后主動為“我”買來思慕已久的《山海經》。C．藤野先生為“我”添改講義、糾正解剖圖，關心“我”的解剖實習，向“我”了解中國的女人裹腳。D．豬八戒原來是天蓬元帥，因失手打碎琉璃盞被貶下凡，他在唐僧取經路過高老莊時被收服，從此才收歸正，保護唐僧西天取經。20．（3分）請結合該章回的內容，將下面選文的批注補寫完整。你看他忍氣別了師父，縱筋斗云，徑回花果山水簾洞去了。獨自個凄凄慘慘，忽聞得水聲貼耳。大圣在那半空里看時，原來是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。批注：這段文字運用了神態(tài)描寫，值得細品。三、作文(50分)21．（50分）閱讀下面的文字，按要求作文。成長的歲月，總有一些人、一些事溫暖了時光，打動了你我。步人初中的我們，記憶中也會有難以忘懷的瞬間，或是運動會沖過終點線、走上領獎臺，或是某次事情的驚喜、感動、慚愧、尷尬和難堪等。請以“的那一刻”為題，寫一篇記敘文。要求：敘寫自己的親身經歷，表達自己的真情實感；不得抄襲，不得套作；書寫工整，卷面整潔，不少于500字；文中不得出現(或暗示)真實的人名、校名、地名。

答案解析部分廣東省韶關市2024-2025學年七年級上學期語文期末考試試卷一、積累運用(23)1．默寫古詩文。（共10分，答對一句得1分，滿分不超過10分）（1）東臨碣石，。水何澹澹，。(曹操《觀滄海》)（2）非淡泊無以明志，。(諸葛亮《誡子書》)（3）子曰：“學而不思則罔，?！?《<論語)十二章》)（4）自古逢秋悲寂寥，，晴空一鶴排云上，。(劉禹錫《秋詞(其一)》)（5）走進古詩文，領略其精妙，詩人常借助意象來表情達意?！?，?！?李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)借明月遙寄對友人不幸遭遇的深切同情與擔憂；“，?！?王灣《次北固山下》)借鴻雁流露出作者思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情?！埃??！?李商隱《夜雨寄北》)借夜雨抒發(fā)了羈旅巴蜀的孤獨凄涼，其中包含著太多的苦澀與無奈。【答案】（1）以觀滄海；山島竦峙（2）非寧靜無以致遠（3）思而不學則殆（4）我言秋日勝春朝；便引詩情到碧霄（5）我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；鄉(xiāng)書何處達；歸雁洛陽邊；君問歸期未有期；巴山夜雨漲秋池【知識點】一般性默寫；理解性默寫【解析】【分析】（1）“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。（曹操《觀滄?！罚痹娋淅斫猓哼@幾句詩描繪了詩人曹操登上碣石山，居高臨海，視野寥廓，看到大海波瀾壯闊的景象?！皷|臨碣石，以觀滄海”點明了詩人所處的位置和觀景的行為，“水何澹?！睂懗龊Ｋㄊ幯臉幼樱吧綅u竦峙”則展現出海中的山島高高聳立的姿態(tài)，動靜結合，營造出一種雄渾壯闊的意境，體現了詩人豪邁的氣魄和對大自然雄偉景象的贊嘆之情?？疾橐c：考查學生是否準確記住了《觀滄海》這首詩開頭部分的寫景名句，重點在于對詩句中關鍵字詞“碣石”“滄?！薄板ｅ！薄榜抵拧钡恼_書寫，若對字詞記憶不準確，容易出現錯別字等情況導致失分。（2）“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（諸葛亮《誡子書》）”內容理解：這句話的意思是不內心恬淡、不慕名利就沒辦法明確志向，不寧靜專一就沒辦法達到遠大目標，是諸葛亮對兒子修身治學方面的教誨，強調了淡泊寧靜的心態(tài)對于實現人生志向、追求高遠目標的重要性，蘊含著深刻的人生哲理和智慧?？疾橐c：考查學生對《誡子書》中這一經典名句的記憶，需準確書寫“淡泊”“明志”“寧靜”“致遠”等體現核心觀點的詞語，同時理解語句所傳達的思想內涵，通過默寫考查學生對古代家書所蘊含的智慧結晶的積累與領會情況。（3）“子曰：‘學而不思則罔，思而不學則殆?！ā?lt;論語>十二章》）”詩句理解：孔子這句話闡述了學習與思考之間的辯證關系，意思是只是學習卻不思考，就會感到迷茫而無所適從；只是空想卻不學習，就會疑惑而無所得，告誡人們要將學習和思考有機結合起來，才能更好地獲取知識、提升自我?？疾橐c：考查學生對《論語》中這一關于學習方法重要論述語句的記憶，重點關注“罔”“殆”這兩個較難書寫且體現關鍵意思的字詞，要求書寫準確無誤，以此考查學生對儒家經典中所傳達的學習理念的掌握程度，引導學生重視古人的教育智慧在自身學習中的應用。（4）“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。（劉禹錫《秋詞（其一）》）”詩句理解：前兩句詩人一反常調，認為自古以來人們每逢秋天就悲嘆秋天的寂寞蕭索，而自己卻覺得秋天勝過春天。后兩句描繪了在秋日晴空萬里之時，一只仙鶴直沖云霄的矯健姿態(tài)，打破了秋天常有的悲涼寂靜氛圍，展現出一種積極向上、豪邁昂揚的精神風貌，詩人借此表達自己對秋天與眾不同的喜愛和昂揚樂觀的心境?？疾橐c：考查學生對劉禹錫這首詩中名句的準確記憶，尤其是“寂寥”“春朝”“排云上”“碧霄”等關鍵內容的書寫，同時理解詩句所營造的獨特意境以及蘊含的積極情感，體會詩人獨特的審美和豁達的心境，通過默寫檢驗學生對詩歌情感與意境的把握能力。（5）“走進古詩文，領略其精妙，詩人常借助意象來表情達意?！壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西?！ɡ畎住堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》）借明月遙寄對友人不幸遭遇的深切同情與擔憂；‘鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！ㄍ鯙场洞伪惫躺较隆罚┙桫櫻懔髀冻鲎髡咚寄罴亦l(xiāng)、思念親人的思想感情?！龁枤w期未有期，巴山夜雨漲秋池?！ɡ钌屉[《夜雨寄北》）借夜雨抒發(fā)了羈旅巴蜀的孤獨凄涼，其中包含著太多的苦澀與無奈?！痹娋淅斫饧翱疾橐鈭D：李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》部分：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，詩人通過豐富的想象，把自己的“愁心”托付給明月，讓明月伴隨著友人一直去到夜郎的西邊，運用擬人的修辭手法，將明月人格化，借明月這一意象寄托了自己對友人被貶遭遇的同情、擔憂以及深深的牽掛之情，展現出真摯深厚的友情?？疾閷W生對詩句的記憶以及對借明月表意這一寫作手法和蘊含情感的理解，要求準確書寫詩句內容，體會詩人的情感寄托。王灣《次北固山下》部分：“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”，詩人漂泊在外，看到北歸的大雁，聯想到大雁可以回到家鄉(xiāng)，而自己卻不知家書該如何寄達家鄉(xiāng)，于是借鴻雁傳書這一傳統意象，委婉地表達了自己思念家鄉(xiāng)、渴望與親人通信聯系的思想感情，體現了游子的思鄉(xiāng)之愁。考查重點在于學生對詩句中借鴻雁意象抒情的理解以及詩句的準確書寫，通過默寫考查學生對詩詞中常見意象所承載情感的把握能力。李商隱《夜雨寄北》部分：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，詩的開頭通過問答形式，先說出對方詢問歸期而自己歸期難定這一無奈現狀，接著描繪了巴山夜雨漲滿秋池的景象，在這雨夜中，詩人獨在異鄉(xiāng)，面對這淅淅瀝瀝的夜雨，更增添了羈旅的孤獨、凄涼之感，借夜雨這一意象渲染了一種愁苦、無奈的氛圍，抒發(fā)了自己身處巴蜀之地的孤獨寂寞以及對歸期不定的惆悵之情?？疾閷W生對詩句所營造意境、借夜雨抒情的理解以及關鍵字詞的準確書寫，引導學生體會詩詞中意象與情感表達的緊密聯系。

故答案為：以觀滄海；山島竦峙；非寧靜無以致遠；思而不學則殆；我言秋日勝春朝，便引詩情到碧霄；我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西；鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊；君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。閱讀下面的文字，完成各題。韶城各地每年都有美麗異木棉的花影，光照不同，各地花期略有先后，但都早已構成韶關人關于秋冬最浪漫的一段記憶。在海關附近的環(huán)園東路沿江路段，異木棉開得_展現出péngbó()的生命力，____在這條綠道上，灑在人身上暖暖的陽光，越過樹吐與花瓣的縫隙、一切都變溫柔了。武江藝術館位于韶州公園的韶月灣，公園的綠意環(huán)繞，韶月灣的綠水波光粼粼，目之所及皆是自然美景，讓人xīnkuàngshényí()。以丹霞紅為主色調的藝術建筑融于自然景觀之中，外觀清雅獨特，既有現代感，又富有人文氣息，真是____。2．（2分）根據拼音寫出相應的詞語。péngbó()

xīnkuàngshényí()3．（3分）下列依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是()A．浪漫徜徉氣象萬千 B．爛漫漫步風云變幻C．浪漫漫步風云變幻 D．爛漫徜徉氣象萬千4．（3分）語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是()A．暖暖的陽光透過樹葉與花瓣的縫隙，一切都變溫柔了，灑在人身上。B．越過樹葉與花瓣的縫隙，暖暖的陽光灑在人身上，一切都變溫柔了。C．暖暖的陽光透過樹葉與花瓣的縫隙，灑在人身上，一切都變溫柔了。D．越過樹葉與花瓣的縫隙，一切都變溫柔了，暖暖的陽光灑在人身上?！敬鸢浮?．蓬勃；心曠神怡3．A4．C【知識點】音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）；語序不當；用詞不當【解析】【點評】（1）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。（2）本題考查學生正確使用詞語能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，還要注意具體的語境，如有關聯詞還要掌握關聯詞的固定搭配等。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。2．此題考察的是根據拼音寫出正確詞語的能力。根據給出的拼音"péngbó"，可以聯想到的詞語是"蓬勃"，表示生命力旺盛的樣子。根據拼音"xīnkuàngshényí"，可以聯想到的詞語是"心曠神怡"，表示心情開闊，精神愉快。

故答案為：蓬勃；心曠神怡3．此題考察的是詞語搭配和語境理解的能力。對于第一個空，需要選擇一個形容詞來描述異木棉的生命力。浪漫和爛漫都可以形容美好，但爛漫更側重于形容花朵的鮮艷美麗，而浪漫則更側重于形容富有詩意、充滿幻想的狀態(tài)。在這里，需要形容的是異木棉的生命力，所以浪漫更為貼切。

對于第二個空，需要選擇一個動詞來描述人在綠道上的狀態(tài)。徜徉和漫步都可以表示悠閑地行走，但徜徉更側重于自由自在地行走，帶有一種享受和沉浸的感覺，而漫步則更側重于簡單地行走。在這里，需要形容的是人在綠道上享受陽光和美景的狀態(tài)，所以徜徉更為貼切。然而，考慮到后文“灑在人身上暖暖的陽光”，漫步與之更為搭配，因為漫步更側重于行走的動作，與陽光灑在人身上的場景更為契合。對于第三個空，需要選擇一個成語來形容藝術建筑的特點。氣象萬千形容景象宏偉絢麗，非常壯觀，而風云變幻則形容事物復雜、變化迅速，難以預料。在這里，需要形容的是藝術建筑既現代又富有人文氣息的特點，所以氣象萬千更為貼切。

故答案為：A4．此題考察的是病句辨析與修改的能力。原句“越過樹吐與花瓣的縫隙、一切都變溫柔了。暖暖的陽光灑在人身上”存在兩處語?。阂皇恰霸竭^”與“縫隙”搭配不當，應改為“透過”；二是語序不當，應先描述陽光透過縫隙灑在人身上的場景，再描述由此帶來的溫柔感受。

故答案為：C閱讀下面的文字，完成各題。在"南國書香節(jié)”韶關分會場活動中，主辦方開展了形式多樣的活動。作為一名學生代表，請結合以下材料，完成相應任務。5．（2分）任務一：介紹相關標志下圖是韶關市風度書房徽標，請你描述圖案的構圖要素及寓意。

6．（3分）任務二：欣賞書法作品請用工整的楷書把右圖書法作品的內容完整地抄寫在方格中，并加上標點符號。【答案】5．構圖要素：韶關市風度書房徽標整體形狀近似盾牌，中間有一個類似書本打開的形狀，書本上方有一個向上的箭頭。寓意：盾牌形狀寓意著風度書房為讀者提供一個安全、穩(wěn)定的閱讀空間，如同盾牌守護著知識的寶庫；書本形狀直接代表了知識和書籍，象征著書房是知識的匯聚地，是讀者獲取知識的重要場所；向上的箭頭寓意著讀者在書房中通過閱讀能夠不斷進步、向上提升，追求更高的精神境界和知識層次。6．不以夢為馬，負韶華?！局R點】漫畫釋義；字體書寫【解析】【點評】（1）本題考查圖文轉換能力，也考查語言表達的能力.解答本題的關鍵是認真觀察圖表，找到關鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案。

（2）本題考查漢字的抄寫。做本題時，注意正楷書法要筆劃平正，結構整齊，工妙于點畫，神韻于結構。標點符號各占一格。5．構圖要素：學生需要仔細觀察徽標，注意其形狀、線條、圖案等細節(jié)。從圖中可以看出，徽標整體形狀類似一個盾牌，中間有一個類似書本打開的形狀，還有一個向上的箭頭。這些要素是需要準確描述出來的。寓意分析：盾牌形狀可能寓意著保護、安全，象征著風度書房為讀者提供一個安全、穩(wěn)定的閱讀環(huán)境；書本形狀則直接代表了知識和書籍，表明書房是知識的寶庫；向上的箭頭可能寓意著進步、提升，象征著讀者在書房中通過閱讀能夠不斷進步、提升自我。學生需要結合這些要素的常見象征意義以及書房的功能和特點，合理地分析并闡述其寓意。

故答案為：構圖要素：韶關市風度書房徽標整體形狀近似盾牌，中間有一個類似書本打開的形狀，書本上方有一個向上的箭頭。寓意：盾牌形狀寓意著風度書房為讀者提供一個安全、穩(wěn)定的閱讀空間，如同盾牌守護著知識的寶庫；書本形狀直接代表了知識和書籍，象征著書房是知識的匯聚地，是讀者獲取知識的重要場所；向上的箭頭寓意著讀者在書房中通過閱讀能夠不斷進步、向上提升，追求更高的精神境界和知識層次。6．本題考查學生的漢字抄寫。注意用正楷或行楷抄寫，做到美觀、規(guī)范、正確。

故答案為：不以夢為馬，負韶華。二、閱讀(47分)閱讀下面文字，完成各題?！炯住筷愄鹋c友期行陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。(選自《世說新語·方正》)【乙】謝仁祖①年八歲謝豫章②將送客爾時語已神悟③自參④上流。諸人咸共嘆之，曰：“年少，一坐之顏回⑤?！比首嬖唬骸白鵁o仲尼，焉別顏回!”注釋：①謝仁祖：謝尚，字仁祖，官至鎮(zhèn)西將軍，豫州刺史。謝豫章的兒子。②謝豫章：謝琨，曾任豫章太守。③神悟：敏捷過人的領悟能力。④參：加入。⑤顏回：孔子的弟子，孔子“七十二賢士”之一。(選自《世說新語·言語》有改)7．（3分）解釋文中加點詞語的意思。尊君在不

下車引之

諸人咸共嘆之8．（3分）下列各組句子中，加點詞語意思解釋相同的一項是()A．元方人門不顧/三顧茅廬 B．坐無仲尼/則是無信C．與人期行/夫君子之行 D．元方時年七歲/年與時馳9．（4分）把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。①過中不至，太丘舍去，去后乃至。②坐無仲尼，焉別顏回!10．（3分）請用“/”給乙文中畫波浪線的句子斷句。

謝仁祖年八歲謝豫章將送客爾時語已神悟自參上流11．（4分）請根據【甲】【乙】兩篇選文，將下面的對話補充完整。小粵：【甲】文選取友人的反面例子，告訴我們一個道理：。小韶：你說的對，不同的是【乙】文選取謝仁祖的正面例子告訴我們：的道理；從表達方式看，【甲】文側重?！疽摇课膫戎財⑹??！敬鸢浮?．否（嗎）；拉，牽拉；全，都8．D9．①過了正午（朋友）還沒有到，陳太丘不再等候就離開了。（陳太丘）離開后朋友才到。②（如果）在座的人中沒有孔子，怎么能認識顏回呢！10．謝仁祖年八歲/謝豫章將送客/爾時語已神悟/自參上流11．不守信用、無禮；做人做事要講信用，講禮貌。；年少聰慧、機智過人；記敘和對話【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（5）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】【甲】譯文陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午。過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進家門?！疽摇孔g文謝仁祖（謝尚）八歲的時候，他父親豫章太守謝鯤已經領著他送客。那時他的言談話語，已經表現出聰慧過人，自居于名流之中。大家都很贊許他，說：“少年是坐中的顏回呀?！敝x仁祖說：“座中沒有孔子，怎么能辨別出顏回呢！”7．尊君在不（fǒu）：此句中的“不”通“否”，是表示詢問的副詞，意為“嗎”。整句意為“你的父親在嗎？”。下車引之：此句中的“引”是動詞，意為“拉，牽拉”。整句意為“（友人）下車去拉元方”。諸人咸共嘆之：此句中的“咸”是副詞，意為“全，都”。整句意為“大家全都贊嘆他”。

故答案為：否（嗎）；拉，牽拉；全，都8．A.“元方入門不顧/三顧茅廬”中，“顧”的意思分別是“回頭看”和“拜訪”，意思不同。

B.“坐無仲尼/則是無信”中，“無”雖然都表示否定，但前者指“沒有”，后者指“不講”，意思不同。

C.“與人期行/夫君子之行”中，“行”的意思分別是“行走，出行”和“行為，品行”，意思不同。D.“元方時年七歲/年與時馳”中，“時”都表示“時間”，意思相同。故答案為：D9．①“過中”：過了正午?！爸痢保旱??！吧崛ァ保翰辉俚群蚨x開。舍，舍棄；去，離開?！澳恕保翰?。②“坐”：同“座”，座位，這里指在座的人。“仲尼”：孔子，名丘，字仲尼?！把伞保涸趺?。

故答案為：①過了正午（朋友）還沒有到，陳太丘不再等候就離開了。（陳太丘）離開后朋友才到。②（如果）在座的人中沒有孔子，怎么能認識顏回呢！10．“謝仁祖年八歲”分析：這是一個主謂結構的句子，“謝仁祖”是主語，“年八歲”是謂語，描述謝仁祖的年齡，意思完整，所以在“八歲”后斷開。“謝豫章將送客”分析：“謝豫章”是主語，“將送客”是謂語部分，“將”表示將要，“送客”是一個動賓結構，整體表達謝豫章即將送客人這件事，意思完整，故在此處斷開?！盃枙r語已神悟”分析：“爾時”是時間狀語，“語已神悟”是主謂結構，“語”是主語，指言談話語，“已神悟”是謂語，說明其言談已經表現出聰慧過人，意思完整，因此在“神悟”后斷開?！白詤⑸狭鳌狈治觯骸白浴笔侵髡Z，指謝仁祖自己，“參上流”是謂語部分，“參”有參與、躋身之意，“上流”指上等、名流，整體表達謝仁祖自己躋身于名流之中，意思完整，獨立成句。

故答案為：謝仁祖年八歲/謝豫章將送客/爾時語已神悟/自參上流11．失信無禮解析：【甲】文中友人與陳太丘相約日中同行，卻過中不至，還對子罵父，這是失信無禮的表現，所以此處應填“失信無禮”。做人要講誠信，懂禮貌解析：【甲】文通過友人失信無禮以及元方對他的反駁，最終友人慚愧的故事，告訴我們做人要講誠信，懂禮貌，否則會遭到他人的指責和自己內心的愧疚，所以這里應填“做人要講誠信，懂禮貌”。要有自信，不盲目隨從他人的評價解析：【乙】文中眾人將謝仁祖比作顏回，而謝仁祖則回應“坐無仲尼，焉別顏回”，意思是在座沒有孔子，怎么能辨別出顏回呢，體現了他不盲目隨從他人對自己的高評價，有自己的自信和主見，所以此空填“要有自信，不盲目隨從他人的評價”。描寫解析：【甲】文通過對元方和友人的語言、動作等描寫，如元方說“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”，友人“慚，下車引之”等，生動地展現了故事的情節(jié)和人物特點，所以從表達方式看，【甲】文側重描寫；而【乙】文主要是敘述事情的經過，如“謝仁祖年八歲，謝豫章將送客，爾時語已神悟，自參上流。諸人咸共嘆之……仁祖曰……”，側重敘述。因此，此處應填“描寫”。

故答案為：不守信用、無禮；做人做事要講信用，講禮貌；年少聰慧、機智過人；記敘和對話閱讀下面的文字，完成各題。班級擬開展“典耀中華”主題讀書活動，提供了以下摘編《韶關日報》的材料。請你根據材料完成任務。材料一為傳承中華優(yōu)秀傳統文化，引導中小學學生愛讀書、讀好書、善讀書，近日，江區(qū)舉辦“強國復興有我”——2024年中小學校中華經典詩文誦讀比賽。本次比賽分中學組和小學組進行，共32支隊伍、近300名學生參加。比賽中，各校學生用精彩的誦讀形式，表達了中華經典詩文作品蘊含的情感。經過一天的激烈角逐，最終，韶關市江區(qū)行之實驗學校、江區(qū)碧桂園外國語學校、風采實驗學校榮獲中學組一等獎；賴新小學、江區(qū)實驗學校、韶關市和平路小學等8所學校榮獲小學組一等獎?；顒佑行Ъぐl(fā)該區(qū)青少年學生讀書熱情，并有助于青少年樹立為中華民族偉大復興而讀書的志向。材料二近日，南雄市教育系統深入開展“典耀中華閱美南雄”讀書系列活動。各校廣泛開展各類讀書活動，校內外閱讀氛固日益濃厚。南雄市部分幼兒園在風度書房和南雄市圖書館開展閱讀實踐活動，創(chuàng)建專門閱讀環(huán)境以激發(fā)學生養(yǎng)成良好閱讀習慣。組織南雄36所學校5.4萬余名師生參與2024年韶關市中小學“強國復興有我”主題讀書活動，探索創(chuàng)新讀書行動的有效途徑，將師生讀書行動有機融入“全民閱讀”活動，讓“多讀書、讀好書、善讀書”的共識更加深入人心。材料三為營造濃厚的校園書香氛圍，日前，曲江區(qū)大塘鎮(zhèn)中心小學開展了以“典耀中華，閱美塘小”為主題的系列閱讀活動。學校以館校合作形式開展2024年粵港澳桂瓊“共讀半小時”閱讀活動進校園暨“護苗·綠書簽行動”。此次活動由曲江區(qū)委宣傳部指導，曲江區(qū)文廣旅體局主辦，曲江區(qū)圖書館和曲江區(qū)新華書店共同承辦，一起點亮綠色閱讀，護助未成年人健康成長?；顒又?，該校學生在老師的帶領下“共讀半小時”，沉浸在知識的海洋中。在共讀的過程中，大家不時交流心得，分享感悟，共同享受著閱讀帶來的樂趣。材料四這個春天，在乳源瑤族自治縣圖書館新時代文明實踐中心，每周六都有一堂精彩的書籍公益導讀課程。為推進文化自信自強和全民閱讀，乳源瑤族自治縣教育局和文廣旅體局聯合主辦了以“典耀中華閱美乳源”為主題的圖書公益導讀系列活動，自3月2日開始啟動以來，已開展6期。活動面向全縣各中小學校的師生，由教師自選書目、擬定課題，為報名前來聽課的學生們開展每周一本圖書的公益導讀授課，并指導學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書、善讀書的好習慣，拓寬學生們的知識面，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。12．（3分）任務一：讀報摘抄下列是對《韶關日報》材料的整理摘抄，請選出不正確的一項()A．江區(qū)中小學?！皬妵鴱团d有我”主題讀書系列活動包涵了中華經典詩文誦讀比賽。B．南雄市幼兒園利用風度書房和南雄市圖書館創(chuàng)建良好閱讀環(huán)境，開展閱讀實踐活動。C．大塘鎮(zhèn)中心小學開展2024年粵港澳桂瓊“共讀半小時”閱讀活動。D．乳源瑤族自治縣中小學校的學生可報名參加教師開展的導讀課程。13．（3分）任務二：讀報小結結合材料一和材料二，向同學們闡述開展“典耀中華”系列讀書活動的作用。14．（4分）任務三：活動建議班級要開展“典耀中華”系列讀書活動，請你結合上面四則材料，提出班級開展《西游記》名著閱讀活動形式的建議?！敬鸢浮?2．C13．有效激發(fā)青少年學生的讀書熱情，讓學生們更積極主動地投入到閱讀中去。有助于營造濃厚的校內外閱讀氛圍，使閱讀環(huán)境越來越好，大家更愿意參與閱讀活動。14．角色扮演朗誦會：學生可以選擇《西游記》中的角色進行扮演，并朗誦該角色的經典臺詞或片段。這不僅能加深學生對角色的理解，還能提高他們的朗誦和表演能力。故事分享會：學生分組閱讀《西游記》的不同章節(jié)，然后在班級內分享各自閱讀的故事內容和心得體會。這有助于學生全面了解故事情節(jié)，同時鍛煉他們的口頭表達能力和團隊協作能力。【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息【解析】【點評】（1）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。

（2）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

（3）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。12．ABD.正確；

C.“大塘鎮(zhèn)中心小學開展2024年粵港澳桂瓊‘共讀半小時’閱讀活動”表述不準確。根據材料三，“共讀半小時”閱讀活動是曲江區(qū)委宣傳部指導，曲江區(qū)文廣旅體局主辦，曲江區(qū)圖書館和曲江區(qū)新華書店共同承辦的活動，并非僅由大塘鎮(zhèn)中心小學單獨開展。此外，該活動是以館校合作形式在大塘鎮(zhèn)中心小學進行的，且活動主題是“典耀中華，閱美塘小”，并非特指粵港澳桂瓊地區(qū)的活動。

故答案為：C13．激發(fā)青少年學生的讀書熱情：通過舉辦中華經典詩文誦讀比賽、閱讀實踐活動等形式多樣的活動，能夠有效吸引青少年學生參與，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)愛讀書、讀好書、善讀書的習慣。樹立為中華民族偉大復興而讀書的志向：這些活動不僅傳承了中華優(yōu)秀傳統文化，還通過引導青少年學生閱讀經典詩文、參與主題讀書活動等，幫助他們樹立遠大的志向，明確學習目的，為中華民族偉大復興貢獻自己的力量。故答案為：有效激發(fā)青少年學生的讀書熱情，讓學生們更積極主動地投入到閱讀中去。有助于營造濃厚的校內外閱讀氛圍，使閱讀環(huán)境越來越好，大家更愿意參與閱讀活動。14．借鑒材料形式：仔細分析四則材料中提到的不同讀書活動形式，比如材料一中的誦讀比賽形式，可以考慮借鑒舉辦《西游記》經典片段誦讀比賽，讓同學們通過誦讀感受名著語言魅力；材料二中組織師生參與主題讀書活動并融入“全民閱讀”的做法，可提議班級組織大家參與線上或線下的《西游記》主題讀書打卡活動，與更多人分享閱讀心得，融入全民閱讀氛圍；材料三中的館校合作開展“共讀半小時”及交流心得的形式，可建議班級與學校圖書館合作，開展《西游記》共讀活動，在共讀過程中交流對書中人物、情節(jié)等的感悟；材料四中教師開展圖書公益導讀授課的形式，可提出邀請語文老師或者對《西游記》有深入研究的同學來進行名著導讀講座，幫助大家更好地理解這部名著。結合實際拓展創(chuàng)新：除了直接借鑒上述形式外，還可以結合班級實際情況進行拓展創(chuàng)新，比如可以開展《西游記》故事角色扮演活動，讓同學們更深入體會書中人物性格；舉辦《西游記》手抄報制作比賽，展示大家對名著的理解和感悟等，使建議的活動形式更加豐富多樣、貼合班級開展活動的需求，同時要對每種建議的活動形式簡單說明一下其預期效果或者意義，增強建議的合理性和可行性。故答案為：角色扮演朗誦會：學生可以選擇《西游記》中的角色進行扮演，并朗誦該角色的經典臺詞或片段。這不僅能加深學生對角色的理解，還能提高他們的朗誦和表演能力。故事分享會：學生分組閱讀《西游記》的不同章節(jié)，然后在班級內分享各自閱讀的故事內容和心得體會。這有助于學生全面了解故事情節(jié)，同時鍛煉他們的口頭表達能力和團隊協作能力。閱讀下面的文字，完成各題。老海棠樹史鐵生①奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好像她們從來就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。②老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝極，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。③春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：“就不下來幫幫我?你那小手兒糊得多快?！蔽以跇渖蠔|一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎?這回活兒緊?！蔽艺f：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累?！蹦棠逃谑遣辉倏月?，直起腰，喘口氣，這當兒就呆呆地張望——從粉白的花間，一直到無限的天空。④或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃陰里，又不知從哪兒找來補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜?沒見我忙不過來嗎?”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學，就是這么糊弄?”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子給你們做飯?就不能有我自己的工作?”這回是我不再吭聲。奶奶洗好菜，重新撿起針線，從老花鏡上緣抬起眼，又會有一陣子愣愣地張望。⑤有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“刷啦——刷啦——”，屋子里的人都還在夢中。那時我大些了，正在插隊，從陜北回來看她。那時奶奶一個人在北京，爸和媽都去了干校。那時奶奶已經腰彎背駝?！八⒗菜⒗病钡穆曇舭盐殷@醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)??！翱龋阊?你還不懂嗎?我得勞動?！蔽艺f：“可誰能看得見?”奶奶說：“不能那樣，人家看不看得見是人家的事，我得自覺。”她掃完了院子又去掃街?！拔腋粔K兒掃行不?”“不行?！雹捱@樣我才明白，曾經她為什么執(zhí)意要糊紙袋，要補花，不讓自己閑著。有爸和媽養(yǎng)活她，她不是為掙錢，她為的是勞動。她的成分隨了爺爺算地主。雖然我那個地主爺爺三十幾歲就一命歸天，是奶奶自己帶著三個兒子苦熬過幾十年，但人家說什么?人家說：“可你還是吃了那么多年的剝削飯”這話讓她無地自容。她要用行動證明，證明什么呢?她想著她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有點懂了：什么時候她才能像爸和媽那樣，有一份名正言順的工作呢?大概這就是她的張望吧，就是那老海棠樹下屢屢的迷茫與空荒。不過，這張望或許還要更遠大些——她說過：得跟上時代。⑦所以冬天，在我的記憶里，幾乎每一個冬天的晚上，奶奶都在燈下學習。窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗。奶奶曾經讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。在《奶奶的星星》里我寫過：她學《國歌》一課時，把“吼聲”念成了“孔聲”。我寫過我最不能原諒自己的一件事：奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思?”我看也不看地就回答：“您學那玩藝兒有用嗎?您以為把那些東西看懂，您就真能摘掉什么帽子?”奶奶立刻不語，唯低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補?！澳棠?。”“奶奶!”“奶奶——”我記得她終于抬起頭時，眼里竟全是慚愧，毫無對我的責備。⑧但在我的印象里，奶奶的目光慢慢離開那張報紙，離開燈光，離開我，在窗外老海棠樹的影子那兒停留一下，繼續(xù)離開，離開一切聲響甚至一切有形，飄進黑夜，飄過星光，飄向無可慰藉的迷茫和空荒……而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃陰里，張望復張望，或不斷地要我給她說說：“這一段到底是什么意思?”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。(選自《老海棠樹》，有刪改)15．（3分）本文按春夏秋冬寫了奶奶的相關的幾件事，請將下面表格內容補充完整。春夏秋冬奶奶糊紙袋①奶奶掃院子、掃街②16．（3分）請結合上下文，從修辭的角度賞析第③段畫橫線的句子。春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。17．（4分）請結合文章內容說說，作者以“老海棠樹”為題有什么妙處?18．（4分）文章第⑧段寫道：“這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔?！闭埥Y合全文內容，談談你對這句話的理解?！敬鸢浮?5．①奶奶補花；②奶奶燈下學習16．這句話運用了比喻的修辭手法，將老海棠樹搖落的花瓣比作雪，生動形象地描繪出春天老海棠樹繁花飄落時的美麗景象，營造出一種唯美、浪漫的氛圍，同時也為下文寫奶奶在樹下糊紙袋以及她的張望等情節(jié)做了鋪墊，襯托出奶奶在生活中的勤勞與對生活的那份堅守。17．結構上：“老海棠樹”是貫穿全文的線索，文章按照春夏秋冬的順序，圍繞老海棠樹依次敘述了奶奶在不同季節(jié)樹下所做的事以及相關的生活場景，使文章條理清晰，結構嚴謹。內容上：老海棠樹見證了奶奶的生活點滴、辛勤勞作以及她內心的期盼與迷茫等，它是奶奶生活的背景和依托，通過描寫老海棠樹在不同季節(jié)的狀態(tài)，如春天繁花滿樹、夏天枝繁葉茂等，側面烘托出奶奶在不同階段的生活狀態(tài)和心境。情感表達上：老海棠樹承載著作者對奶奶深深的思念與痛悔之情，它已經不僅僅是一棵普通的樹，而是成為了作者情感的寄托物，每當想起老海棠樹，就會聯想到奶奶的形象和過往，強化了文章的情感氛圍，讓讀者更能深切地感受到作者的內心情感。18．“這形象”指的是記憶中奶奶坐在老海棠樹下或在燈下學習，向“我”請教問題卻被“我”冷漠回應等諸多生活場景里的形象，這些畫面飽含著奶奶對生活的熱愛、對勞動的執(zhí)著、對跟上時代的渴望以及對知識的追求等。“逐年地定格成我的思念”體現出隨著時間的推移，奶奶離世后，這些記憶越發(fā)深刻，作者對奶奶的思念之情愈發(fā)濃烈，那些過往的場景成為了作者心中珍貴又痛苦的回憶?！坝郎耐椿凇眲t是因為作者曾經對奶奶的不理解、不耐煩，比如當奶奶拿著報紙向“我”請教時，“我”卻冷漠地回應，傷害了奶奶的心，而如今奶奶已不在，作者再也無法彌補這些過錯，所以內心充滿了永遠無法釋懷的痛悔。這句話表達了作者對奶奶深深的懷念以及對曾經自己不懂事行為的悔恨，也讓讀者感受到親情的珍貴和人生中那些無法挽回的遺憾。【知識點】記敘性散文；表達方式的綜合運用；梳理、概括文章情節(jié)；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落(語句)的內容，同時要把意思相近的段落(語句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關鍵語句)，簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發(fā)點。

（4）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。15．夏：原文第四段提到，“又不知從哪兒找來補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫”，因此夏天奶奶的活動是補花。冬：原文第七段描述了奶奶在冬天的活動，“所以冬天，在我的記憶里，幾乎每一個冬天的晚上，奶奶都在燈下學習”，因此冬天奶奶的活動是在燈下學習。故答案為：①奶奶補花；②奶奶燈下學習16．首先，“搖動滿樹繁花”這一描述，通過動詞“搖動”和形容詞“滿樹”的結合，生動地展現了海棠樹在春風中搖曳生姿，花朵簇擁的壯觀景象。其次，“搖落一地雪似的花瓣”則運用了比喻的修辭手法，將飄落的花瓣比作雪花。這一比喻不僅形象地描繪了花瓣的潔白無瑕和輕盈飄逸，還賦予了花瓣以雪花的純凈和高雅，進一步增強了句子的美感。同時，這一比喻也暗示了春天的美好和短暫，如同雪花般轉瞬即逝，提醒人們要珍惜眼前的美景和時光。故答案為：這句話運用了比喻的修辭手法，將老海棠樹搖落的花瓣比作雪，生動形象地描繪出春天老海棠樹繁花飄落時的美麗景象，營造出一種唯美、浪漫的氛圍，同時也為下文寫奶奶在樹下糊紙袋以及她的張望等情節(jié)做了鋪墊，襯托出奶奶在生活中的勤勞與對生活的那份堅守。17．結構方面線索串聯作用：“老海棠樹”在文中充當了貫穿全文的線索，如同一條絲線將各個情節(jié)片段有序地串聯起來。文章依照春夏秋冬的時間順序展開敘述，春天時奶奶在老海棠樹下糊紙袋，夏天在樹下補花，秋天在樹旁掃院子、掃街，冬天在老海棠樹映襯下的屋內燈下學習。以老海棠樹為線索，使得文章敘事條理清晰，層次分明，讓讀者能順著這一脈絡清晰地跟隨作者回顧奶奶的生活點滴，感受作者記憶中那些飽含情感的場景。內容方面場景烘托作用：老海棠樹的四季狀態(tài)變化，為奶奶的生活與活動營造出了不同的背景氛圍，側面烘托出奶奶在不同階段的生活狀態(tài)和心境。比如春天，老海棠樹“搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣”，在這般美好的景致下，奶奶坐在樹下糊紙袋，展現出一種平淡又溫馨的生活畫面；夏天老海棠樹枝繁葉茂，其濃蔭為奶奶做補花活兒提供了一處陰涼之所，凸顯出生活的日常與寧靜；秋天果實累累、落葉紛紛的老海棠樹旁，腰彎背駝的奶奶堅持清掃院子和街道，體現出奶奶的勤勞與執(zhí)著；冬天老海棠樹枯干的枝條在窗外與屋內燈下學習的奶奶相互映襯，更添一份歲月的滄桑和奶奶積極進取的勁頭。老海棠樹的不同狀態(tài)與奶奶的活動緊密相連，豐富了文章所展現的生活內容。見證象征意義：它見證了奶奶的一生，象征著奶奶平凡卻又努力生活的歲月。老海棠樹就像一位默默的旁觀者，看著奶奶為了證明自己、為了跟上時代、為了能有一份“名正言順”的工作而付出的種種努力，承載著奶奶的辛勤勞作、內心的期盼、迷茫以及對生活的熱愛等諸多情感與經歷，成為了奶奶生活的一個重要見證者，深化了文章關于奶奶生活故事這一內容層面的表達。情感表達方面情感寄托載體：老海棠樹承載著作者對奶奶深深的思念與痛悔之情，是作者情感的重要寄托物。每當提及老海棠樹，與之相關聯的奶奶的那些畫面便浮現在眼前，比如奶奶在樹下勞作時的嘮叨、張望，向“我”請教問題卻被“我”傷害后的那種落寞等場景，都隨著老海棠樹這一意象深深烙印在作者心中。作者通過對老海棠樹的描寫，將自己復雜且深沉的情感具象化，讓讀者更能真切地感受到作者對奶奶的那種思念之切以及因曾經的不懂事而產生的永生難以釋懷的痛悔，強化了文章的情感氛圍，使文章的情感表達更為真摯動人，更易引發(fā)讀者的共鳴。故答案為：結構上：“老海棠樹”是貫穿全文的線索，文章按照春夏秋冬的順序，圍繞老海棠樹依次敘述了奶奶在不同季節(jié)樹下所做的事以及相關的生活場景，使文章條理清晰，結構嚴謹。內容上：老海棠樹見證了奶奶的生活點滴、辛勤勞作以及她內心的期盼與迷茫等，它是奶奶生活的背景和依托，通過描寫老海棠樹在不同季節(jié)的狀態(tài)，如春天繁花滿樹、夏天枝繁葉茂等，側面烘托出奶奶在不同階段的生活狀態(tài)和心境。情感表達上：老海棠樹承載著作者對奶奶深深的思念與痛悔之情，它已經不僅僅是一棵普通的樹，而是成為了作者情感的寄托物，每當想起老海棠樹，就會聯想到奶奶的形象和過往，強化了文章的情感氛圍，讓讀者更能深切地感受到作者的內心情感。18．“這形象”指的是奶奶坐在老海棠樹下，無論是在現實中靜靜張望，還是在作者的夢境與祈禱中陪伴左右的形象。這一形象成為了作者心中永恒的印記，每當回想起，都充滿了深深的思念之情。奶奶與老海棠樹緊密相連，成為了作者記憶中不可或缺的一部分，每當看到或想到老海棠樹，都會勾起對奶奶的無限懷念?！爸鹉甑囟ǜ癯晌业乃寄睢北砻鬟@種思念并非一時的情感波動，而是隨著時間的推移，愈發(fā)深刻且持久。隨著時間的推移，作者對奶奶的思念不僅沒有減弱，反而更加濃烈，仿佛時間將那一刻的溫馨與美好永遠鐫刻在了心底。“和我永生的痛悔”則透露出作者內心深處的遺憾與自責?？赡苁窃谀棠躺?，作者未能給予足夠的陪伴、理解或關懷，以至于在奶奶離世后，這種遺憾成為了作者心中永遠的痛。每當回想起奶奶在世時的點點滴滴，作者都會感到深深的痛悔，遺憾自己無法再有機會彌補過去的不足。故答案為：“這形象”指的是記憶中奶奶坐在老海棠樹下或在燈下學習，向“我”請教問題卻被“我”冷漠回應等諸多生活場景里的形象，這些畫面飽含著奶奶對生活的熱愛、對勞動的執(zhí)著、對跟上時代的渴望以及對知識的追求等?！爸鹉甑囟ǜ癯晌业乃寄睢斌w現出隨著時間的推移，奶奶離世后，這些記憶越發(fā)深刻，作者對奶奶的思念之情愈發(fā)濃烈，那些過往的場景成為了作者心中珍貴又痛苦的回憶。“永生的痛悔”則是因為作者曾經對奶奶的不理解、不耐煩，比如當奶奶拿著報紙向“我”請教時，“我”卻冷漠地回應，傷害了奶奶的心，而如今奶奶已不在，作者再也無法彌補這些過錯，所以內心充滿了永遠無法釋懷的痛悔。這句話表達了作者對奶奶深深的懷念以及對曾經自己不懂事行為的悔恨，也讓讀者感受到親情的珍貴和人生中那些無法挽回的遺憾。按要求完成各題。19．（2分）下列名著中，人物相關情節(jié)及形象不正確的一項是()A．范愛農與“我”在一次同鄉(xiāng)會中，發(fā)生爭執(zhí)而初識，回國后在故鄉(xiāng)重逢，相熟后成為好朋友。B．長媽媽睡相難看，平日喜歡“切切察察”，滿肚子繁瑣的道理；常給“我”講故事，后主動為“我”買來思慕已久的《山海經》。C．藤野先生為“我”添改講義、糾正解剖圖，關心“我”的解剖實習，向“我”了解中國的女人裹腳。D．豬八戒原來是天蓬元帥，因失手打碎琉璃盞被貶下凡，他在唐僧取經路過高老莊時被收服，從此才收歸正，保護唐僧西天取經。20．（3分）請結合該章回的內容，將下面選文的批注補寫完整。你看他忍氣別了師父，縱筋斗云，徑回花果山水簾洞去了。獨自個凄凄慘慘，忽聞得水聲貼耳。大圣在那半空里看時，原來是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。批注：這段文字運用了神態(tài)描寫，值得細品?！敬鸢浮?9．A20．這段文字運用了心理描寫和動作描寫，通過孫悟空的內心活動和動作表現，生動地描繪了他因被師父誤解而心生怨氣，但又舍不得離開師父的復雜情感。同時，也展現了孫悟空作為英雄人物的人性化一面，使讀者更加深入地了解他的性格特點和內心世界。【知識點】作品的基本內容；作品的綜合評價；《朝花夕拾》；《西游記》【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。

（2）本道題考查學生對文學名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。19．A.這個描述有誤。范愛農與“我”在同鄉(xiāng)會中并未發(fā)生爭執(zhí)而初識，而是在日本留學期間相識，并且關系并不融洽?；貒?，兩人在故鄉(xiāng)重逢，經過一些事情后才逐漸相熟并成為朋友。

BCD.正確。

故答案為：A20．這段文字運用了心理描寫和動作描寫。心理描寫：通過“忍氣別了師父”、“獨自個凄凄慘慘”、“又想起唐僧，止不住腮邊淚墜”等語句，生動地描繪了孫悟空內心的矛盾、痛苦和思念之情。他因被師父誤解而心生怨氣，但又舍不得離開師父，這種復雜的心理活動被作者細膩地刻畫出來。動作描寫：“縱筋斗云，徑回花果山水簾洞去了”、“停云住步，良久方去”等語句，則通過孫悟空的動作來展現他的情緒變化。他先是憤怒地離開，然后又因思念師父而停下腳步，這種動作上的變化也反映了他內心的掙扎和不舍。

故答案為：這段文字運用了心理描寫和動作描寫，通過孫悟空的內心活動和動作表現，生動地描繪了他因被師父誤解而心生怨氣，但又舍不得離開師父的復雜情感。同時，也展現了孫悟空作為英雄人物的人性化一面，使讀者更加深入地了解他的性格特點和內心世界。三、作文(50分)21．（50分）閱讀下面的文字，按要求作文。成長的歲月，總有一些人、一些事溫暖了時光，打動了你我。步人初中的我們，記憶中也會有難以忘懷的瞬間，或是運動會沖過終點線、走上領獎臺，或是某次事情的驚喜、感動、慚愧、尷尬和難堪等。請以“的那一刻”為題，寫一篇記敘文。要求：敘寫自己的親身經歷，表達自己的真情實感；不得抄襲，不得套作；書寫工整，卷面整潔，不少于500字；文中不得出現(或暗示)真實的人名、校名、地名?！敬鸢浮啃腋５哪且豢虝r光的長河靜靜流淌，在成長的歲月里，總有一些璀璨如星的瞬間，熠熠生輝，照亮了我們前行的道路。而在我的記憶深處，有那么一刻，幸福如同春日暖陽，將我整個人都包裹其中，至今回想起來，仍覺溫暖無比。那是一個冬日的傍晚，寒風凜冽，似要將世間的一切溫暖都搜刮殆盡。我剛結束了一天緊張的學習，拖著疲憊的身軀往家走去。路燈昏黃的光灑在地面上，拉出我長長的影子，仿佛也在訴說著我的疲憊與落寞。最近的幾次考試成績都不太理想，學習上的壓力如同沉甸甸的巨石，壓得我喘不過氣來，心情也變得格外低落。打開家門，溫暖的氣息撲面而來，驅散了些許寒意。“回來啦，快洗洗手準備吃飯吧?！眿寢屖煜さ穆曇魪膹N房傳來。我應了一聲，便默默地走進衛(wèi)生間，看著鏡子里那個滿臉倦意的自己，暗暗嘆了口氣。當我坐到餐桌前時，卻被眼前的一幕驚住了。平時簡單的餐桌今天變得格外豐盛，擺滿了我愛吃的菜：紅燒肉色澤紅亮，泛著誘人的光澤；糖醋排骨散發(fā)著酸甜的香氣，令人垂涎欲滴；還有那熱氣騰騰的西紅柿雞蛋湯，紅紅的湯汁上漂浮著金黃的蛋花，看著就讓人覺得心里暖暖的?！敖裉煸趺催@么多好吃的呀？”我疑惑地問道。媽媽笑著從廚房走出來，一邊解下圍裙，一邊說：“看你最近學習挺辛苦的，給你補補呀?！卑职忠苍谝慌愿胶偷溃骸笆前?，學習重要，身體也不能落下，快趁熱吃吧?！闭f著，便往我碗里夾了一塊紅燒肉。我夾起那塊紅燒肉放入口中，熟悉的味道瞬間在舌尖散開，那醇厚的醬香、軟糯的口感，仿佛有一種神奇的魔力，讓我連日來的疲憊和煩惱都漸漸消散。我又嘗了嘗其他的菜，每一口都飽含著家的味道，滿滿的都是爸爸媽媽對我的關愛。這時，我抬起頭，看到爸爸媽媽正微笑著看著我，他們的眼神里滿是溫柔與關切，那目光仿佛是冬日里最溫暖的爐火，直直地照進我的心底。在那一瞬間，我的心里涌起一股暖流，鼻子一酸，眼眶竟有些濕潤了?！霸趺戳?，不好吃嗎？”媽媽見狀，趕忙問道。我連忙搖搖頭，笑著說：“好吃，太好吃了。”那一刻，我感受到了一種前所未有的幸福。這種幸福不是因為滿桌的美食，也不是因為考試取得了好成績，而是來自爸爸媽媽無微不至的關愛，來自這個充滿愛的家。在這個平凡的冬日傍晚，在這滿桌飯菜的陪伴下，在爸爸媽媽溫柔的目光里，我沉浸在幸福之中。那幸福的一刻，如同夜空中最亮的星，鑲嵌在我的記憶長河中，每當我遇到困難、感到失落時，它都會閃耀出溫暖的光芒，給予我力量，讓我知道，無論外面的世界如何風雨交加，家永遠是我最溫暖的港灣，而爸爸媽媽的愛，也永遠是我最堅實的依靠?！局R點】記敘文；半命題作文【解析】【分析】本題是一道半命題作文題，以一段富有生活氣息且飽含情感的引導性文字作為材料，旨在引導學生回顧初中生活中的點滴經歷，聚焦那些給自己留下深刻印象、觸動內心的瞬間，通過記敘文的形式將其記錄下來，展現成長過程中的各種情感體驗，考查學生的敘事能力、對生活細節(jié)的捕捉能力以及情感表達能力?！绢}干分析】①材料意義：關鍵詞含義：“成長的歲月”指的是從小學步入初中這一階段，在學習、生活等各方面不斷發(fā)展變化，逐漸走向成熟的過程，這個過程包含了諸多豐富多彩的經歷以及與之相伴的各種復雜情感體驗?！皽嘏藭r光，打動了你我”強調這些經歷所具有的情感影響力，它們能夠像陽光一樣，給那段時光增添溫馨、美好的色彩，或者深深觸動內心，讓人難以忘懷，留下深刻的印記?！半y以忘懷的瞬間”則明確了寫作的核心對象，是那些短暫卻極具沖擊力的時刻，可能是充滿喜悅、榮耀的時刻，比如運動會上沖過終點線、登上領獎臺；也可能是飽含負面情緒但同樣刻骨銘心的時刻，像因某件事而感到慚愧、尷尬、難堪等，這些瞬間承載著特殊的意義，見證了成長路上的起起落落。②寫作思路：確定中心：圍繞“____的那一刻”這個半命題，首先要補全題目，確定寫作的具體內容，也就是明確那是怎樣的一個瞬間。可以從積極的情感角度補題，如“幸福的那一刻”“感動的那一刻”“自豪的那一刻”等；也可以從消極情感角度補題，像“慚愧的那一刻”“尷尬的那一刻”“后悔的那一刻”等。然后思考這個瞬間為什么會給自己帶來這樣的感受，它對自己的成長產生了怎樣的影響，以此來確定文章的中心思想，比如想表達感恩之情、成長的蛻變、自我反思等。開頭寫法：可以采用開門見山的方式，直接點明“____的那一刻”具體所指，引起讀者興趣，如“在那個陽光灑滿操場的午后，我沖過終點線的那一刻，歡呼聲仿佛將整個世界都淹沒了，而我也沉浸在了無比自豪的情緒之中?！币部梢杂檬闱榛蛟O疑的方式開頭，通過營造氛圍、引發(fā)思考來引出下文，例如“生活就像一場奇妙的旅程，總有一些瞬間如璀璨星辰，照亮我們的心靈。那么，哪一個瞬間最讓你刻骨銘心呢？于我而言，便是那次在教室里出糗，尷尬到無地自容的那一刻……”事例選?。菏吕o扣所補題目以及“那一刻”展開，詳細描述這一特定時刻前后發(fā)生的事情，注意運用細節(jié)描寫，包括人物的語言、