湖北省棗陽市2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語文試題（解析版）

第1頁/共1頁2024—2025學(xué)年度上學(xué)期期末學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)七年級(jí)語文試題（本試題卷共8頁，滿分120分，考試時(shí)間150分鐘）★祝考試順利★注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考試號(hào)填寫在試題卷和答題卡上，并將考試號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.請(qǐng)用0.5毫米的黑色簽字筆直接在答題卡上每題對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)作答，答在試題卷上無效。3.考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試題卷和答題卡一并上交。一、積累與運(yùn)用（20分）學(xué)校七年級(jí)開展“規(guī)范漢字書寫，提高書寫水平”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成相關(guān)任務(wù)?！咀R(shí)字】1.結(jié)合活動(dòng)中收集到的材料，完成各題?！爸小?，是一個(gè)頂級(jí)漢字。為什么這樣說呢？一方面，商朝人把自己居住的地域看作是被周圍國(guó)家圍繞的世界中心，故在殷墟出土的甲骨上，多有“立中”的字眼，它【甲】體現(xiàn)了華夏人對(duì)世界的最早看法。另一方面，甲骨文的“中”字像極了一面隨風(fēng)飄揚(yáng)的旗幟。戰(zhàn)時(shí)，旗幟就掌握在王者的手中。因此，“中”是權(quán)力的象征，權(quán)威的中心?！爸小?，有兩個(gè)讀音。這是為什么呢？那應(yīng)該從它的【乙】筆畫講起。漢代許慎在《說文解字》中說：“中，內(nèi)也。從‘口’?！?，上下通?！鼻宕淖忠繇嵱?xùn)話學(xué)家段玉裁則認(rèn)為“口”像靶子，“丨”像箭。箭射到靶子上，即為“命中”。所以，“命中”的“中”，讀音應(yīng)為①。至于“中”的另一讀音，《澄衷蒙學(xué)堂字課圖說》中講，“中”字的“口”像四方的樣子，“丨”表示在中間位置。由此，不難推斷出甲骨文中經(jīng)常出現(xiàn)的“立中”的“中”讀音應(yīng)為②。（1）為語段①②兩處分別標(biāo)注讀音，下列選項(xiàng)正確的一項(xiàng)是（）A.①zhǒng②zhōng B.①zhòng②zhòngC.①zhōng②zhòng D.①zhòng②zhōng（2）有同學(xué)對(duì)語段【甲】【乙】?jī)商幃嬀€詞語的使用提出不同意見，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.【甲】處“體現(xiàn)”使用正確，【乙】處“筆畫”使用正確。B.【甲】處“體現(xiàn)”使用正確，【乙】處“筆畫”應(yīng)改為“字形”。C.【甲】處“體現(xiàn)”應(yīng)改為“創(chuàng)造”，【乙】處“筆畫”使用正確。D.【甲】處“體現(xiàn)”應(yīng)改為“創(chuàng)造”，【乙】處“筆畫”應(yīng)改為“字形”。（3）同學(xué)們給“中”字的不同書體制作標(biāo)簽，下列判斷正確的一項(xiàng)是（）A.【甲】行書【乙】篆書【丙】隸書【丁】楷書B.【甲】隸書【乙】篆書【丙】楷書【丁】行書C.【甲】篆書【乙】行書【丙】楷書【丁】隸書D.【甲】篆書【乙】行書【丙】隸書【丁】楷書（4）活動(dòng)過程中，同學(xué)們收集到各地文旅宣傳口號(hào)，其中河南省的文旅宣傳口號(hào)引起了同學(xué)們的興趣，大家不約而同地說好。請(qǐng)簡(jiǎn)述大家喜歡這條宣傳口號(hào)的理由。老家河南，一個(gè)來了都說“中”的地方?！敬鸢浮浚?）D（2）B（3）C（4）此宣傳語言簡(jiǎn)意賅，“老家河南”充滿濃濃鄉(xiāng)情，親切質(zhì)樸，又用河南方言“中”，既突出了地方的語言特色，又表達(dá)出對(duì)河南的贊美之情。【解析】【小問1詳解】本題考查字音。對(duì)于“命中”的“中”，文中提到“清代文字音韻訓(xùn)詁學(xué)家段玉裁則認(rèn)為‘口’像靶子，‘丨’像箭。箭射到靶子上，即為‘命中’”，在這里“中”是射中目標(biāo)的意思，讀音是“zhòng”。對(duì)于“立中”的“中”，文中講“《澄衷蒙學(xué)堂字課圖說》中講，‘中’字的‘口’像四方的樣子，‘丨’表示在中間位置”，這里的“中”是中間的意思，讀音是“zhōng”。故選D?！拘?詳解】本題考查詞語運(yùn)用。體現(xiàn)：某種性質(zhì)或現(xiàn)象在某一事物上具體表現(xiàn)出來。創(chuàng)造：建立、想出或做出從未有過的事物。甲處的意思是華夏人對(duì)世界的最早看法可以通過“中”字表現(xiàn)出來，所以用“體現(xiàn)”。筆畫：指組成漢字且不間斷的各種形狀的點(diǎn)和線。字形：漢字的結(jié)構(gòu)。乙處引用漢代許慎在《說文解字》中的說法：“中，內(nèi)也。從‘口’?！舷峦ā笔窃诜治觥爸小弊值臉?gòu)成，屬于結(jié)構(gòu)，故應(yīng)該把“筆畫”改為“字形”。故選B?！拘?詳解】本題考查書法字體識(shí)別?！炯住孔瓡涮攸c(diǎn)是筆畫勻整，線條婉轉(zhuǎn)流暢，多呈現(xiàn)對(duì)稱結(jié)構(gòu)，圖中“中”字線條規(guī)整、形態(tài)古樸，符合篆書特征?！疽摇啃袝?，兼具楷書的規(guī)矩和草書的放縱，書寫較為流暢自然，有連筆但又不像草書那樣難以辨認(rèn)，圖中“中”字筆畫靈動(dòng)，體現(xiàn)出行書特點(diǎn)?！颈靠瑫?，字形方正，筆畫規(guī)整嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)平穩(wěn)對(duì)稱，圖中“中”字結(jié)構(gòu)端莊，筆畫規(guī)范，是楷書字體?！径　侩`書，字形多呈寬扁狀，橫畫長(zhǎng)而豎畫短，有“蠶頭燕尾”的典型特征，圖中“中”字扁方，筆畫有隸書的形態(tài)特點(diǎn)。故選C?！拘?詳解】本題考查賞析宣傳語。“老家河南，一個(gè)來了都說‘中’的地方”之所以備受大家喜愛，在于它巧妙地將情感與地域特色緊密相連?！袄霞液幽稀边@一表述，猶如一把鑰匙，瞬間開啟人們內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之門。河南作為華夏文明的重要發(fā)祥地之一，承載著悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)，是眾多中華兒女心靈深處的根源所在，這樣的表述極易引發(fā)人們強(qiáng)烈的情感共鳴。而“中”這一河南方言的巧妙運(yùn)用，更是點(diǎn)睛之筆，它極具地域特色，仿佛帶著河南街頭巷尾的煙火氣，生動(dòng)鮮活地展現(xiàn)出河南獨(dú)特的風(fēng)土人情。對(duì)于外地人而言，“中”這個(gè)簡(jiǎn)單易懂的方言詞匯，不僅好記，還充滿了趣味性，極大地增強(qiáng)了口號(hào)的辨識(shí)度。此外，“一個(gè)來了都說‘中’”這樣的表述，蘊(yùn)含著一種積極的暗示，它仿佛在向人們?cè)V說著河南在自然風(fēng)光、人文景觀、民俗風(fēng)情等各方面都有著出色的表現(xiàn)，能夠給游客帶來超乎預(yù)期的良好體驗(yàn)，從而成功地勾起人們前往河南一探究竟的好奇心與欲望?！咀h寫】2.請(qǐng)結(jié)合語文老師提供的這則讀材料，完成各題。回首近年來，面對(duì)學(xué)生每況愈下的書寫，作為教師，我們常常_________：一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)就是“漢字失寫癥”日趨嚴(yán)重，提筆忘字或字跡潦草早已成為家常便飯。更有甚者，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的一些簡(jiǎn)化字、生造的詞語、不符合語法規(guī)范的句子“照單全收”，“囧”“神馬”等等充斥在學(xué)生的習(xí)作中?？傊褪牵娔X輸入文字和編發(fā)短信的速度越來越快，而寫一手好字的本領(lǐng)卻日漸遜色。漢字似乎可能正經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的“書寫危機(jī)”。——摘自《光明日?qǐng)?bào)》（2024年10月27日05版）（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處選填一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語，應(yīng)選項(xiàng)是（）A.痛心疾首 B.痛不欲生 C.搜索枯腸 D.茫然無措（2）文末畫線句有語病，請(qǐng)修改?！敬鸢浮浚?）A（2）漢字似乎正經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的“書寫危機(jī)”?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查成語運(yùn)用。A.痛心疾首：多指對(duì)人或事的痛恨，也指對(duì)自己所犯錯(cuò)誤的悔恨；B.痛不欲生：悲痛得不想活下去。形容悲痛到極點(diǎn)；C.搜索枯腸：形容動(dòng)腦筋極力思索（多指寫詩文）；D.茫然無措：面對(duì)問題或困境毫無辦法，不知道怎么辦才好；結(jié)合語境可知，此處指教師面對(duì)學(xué)生每況愈下的書寫很是痛心，“痛心疾首”符合語境；故選A?！拘?詳解】本題考查病句的辨析與修改?！皾h字似乎可能正經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的‘書寫危機(jī)’”中的“似乎”“可能”重復(fù)，可刪去“可能”，改為：漢字似乎正經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的“書寫危機(jī)”?！狙a(bǔ)詩】3.請(qǐng)結(jié)合語境，補(bǔ)全詩句。一個(gè)字，承載著千年的重量，繪就文化的深邃；一個(gè)詞，輕啟唇齒間，便能勾勒出情感的細(xì)膩輪廓；一首詩，則是靈魂的輕吟淺唱，穿越時(shí)空的長(zhǎng)廊，于“美”的字里行間尋覓共鳴。詩中有風(fēng)景之美：水何澹澹，①_____________；枯藤老樹昏鴉，②_____________，古道西風(fēng)瘦馬。詩中有情感之美：正是江南好風(fēng)景，③_____________；夜發(fā)清溪向三峽，④_____________；⑤_____________，一夜征人盡望鄉(xiāng)。詩中有哲思之美：⑥_____________，江春入舊年；晴空一鶴排云上，⑦_(dá)____________。文中還有思想之美：⑧_____________，切問而近思，仁在其中矣。在字詞句章的交織中，我們得以窺見世界的斑斕，感受生命的律動(dòng)，體會(huì)那份超越言語的美好?！敬鸢浮竣?山島竦峙②.小橋流水人家③.落花時(shí)節(jié)又逢君④.思君不見下渝州⑤.不知何處吹蘆管⑥.海日生殘夜⑦.便引詩情到碧霄⑧.博學(xué)而篤志【解析】【詳解】本題考查詩文默寫。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中注意：竦峙、渝州、蘆管、生、霄、篤。二、閱讀與鑒賞（45分）閱讀下面古詩，完成下面小題。送朱大①入秦②孟浩然游人③五陵④去，寶劍值千金⑤。分手脫⑥相贈(zèng)，平生一片心。【注釋】①朱大：孟浩然的好友。②秦：指長(zhǎng)安。③游人：游子或旅客，此詩指的是朱大。④五陵：地點(diǎn)在長(zhǎng)安，唐朝的時(shí)候是貴族聚居的地方。⑤值千金：形容劍之名貴。值：價(jià)值。⑥脫：解下。4.詩歌的語言往往“言有盡而意無窮”。如本詩結(jié)尾只說“一片心”而不說一片什么心，妙在含渾。卻更能激發(fā)人海闊天空的聯(lián)想。那或是一片_____________心，或是一片_____________心?？偠灾?，它表現(xiàn)了雙方平素的仗義相期，令人咀嚼，回味深長(zhǎng)。5.下列對(duì)本詩理解和賞析有誤的一項(xiàng)是（）A.送別之作貴在寫出真情。本詩感情摯厚，神采激揚(yáng)，在孟詩中別具一格。B.本詩語言簡(jiǎn)潔明快，沒有過多的修飾和渲染，而是直接以敘事的方式展開。C.詩中一個(gè)“脫”字表現(xiàn)作者疏財(cái)仗義的慷慨之風(fēng)。D.本詩與李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》同為送別詩，都表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿?！敬鸢浮?.①.仗義之心②.報(bào)國(guó)熱情5.D【解析】【導(dǎo)語】這首詩是孟浩然為好友朱大赴秦所作，一貫筆直白，感情真摯。整首詩通過簡(jiǎn)練直白的語言傳達(dá)了濃厚的送別之情，表達(dá)出詩人與朱大的深厚友情。結(jié)尾“一片心”含蓄而耐人尋味，留給讀者豐富的想象空間，或是友情，或是信賴，展現(xiàn)了雙方仗義和真誠(chéng)的情誼。雖然詩中沒有對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的直接描繪，但通過禮物的饋贈(zèng)隱含著祝愿與珍重。【4題詳解】本題考查賞析主旨。第一空：聯(lián)系詩句“分手脫相贈(zèng)，平生一片心”可知，在與友人朱大分別之際，詩人將價(jià)值千金的寶劍解下相贈(zèng)。寶劍貴重，而詩人毫不猶豫地贈(zèng)予友人，這一行為體現(xiàn)出的是一種重情重義、豪爽仗義的品質(zhì)。在古代，寶劍常被視為一種珍貴且具有特殊意義的物品，贈(zèng)予寶劍表示對(duì)友人的深厚情誼與高度信任，愿意以如此貴重之物相贈(zèng)，正表明詩人對(duì)友人的仗義之心，希望友人帶著這份情誼與支持踏上旅途，故此處填“仗義之心”。第二空：從“游人五陵去”一句來看，友人朱大前往的五陵在唐朝是貴族聚居之地，也是長(zhǎng)安所在之處。長(zhǎng)安作為政治中心，是眾多胸懷壯志之人渴望施展抱負(fù)、報(bào)效國(guó)家的地方。詩人送友人前往長(zhǎng)安，友人想必也是懷揣著報(bào)國(guó)的志向而去。詩人贈(zèng)予寶劍，除了表達(dá)對(duì)友人的情誼，或許也包含著對(duì)友人能在長(zhǎng)安有所作為，實(shí)現(xiàn)報(bào)國(guó)理想的期許。這種期許背后，其實(shí)也反映出詩人自身對(duì)報(bào)國(guó)的一種熱情，雖然未直接表明，但通過送友去長(zhǎng)安以及贈(zèng)劍這一系列行為，可感受到詩人對(duì)報(bào)國(guó)的關(guān)注與向往，所以此處填“報(bào)國(guó)熱情”?！?題詳解】本題考查詩歌賞析。D．在《送朱大入秦》這首詩中，主要是通過贈(zèng)送寶劍這一行為來體現(xiàn)詩人對(duì)友人的深情厚誼以及對(duì)友人前往長(zhǎng)安的祝愿。從“游人五陵去，寶劍值千金。分手脫相贈(zèng)，平生一片心”可以看出，詩人更多地是在表達(dá)與友人分別時(shí)的仗義之舉和對(duì)友人的期許，沒有涉及對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿情緒。而李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，主要是表達(dá)對(duì)友人被貶謫遭遇的同情和牽掛，也沒有體現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的情感。兩首詩都是送別詩，但主題主要是圍繞友情展開，而非對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿。故選D。閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住竣勹絿?guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。②又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”③其人曰：“天果積氣日月星宿不當(dāng)墜耶？”④曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。”⑤其人曰：“奈地壞何？”⑥曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步趾蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”⑦其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。（節(jié)選自《列子》）【乙】往古之時(shí)，四極①廢，九州裂，天不兼覆②，地不周載，火爁焱③而不滅，水浩洋而不息，猛獸食顓④民，鷙⑤鳥攫老弱鳥。于是女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天。斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止洪水。（節(jié)選自《淮南子》）【注釋】①四極：神話傳說中四方的支撐天的柱子。②覆：覆蓋。③爁焱：lànyàn，火勢(shì)蔓延的樣子。④顓：zhuān，善良。⑤鷙：zhì，兇猛，殘忍。6.參考提示的方法，補(bǔ)全下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的釋義。文言詞句方法相關(guān)材料釋義A.四極廢查閱詞典法廢：?倒塌。?廢棄，廢除。?破滅，覆滅。?殘廢。①_______________

B.天不兼覆借助注釋法注：［覆］覆蓋。②_______________C.水浩洋而不息勾連成語法成語：自強(qiáng)不息偃旗息鼓③_______________D積蘆灰以止淫水課內(nèi)遷移法意將隧入以攻其后也?！独恰发躝______________7.請(qǐng)為甲文中畫線的句子斷句（用“／”標(biāo)示，限兩處）。天果積氣日月星宿不當(dāng)墜耶8.請(qǐng)翻譯乙文中畫橫線的句子。于是女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天。9.材料二多處運(yùn)用對(duì)稱的句子，上下句涉及的內(nèi)容相對(duì)，句式基本一致，增強(qiáng)了表意效果。我們所學(xué)的其他文言文中也有許多類似的句子，請(qǐng)仿照示例寫出一組。示例：天不兼覆，地不周載我的積累：________________，_______________10.兩則文言材料記述的內(nèi)容均與“天”有關(guān)。【甲】文通過杞人憂天的寓言，啟示我們①_______________，言簡(jiǎn)意深；【乙】文想象了②_______________的神話，塑造了智慧勇敢的女性形象，極具神奇色彩。兩則故事反映了中國(guó)古代人民對(duì)天地自然現(xiàn)象的關(guān)心，以及對(duì)未知世界的探索。【答案】6.①.倒塌②.完全覆蓋，無所遺漏③.停止④.連詞，表示后者是前者目的7.天果積氣／日月星宿／不當(dāng)墜耶。8.在這時(shí)候，女媧熔煉五色石來補(bǔ)青天。9.①.示例一：靜以修身；儉以養(yǎng)德②.示例二：學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆10.①.要消除沒有根據(jù)或不必要的憂慮（要有憂患意識(shí)）；②.女媧補(bǔ)天【解析】【導(dǎo)語】這篇文言文閱讀材料通過《列子》中的寓言故事和《淮南子》的神話傳說，分別以簡(jiǎn)潔幽默和宏大浪漫的方式探討“天”與自然規(guī)律。甲文以寓言詮釋理性思維，揭示無謂憂慮的荒謬，蘊(yùn)含哲理，言簡(jiǎn)意賅。乙文則以神話展現(xiàn)災(zāi)難與拯救，塑造了女媧拯救世界的英雄形象，充滿想象力和神秘色彩。兩則材料共同體現(xiàn)了古代中國(guó)人對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)注與思考，同時(shí)反映出寓言諷喻和神話想象的文化特色?！?題詳解】本題考查字義。①句意：天的四邊支撐的柱子倒了。廢，倒塌。根據(jù)查閱字典法，選①。②句意：天不能完全覆蓋大地。聯(lián)系“注：［覆］覆蓋”可知，“兼覆”是“完全覆蓋，無所遺漏”。③自強(qiáng)不息：指自己不懈地努力向上。偃旗息鼓：放倒軍旗，停敲戰(zhàn)鼓。原指不暴露目標(biāo)，秘密行軍。也指停止戰(zhàn)斗。兩個(gè)成語中的“息”都是停止的意思。聯(lián)系勾連成語法可知，“水浩洋而不息”中的“息”也是“停止”的意思。④意將隧入以攻其后也：想要鉆洞進(jìn)入來攻擊屠戶的后面。以，連詞，表示后者是前者的目的。根據(jù)課內(nèi)遷移法可知，“積蘆灰以止淫水”中的“以”也是“連詞，表示后者是前者的目的”的意思。句意：堆積蘆灰來制止洪水?！?題詳解】本題考查斷句。句意：天如果是積聚的氣體，那日月星辰不就會(huì)掉下來嗎？分析：此句中“天果積氣”表達(dá)假設(shè)條件，即“天如果是積聚的氣體”，語義完整，應(yīng)在此處斷開；“日月星宿”是新的陳述對(duì)象，指出前面假設(shè)情況下所涉及的事物，之后“不當(dāng)墜耶”是對(duì)“日月星宿”是否會(huì)墜落的疑問，所以在“日月星宿”后也應(yīng)斷開。故斷句為：天果積氣／日月星宿／不當(dāng)墜耶。【8題詳解】本題考查譯句。重點(diǎn)詞語：于是：在這時(shí)。煉：冶煉。以：用來。補(bǔ)：修補(bǔ)?！?題詳解】本題考查名篇背誦。示例中“天不兼覆”與“地不周載”結(jié)構(gòu)對(duì)稱，“天”對(duì)“地”，“不兼覆”對(duì)“不周載”，都是主謂結(jié)構(gòu)，且表達(dá)的意思相對(duì)，從天地兩個(gè)角度闡述當(dāng)時(shí)的狀況。仿照示例，從所學(xué)文言文中選取句子，如《岳陽樓記》中的“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”。其中“居廟堂之高”與“處江湖之遠(yuǎn)”結(jié)構(gòu)對(duì)稱，“居”對(duì)“處”，“廟堂之高”對(duì)“江湖之遠(yuǎn)”，都是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，且分別從在朝廷為官和被貶離朝廷兩個(gè)不同處境來闡述；“則憂其民”與“則憂其君”結(jié)構(gòu)對(duì)稱，“則”對(duì)“則”，“憂其民”對(duì)“憂其君”，都是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，從憂民和憂君兩個(gè)不同方面展現(xiàn)作者的政治情懷。再如《出師表》中的“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”?！捌埲悦迸c“不求聞達(dá)”結(jié)構(gòu)對(duì)稱，“茍全”對(duì)“不求”，“性命”對(duì)“聞達(dá)”，都是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)；“于亂世”與“于諸侯”結(jié)構(gòu)對(duì)稱，“于”對(duì)“于”，“亂世”對(duì)“諸侯”，都是介賓結(jié)構(gòu)，分別從在亂世中保全性命和不追求在諸侯間揚(yáng)名顯達(dá)兩個(gè)角度來表達(dá)諸葛亮的處世態(tài)度?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容和主旨理解。第一空：結(jié)合【甲】文中“杞國(guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者”以及“其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜”可知，杞人擔(dān)憂天地崩塌，自己無處容身，這種擔(dān)憂是沒有根據(jù)的，最后經(jīng)過開導(dǎo)消除了憂慮。所以這個(gè)故事啟示我們要消除沒有根據(jù)或不必要的憂慮（當(dāng)然，也有人從反向理解為要有憂患意識(shí)，但結(jié)合文本主旨，消除無端憂慮更為合適）。第二空：從【乙】文中“于是女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天。斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止洪水”這些關(guān)鍵語句能明確看出，整個(gè)故事圍繞女媧展開，核心內(nèi)容就是女媧補(bǔ)天，所以此空應(yīng)填“女媧補(bǔ)天”?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】①杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)憂天會(huì)崩塌地會(huì)陷落，自己無處容身，便整天睡不好覺，吃不下飯。②又有一個(gè)為他的憂愁而擔(dān)心的人，于是就去開導(dǎo)他，說：“天，不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個(gè)地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動(dòng)，一呼一吸，整天都在天空里活動(dòng)，怎么還擔(dān)心天會(huì)塌下來呢？”③那個(gè)人說：“天如果是積聚的氣體，那日月星辰不就會(huì)掉下來嗎？”④開導(dǎo)他的人說：“日月星辰也是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會(huì)有什么傷害?！雹菽莻€(gè)人又說：“如果地陷下去怎么辦呢？”⑥開導(dǎo)他的人說：“地不過是堆積的土塊罷了，填滿了四處，沒有什么地方是沒有土塊的。你行走跳躍，整天都在地上活動(dòng)，怎么還擔(dān)心地會(huì)陷下去呢？”⑦那個(gè)杞國(guó)人消除了疑慮，非常高興，開導(dǎo)他的人也消除了疑慮，非常高興。【乙】遠(yuǎn)古的時(shí)候，天的四邊支撐的柱子倒了，九州大地裂開了，天不能完全覆蓋大地，地不能全面地容載萬物，大火延燒而不熄滅，洪水泛濫而不停止，猛獸吞食善良的人民，兇猛的鳥用爪子抓取老人和小孩。在這時(shí)，女媧冶煉五色石來修補(bǔ)蒼天。砍斷大龜?shù)乃哪_來把豎立天的四根柱子支立起來，殺死水怪黑龍來拯救冀州，堆積蘆灰來制止洪水。閱讀下面文章，完成下面小題。文字的神奇魅力①那天和臻兒聊天，聊到開心處，我情不自禁打出了兩個(gè)字“呵呵”，感覺臻兒有點(diǎn)不開心，但也沒多大情緒反應(yīng)，母子繼續(xù)聊天，這時(shí)臻兒告訴我一件很意外的事情，我又打出了一個(gè)經(jīng)常用的語氣詞“哦”表示知道。這下，屏幕對(duì)面的臻兒很惱火地對(duì)我說：“媽，您什么意思?。〔缓湍f話了！”當(dāng)時(shí)我一頭霧水，摸不著頭腦，問他：“怎么了？”臻兒只扔給我一句：“您自己去網(wǎng)上查查它們是什么意思！”②我懷著疑惑的心情去網(wǎng)上一查，疑竇頓開，原來這兩個(gè)詞都是網(wǎng)絡(luò)流行語?！昂呛恰背鲎灾袊?guó)科學(xué)院對(duì)“熟蛋返生孵小雞”事件的回復(fù)，有兩分譏笑、三分涼薄、四分漫不經(jīng)心?！芭丁眲t是不想繼續(xù)聊天的意思。③兒子是零零后，我是七零后，差不多隔了三十年，這是代溝，更是鴻溝。唯一能連通母子的，只有文字。現(xiàn)在看來，文字也喪失了這種功能。但真是這樣嗎？④我想起近幾年很流行的網(wǎng)絡(luò)用語，它們有許多約定俗成的固定語，有幾年還成為校園的主流，甚至某些教輔和試卷當(dāng)中都有它們的身影。諸如前兩年最流行的“干飯人”，后來又出現(xiàn)的“奧利給”，包括現(xiàn)在人們的口頭禪“神獸”……這些網(wǎng)絡(luò)用語有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，那就是生命周期非常短暫。前幾年流行起來的網(wǎng)絡(luò)用語似乎早已被人們遺忘，新的網(wǎng)絡(luò)用語正在興起的路上，然而，一段時(shí)間后也會(huì)銷聲匿跡。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)用語沒有文化的滋養(yǎng)，缺少底蘊(yùn)，所以它們生存的時(shí)間也不會(huì)長(zhǎng)久。⑤我們中華民族的文字，歷經(jīng)甲骨文、金文、篆文、隸書、楷書、行書的演變，承載了千年的文化內(nèi)涵，經(jīng)久不衰，至今依然散發(fā)著熠熠的光輝。⑥時(shí)間的洪流將繁華的塵世席卷，當(dāng)逝去的一切都成為塵封的記憶時(shí)，閱讀楚辭、漢賦、唐詩、宋詞……那一個(gè)個(gè)熟悉的名字立刻出現(xiàn)在腦海，那一個(gè)個(gè)鮮活的生命仿佛就在你眼前，那一樁樁事件就像剛剛發(fā)生過?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，屈原拳拳的愛國(guó)之心鼓舞著我們；“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保畎诪t灑的人生態(tài)度影響著我們；“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，蘇軾豁達(dá)的精神指引著我們……幾千年后，這些文字依然歷歷在目，散發(fā)著歷久彌新的生命力。文人墨客們的生命，也因文字而得到延續(xù)。⑦通過文字，我們可以窺到文字書寫者內(nèi)心豐富的情感?！胺榛疬B三月，家書抵萬金”，是萬兩黃金都無法換取的親情；“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，是表明心態(tài)，寬慰親友的真情；“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”，是無罪遭貶，仕宦蹉跎的悲情。有人說，喜歡文字的人一定是多愁善感的人，是多情的人。我感覺真正喜歡文字的人，不僅多情，而且很多都有大愛。像魯迅先生那樣，為了民族覺醒毅然棄醫(yī)從文，用文字喚醒沉睡的國(guó)人。他的“多情”是大愛無疆。⑧打小我就喜歡文字。高興了，撰出筆寫寫；憂傷了，坐來前記記。如此一來，文字就成了我形影不離的知己，始終不離不棄。不管經(jīng)歷什么，文字都可以幫我記錄，不論生活怎樣不如意，在文字里面，我都能敞開心扉，大膽書寫我的過往。而文字也會(huì)替我收藏心情，撿拾情緒，如一座接收站，默默為我承受。⑨我覺得自己是幸運(yùn)的，雖然我沒有多大成就，也未必能寫出多么深刻的文字，但能在文字中結(jié)識(shí)朋友、尋找寄托，也是一件極為幸福的事。所以，我總是希望自己能在文字中盡情遨游，在文字中安放心靈。⑩最后，回到開始的話題。不同時(shí)代有不同的流行語。如今，海量信息傳輸和移動(dòng)閱讀方式培養(yǎng)了人們新的閱讀習(xí)慣，使閱讀產(chǎn)生了快閱讀、淺閱讀的轉(zhuǎn)向。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、語義夸張、活潑生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)流行語是這一閱讀潮流的結(jié)果。但它們似乎少了一點(diǎn)質(zhì)感，更少了傳承延續(xù)的特點(diǎn)，在博大精深的漢語詞庫里，我還是鐘情這些有生命的、溫情的、亙古不變的中國(guó)文字。11.在文章中，作者先敘述了①_______________，接著談起②______________，而后又詳細(xì)描述了③______________，最后表達(dá)了自己對(duì)文字的熱愛。12.第⑧段寫道“文字也會(huì)替我收藏心情，撿拾情緒，如一座接收站，默默為我承受”。結(jié)合上下文，談?wù)勥@句話的表達(dá)效果。13.文字在作者的眼中具有“神奇的魅力”，她為什么會(huì)有這樣的感受？結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?1.①.自己與兒子聊天產(chǎn)生分歧的經(jīng)歷②.近幾年流行的網(wǎng)絡(luò)用語③.中華文字的魅力12.示例：這句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了文字作為記錄者的作用，它可以收藏和撿拾我們的心情和情緒，讓我們?cè)谖淖种袝乘?，找到一種釋放和宣泄的方式。13.示例：作者認(rèn)為文字具有神奇的魅力，是因?yàn)樗梢詭椭覀冇涗浬?、感受歷史、傳承文化，同時(shí)它也是我們表達(dá)情感、傳遞信息的重要工具。此外，文字具有永恒的魅力，它歷經(jīng)各種字體的演變不斷傳承下去，是我們民族的寶貴財(cái)富?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章通過母子聊天引發(fā)對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語和傳統(tǒng)文字的反思。作者描述了代溝與文字在不同代際間的不同意義，批判了網(wǎng)絡(luò)用語的短暫與膚淺，表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)漢字的厚重歷史和文化底蘊(yùn)的推崇。文章結(jié)合多個(gè)經(jīng)典文學(xué)作品的引用，展示了漢字的持久生命力和情感表達(dá)的深刻性。作者在對(duì)比中夾雜個(gè)人情感，表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文字的熱愛，強(qiáng)調(diào)其作為情感寄托和思想傳承的角色?！?1題詳解】本題考查內(nèi)容概括。在文章開頭第①段，作者詳細(xì)敘述了和臻兒聊天時(shí)的情景。先是自己打出“呵呵”一詞，兒子雖有點(diǎn)不開心但情緒反應(yīng)不大，接著作者又打出“哦”字后，兒子便很惱火，質(zhì)問作者并讓其去網(wǎng)上查這兩個(gè)詞的意思。這一段完整呈現(xiàn)了作者與兒子聊天過程中因用詞產(chǎn)生分歧的具體經(jīng)過，為后文引發(fā)對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語和傳統(tǒng)文字的思考做了鋪墊。所以①處填“自己與兒子聊天產(chǎn)生分歧的經(jīng)歷”。第④段作者想起近幾年很流行的網(wǎng)絡(luò)用語，像“干飯人”“奧利給”“神獸”等，闡述了這些網(wǎng)絡(luò)用語生命周期短暫的特點(diǎn)，并分析其原因是沒有文化滋養(yǎng)、缺少底蘊(yùn)。這一段集中對(duì)近幾年流行的網(wǎng)絡(luò)用語進(jìn)行了討論，是文章內(nèi)容的重要組成部分，也是從與兒子聊天分歧引出的關(guān)于語言現(xiàn)象的進(jìn)一步探討。所以②處填“近幾年流行的網(wǎng)絡(luò)用語”。從第⑤段開始，作者著重描寫中華文字。講述了中華文字歷經(jīng)甲骨文、金文等多種演變，承載千年文化內(nèi)涵，經(jīng)久不衰；在第⑥段通過列舉楚辭、漢賦、唐詩、宋詞等，展現(xiàn)了文字能讓后人感受到古人的生命、思想和情感，體現(xiàn)其歷久彌新的生命力；第⑦段又表明通過文字能窺到書寫者豐富的內(nèi)心情感。這些內(nèi)容都圍繞中華文字的魅力展開，從歷史傳承、文化內(nèi)涵、情感傳遞等多個(gè)角度展現(xiàn)其獨(dú)特之處。所以③處填“中華文字的魅力”?！?2題詳解】本題考查詞句理解賞析。運(yùn)用擬人修辭，“替我收藏心情，撿拾情緒”“默默為我承受”，這里將文字賦予了人的動(dòng)作和情感，“收藏”“撿拾”“承受”本是人的行為，文字被當(dāng)作人來寫，使其具有了人的主動(dòng)性和情感性，讓文字仿佛成為了一個(gè)貼心的伙伴，在作者高興或憂傷時(shí)，都能陪伴左右，接收作者的情緒。運(yùn)用比喻修辭，把文字比作“一座接收站”，形象地描繪出文字的功能。接收站的作用是接收各種信息，而文字就像這樣一個(gè)存在，能接收作者所有的喜怒哀樂，不管是生活中的點(diǎn)滴，還是內(nèi)心深處的情感，都能通過文字得以記錄和保存。通過擬人化的描寫，使文字不再是冰冷的符號(hào)，而是充滿溫情的存在，生動(dòng)地表現(xiàn)出文字對(duì)作者情緒的接納和承載。而比喻的運(yùn)用，讓讀者更直觀地理解文字對(duì)于作者的重要性，就像接收站不可或缺一樣，文字成為作者生活中記錄和抒發(fā)情感的重要工具。這種修辭的運(yùn)用，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了作者在文字中能夠暢所欲言，找到一種釋放和宣泄的方式。因?yàn)槲淖帜堋笆詹亍薄皳焓啊薄俺惺堋保宰髡呖梢院翢o顧忌地在文字中表達(dá)自己的內(nèi)心世界，無論是開心的、憂傷的，都能在文字里得到安放，這也呼應(yīng)了前文作者對(duì)文字的喜愛，以及后文提到的在文字中安放心靈?！?3題詳解】本題考查內(nèi)容概括。由第⑤段“我們中華民族的文字，歷經(jīng)甲骨文、金文、篆文、隸書、楷書、行書的演變，承載了千年的文化內(nèi)涵，經(jīng)久不衰，至今依然散發(fā)著熠熠的光輝”可知，文字具有永恒的魅力，它歷經(jīng)各種字體的演變不斷傳承下去，是我們民族的寶貴財(cái)富。由第⑥段“閱讀楚辭、漢賦、唐詩、宋詞……那一個(gè)個(gè)熟悉的名字立刻出現(xiàn)在腦海，那一個(gè)個(gè)鮮活的生命仿佛就在你眼前，那一樁樁事件就像剛剛發(fā)生過”、第⑦段“通過文字，我們可以窺到文字書寫者內(nèi)心豐富的情感”可知，文字可以記錄歷史，傳承文化。由第⑦段“我感覺真正喜歡文字的人，不僅多情，而且很多都有大愛”、第⑧段“高興了，撰出筆寫寫；憂傷了，坐來前記記。如此一來，文字就成了我形影不離的知己，始終不離不棄。不管經(jīng)歷什么，文字都可以幫我記錄，不論生活怎樣不如意，在文字里面，我都能敞開心扉，大膽書寫我的過往”可知，文字可以幫助我們表達(dá)情感、記錄生活，沉淀心情。由第⑨段“在文字中結(jié)識(shí)朋友、尋找寄托，也是一件極為幸福的事”可知，文字可以傳遞信息、結(jié)識(shí)朋友、尋找寄托。據(jù)此可概括作答。閱讀下面文章，完成下面小題。明信片里的秋郭宗忠①北京的秋天任意截取一個(gè)方寸，都是最美的風(fēng)景。我隨意拍下的照片，朋友說，都像是一張張明信片。②在西郊線頤和園西門站外的一小片黃櫨樹林中，我等待朋友過來賞秋。朋友說，得推遲一小時(shí)才能到。我沒有因朋友的遲到而抱怨，反而竊喜有了獨(dú)自欣賞這片黃櫨樹林的時(shí)間。我找到前天還是斑斕的那片黃櫨樹葉，此刻整片葉子已經(jīng)通紅。這讓我想到冬日爐子里燒到快要熔化的炭火，它們是那樣熾烈。炭火在私語，黃櫨樹葉也在私語。蔚藍(lán)的天空，映襯著這些樹葉的純粹。③每一片樹葉走過各自不同的一生，葉面上也留下獨(dú)一無二的印記。有狂風(fēng)擊打、暴雨襲擊、蟲子咬噬，也許還有調(diào)皮的孩子的撕扯，但它們都堅(jiān)持到了秋天。我舍不得把這些葉子摘下來，于是拍下照片，再發(fā)在微信朋友圈，與朋友們分享這秋葉之美。④在秋葉紅時(shí)，稻子也成熟了，京西的稻田全部黃澄澄的。在城郊有這樣的稻田是稀有的，既可觀光，也讓城市里的孩子認(rèn)識(shí)了稻子，一舉多得。鳥兒們啄食著稻粒和漿果。黃鸝、烏鶇、白頭鵯、灰椋鳥在秋光里閃亮登場(chǎng)，恰到好處地間奏和鳴。你會(huì)看到稻田后的背景里遷徙的雁陣，還能聽到鶴鳴。玉峰塔如巨型毛筆一般，仿佛隨便蘸一下陽光、昆明湖和團(tuán)城湖里的秋水，揮毫一番，都能描繪出眼前的畫幅。⑤我走在林蔭小道上。落葉的簌簌聲，木瓜樹黃的紅的樹葉，槐樹細(xì)密的小黃葉，高大的懸鈴木……不用你去分辨，哪一種都是美的。我甚至想把自己種在這些花草樹木之中，成為它們其中的一棵，永遠(yuǎn)守著這一片土地，成為美麗的風(fēng)景。那些小的云杉樹從落葉底下鉆出來。它們?cè)陔x大的云杉樹近百米的地方，應(yīng)該是風(fēng)吹來的種子。也許多年以后，這里也會(huì)成為一片云杉樹林，會(huì)有更多的松鼠在這里安家。⑥我還拍下了滿樹熟透的海棠果，拍下了竹亭外金銀忍冬樹的小紅果，那些果實(shí)引來一群群歡喜雀躍的小鳥。⑦我抬起頭來望向西山。透徹的陽光下，光影里的山已經(jīng)層林盡染，我也把它們拍下來。我要把這些風(fēng)景的“明信片”，快遞給遠(yuǎn)方的朋友。——摘自《人民日?qǐng)?bào)》（2024年10月26日第08版）14.作者所描寫的北京的秋天有著怎樣的特點(diǎn)？作者是通過哪些景物呈現(xiàn)這一特點(diǎn)的？15.品味下面句子，體會(huì)句中比喻手法的表達(dá)效果。玉峰塔如巨型毛筆一般，仿佛隨便蘸一下陽光、昆明湖和團(tuán)城湖里的秋水，揮毫一番，都能描繪出眼前的畫幅。16.作者用第一人稱來敘述事件和描述景物，這樣寫有什么好處？17.全文描寫的是北京的秋天，但作者為什么以“明信片里的秋”作為文章的題目？試說說理由?！敬鸢浮?4.北京的秋天景美如畫。作者通過黃櫨樹葉、京西的稻田、林蔭小道上的落葉、小的云杉樹、熟透的果實(shí)、陽光下的西山等景物呈現(xiàn)北京的秋天的特點(diǎn)的。15.運(yùn)用比喻的修辭手法，將玉峰塔比作巨型毛筆，形象生動(dòng)地描繪了玉峰塔高大挺拔的形象，同時(shí)賦予它文化和藝術(shù)的意象，增強(qiáng)了畫面的美感和意境，使讀者仿佛看到了玉峰塔在自然環(huán)境中創(chuàng)造出美麗畫卷的揮灑自如，表達(dá)了作者對(duì)玉峰塔及其周圍美景的喜愛之情。16.運(yùn)用第一人稱，讓所敘述事件和描述景物顯得更加真實(shí)、更加貼近生活，給讀者帶來身臨其境的感覺，更容易引起讀者的共鳴。17.用“明信片里的秋”作為題目，意蘊(yùn)豐富，既點(diǎn)明了文章的寫作對(duì)象，即文章描繪的是如詩如畫的北京秋景，又暗示了文章的主旨：對(duì)北京秋景的喜愛和期望與朋友分享美景的喜悅之情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章通過細(xì)致的自然描寫，展現(xiàn)了北京秋天的獨(dú)特美景。作者巧妙運(yùn)用比喻等修辭手法，使得景物描繪更生動(dòng)形象。以第一人稱敘述，使讀者感受到作者對(duì)秋天的熱愛和沉浸。標(biāo)題“明信片里的秋”暗示了秋天美景如同明信片般精美，給人以視覺和情感上的沖擊。整篇文章不僅呈現(xiàn)了自然之美，還傳達(dá)了季節(jié)變換中的人與自然的和諧之感。【14題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。結(jié)合第②③段中“在西郊線頤和園西門站外的一小片黃櫨樹林中，我等待朋友過來賞秋。朋友說，得推遲一小時(shí)才能到。我沒有因朋友的遲到而抱怨，反而竊喜有了獨(dú)自欣賞這片黃櫨樹林的時(shí)間。我找到前天還是斑斕的那片黃櫨樹葉，此刻整片葉子已經(jīng)通紅。這讓我想到冬日爐子里燒到快要熔化的炭火，它們是那樣熾烈。炭火在私語，黃櫨樹葉也在私語。蔚藍(lán)的天空，映襯著這些樹葉的純粹”“每一片樹葉走過各自不同的一生，葉面上也留下獨(dú)一無二的印記。有狂風(fēng)擊打、暴雨襲擊、蟲子咬噬，也許還有調(diào)皮的孩子的撕扯，但它們都堅(jiān)持到了秋天。我舍不得把這些葉子摘下來，于是拍下照片，再發(fā)在微信朋友圈，與朋友們分享這秋葉之美”可知，作者聚焦于黃櫨樹葉，通過描述其從斑斕到通紅的色彩變化，以及樹葉上留下的獨(dú)特印記，展現(xiàn)了秋天樹葉的熾烈與純粹之美。這些樹葉在蔚藍(lán)的天空映襯下，更顯得美麗動(dòng)人。結(jié)合第④段中“在秋葉紅時(shí)，稻子也成熟了……仿佛隨便蘸一下陽光、昆明湖和團(tuán)城湖里的秋水，揮毫一番，都能描繪出眼前的畫幅”可知，作者將視線轉(zhuǎn)向京西的稻田，黃澄澄的稻子與秋光里的鳥兒們構(gòu)成了一幅和諧的畫面。鳥兒們的啄食、間奏和鳴，以及遷徙的雁陣和鶴鳴，都為這幅畫面增添了生動(dòng)與活力。結(jié)合第⑤段中“我走在林蔭小道上。落葉的簌簌聲，木瓜樹黃的紅的樹葉，槐樹細(xì)密的小黃葉，高大的懸鈴木……也許多年以后，這里也會(huì)成為一片云杉樹林，會(huì)有更多的松鼠在這里安家”可知，作者漫步于林蔭小道上，落葉的簌簌聲、木瓜樹黃的紅的樹葉、槐樹細(xì)密的小黃葉、高大的懸鈴木等，共同構(gòu)成了一幅秋日的落葉圖。作者甚至想象自己成為這些花草樹木中的一員，永遠(yuǎn)守著這一片土地，展現(xiàn)了人與自然的和諧共生。另外，作者還注意到了小的云杉樹，它們?cè)陔x大的云杉樹近百米的地方鉆出來，預(yù)示著未來這里可能會(huì)成為一片更加茂密的云杉樹林。這一細(xì)節(jié)不僅展現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)與希望，也增添了秋天的生機(jī)與活力。結(jié)合第⑥段中“我還拍下了滿樹熟透的海棠果，拍下了竹亭外金銀忍冬樹的小紅果，那些果實(shí)引來一群群歡喜雀躍的小鳥”可知，作者拍下了滿樹熟透的海棠果和竹亭外金銀忍冬樹的小紅果，這些果實(shí)不僅色彩鮮艷，還引來了一群群歡喜雀躍的小鳥，為秋天的畫卷增添了更多生動(dòng)與趣味。結(jié)合第⑦段中“我抬起頭來望向西山。透徹的陽光下，光影里的山已經(jīng)層林盡染，我也把它們拍下來。我要把這些風(fēng)景的‘明信片’，快遞給遠(yuǎn)方的朋友”可知，作者抬頭望向西山，層林盡染的山景在透徹的陽光下更加壯觀。作者將這些風(fēng)景拍下來，想要快遞給遠(yuǎn)方的朋友，分享這份來自北京的秋日美景。綜上所述，作者通過黃櫨樹葉、京西的稻田、林蔭小道上的落葉、小的云杉樹、熟透的果實(shí)、陽光下的西山等一系列富有代表性的景物，生動(dòng)展現(xiàn)了北京秋天的美麗與迷人。這些景物不僅色彩豐富、形態(tài)各異，還充滿了生命的氣息與活力，共同構(gòu)成了一幅幅令人陶醉的秋日畫卷。據(jù)此作答即可?！?5題詳解】本題考查句子賞析。結(jié)合“玉峰塔如巨型毛筆一般，仿佛隨便蘸一下陽光、昆明湖和團(tuán)城湖里的秋水，揮毫一番，都能描繪出眼前的畫幅”可知，該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，作者將玉峰塔比作巨型毛筆，這一比喻形象生動(dòng)，突出了玉峰塔高大挺拔的特點(diǎn)。毛筆作為書寫和繪畫的工具，其形態(tài)與玉峰塔的高聳挺拔有著相似之處，這樣的比喻讓讀者能夠直觀地感受到玉峰塔的雄偉壯觀。通過比喻，作者還賦予玉峰塔文化和藝術(shù)的意象。毛筆在中國(guó)傳統(tǒng)文化中象征著書寫與繪畫的藝術(shù)，而玉峰塔則成為了這種藝術(shù)的載體。它仿佛能夠蘸取自然界的陽光、秋水等元素，揮毫潑墨，描繪出一幅幅美麗的畫卷。這樣的描繪不僅增強(qiáng)了畫面的美感，還提升了意境，使讀者仿佛能夠親眼看到玉峰塔在自然環(huán)境中創(chuàng)造出的一幅幅美麗畫卷。情感上，表達(dá)了作者對(duì)玉峰塔及其周圍美景的喜愛之情。通過生動(dòng)的比喻和形象的描繪，作者將玉峰塔與周圍的自然環(huán)境融為一體，構(gòu)成了一幅和諧美麗的畫面。這種畫面不僅令人賞心悅目，更激發(fā)了讀者對(duì)自然美景的熱愛和向往。【16題詳解】本題考查人稱作用。作者用第一人稱來敘述事件和描述景物，在文章中帶來了諸多好處，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，運(yùn)用第一人稱讓所敘述事件和描述景物顯得更加真實(shí)。在文章中，作者以“我”的視角來觀察北京的秋天，從黃櫨樹葉的通紅到京西稻田的黃澄澄，再到林蔭小道上的落葉和陽光下的西山，每一處景物都是通過作者的眼睛和心靈去感受的。這種第一人稱的敘述方式使得文章中的景物描寫更加真實(shí)可信，讀者仿佛能夠跟隨作者的腳步，一同感受北京秋天的美麗與魅力。其次，第一人稱的敘述方式讓文章更加貼近生活。作者不僅描述了景物的美麗，還通過第一人稱的視角分享了自己的感受和思考，如等待朋友時(shí)的竊喜、對(duì)黃櫨樹葉的熾烈與純粹的感慨、對(duì)林蔭小道上落葉的欣賞等。這些個(gè)人化的情感和體驗(yàn)使得文章更加貼近讀者的生活，讓讀者在閱讀過程中能夠產(chǎn)生共鳴和共情。最后，第一人稱的敘述方式更容易引起讀者的共鳴。當(dāng)讀者在閱讀文章時(shí)，他們能夠通過作者的視角和感受來體驗(yàn)文章中的景物和情感。這種身臨其境的感覺使得讀者能夠更加深入地理解文章的主題和意境，從而與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。這種共鳴不僅增強(qiáng)了文章的感染力，也使得讀者在閱讀過程中獲得了更多的情感體驗(yàn)和思考。據(jù)此概括作答即可?！?7題詳解】本題考查標(biāo)題作用。文章描繪了北京秋天的美麗景色，通過作者第一人稱的視角，展現(xiàn)了黃櫨樹葉的熾烈與純粹、京西稻田的豐收景象、林蔭小道上的落葉與新生云杉樹、熟透的果實(shí)以及陽光下的西山等景物。這些景物共同構(gòu)成了一幅幅如詩如畫的北京秋景圖。作者通過細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的描繪，表達(dá)了對(duì)北京秋天的喜愛之情，并想象將這些美景通過“明信片”的形式與遠(yuǎn)方的朋友分享，傳遞了分享美景的喜悅和期待。首先，從寫作對(duì)象來看，文章主要描繪了北京的秋天，那是一幅幅如詩如畫的美麗景象。無論是黃櫨樹葉的熾烈與純粹（第②③段），還是京西稻田的豐收與和諧（第④段），亦或是林蔭小道上的落葉與云杉樹的新生（第⑤段），以及熟透的果實(shí)和陽光下的西山（第⑥⑦段），都構(gòu)成了北京秋天獨(dú)特的風(fēng)景線。而“明信片里的秋”這一題目，恰如其分地點(diǎn)明了文章的寫作對(duì)象，即這些被作者精心捕捉并呈現(xiàn)給讀者的北京秋景。其次，從文章主旨來看，作者在描繪這些秋景時(shí)，不僅表達(dá)了對(duì)北京秋天的喜愛之情，還通過想象將這些美景“快遞給遠(yuǎn)方的朋友”（第⑦段），表達(dá)了與朋友分享美景的喜悅和期待。明信片作為一種傳遞信息和情感的媒介，具有直觀、生動(dòng)、易于分享的特點(diǎn)。作者用“明信片里的秋”作為題目，正是暗示了文章的主旨：他不僅是在描繪北京的秋天，更是在通過文字這一“明信片”，將這份對(duì)秋天的熱愛和與朋友分享美景的喜悅之情傳遞給讀者。據(jù)此概括作答即可。整本書閱讀，完成下面小題。18.【讀后推薦】閱讀經(jīng)典名著，有的地方需要跳讀，有的地方需要精讀。跳讀可以提高閱讀效率，精讀則可以在文字中獲得細(xì)膩的感受和透徹的理解。請(qǐng)?jiān)凇冻ㄏκ啊泛汀段饔斡洝分腥芜x一部，寫一段話向同學(xué)們推薦你認(rèn)為最值得精讀的部分或內(nèi)容，說清楚推薦的理由。（100字左右）19.【讀后分享】在“讀經(jīng)典·我喜歡·我分享”活動(dòng)中，大家圍繞自己感興趣的經(jīng)典名著展開激烈討論。以下是小明和小青兩位同學(xué)的對(duì)話，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)，補(bǔ)全對(duì)話。小明：我這周終于把《西游記》讀完了，真的是回味無窮。小青：你也喜歡這本書啊，和我口味一樣。你最喜歡誰??？小明：我最喜歡齊天大圣孫悟空，因?yàn)樗賍____________________。小青：確實(shí)，他這種性格挺招人喜歡的。和他有關(guān)的，我印象最深的是三調(diào)芭蕉扇的故事。你有印象嗎？小明：有啊，就師徒四人西天取經(jīng)遇阻火焰山。孫悟空萬不得已向鐵扇公主借芭蕉扇，最終他和鐵扇公主斗智斗勇，借得芭蕉扇，熄滅火焰山。小青：我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)他的這種精神，在生活中我們也要②_________________________。20.【讀后思辨】有人說，在取經(jīng)隊(duì)伍中，沙僧是個(gè)可有可無的角色。你認(rèn)同這種看法嗎？請(qǐng)說明理由。21.【讀后反思】讀《朝花夕拾》里的文章，有時(shí)會(huì)讀到一個(gè)天真的“小魯迅”，有時(shí)會(huì)讀到一個(gè)深沉的“大魯迅”。請(qǐng)你參與“探究《朝花夕拾》中‘小魯迅·大魯迅’”的專題閱讀活動(dòng)，幫助設(shè)計(jì)閱讀方案，把下面的表格填寫完整。閱讀任務(wù)過程記錄選篇閱讀小組交流【談發(fā)現(xiàn)】·小明讀《從百草園到味書屋》，發(fā)現(xiàn)：百草園之趣、三味書屋之趣讓“小魯迅”擁有快樂的童年?！ば?qiáng)讀《無常》，發(fā)現(xiàn)：孩子對(duì)話無常的喜愛，讓“大魯迅”從中看到了人間公道的缺失，引發(fā)了他對(duì)“正人君子”的諷刺。我讀《_____________》，發(fā)現(xiàn)：________________從篇到本探究魯迅【提建議】要探究《朝花夕拾》中的“小魯迅·大魯迅”，閱讀時(shí)，從內(nèi)容和方法上我有以下建議：對(duì)比閱讀，通過不同篇章中的情節(jié)和人物對(duì)比，更好地理解“小魯迅”和“大魯迅”的不同面貌。【答案】18.示例一：我推薦精讀《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》。這篇文章描繪了魯迅童年的生活片段，通過對(duì)百草園和三味書屋的細(xì)膩描寫，展現(xiàn)了童年的純真與美好。精讀此文，不僅可以感受魯迅獨(dú)特的文學(xué)魅力，還能深入體會(huì)他對(duì)童年生活的深情回憶，對(duì)我們的成長(zhǎng)和人生思考有很大的啟發(fā)。示例二：我推薦精讀《西游記》中的“三打白骨精”章節(jié)。這一章節(jié)情節(jié)緊湊、扣人心弦，通過孫悟空與白骨精的斗智斗勇，展現(xiàn)了孫悟空的智慧與勇氣。精讀此章節(jié)，不僅可以品味作者精彩的文字描述，還能深刻感受孫悟空等角色的人格魅力，對(duì)理解整部小說的主題和思想內(nèi)涵也有很大幫助。19.①.示例：神通廣大、責(zé)任心強(qiáng)、勇敢頑強(qiáng)、聰明伶俐、勤奮好學(xué)、善惡分明、不畏強(qiáng)權(quán)等。②.像孫悟空一樣在遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，勇敢地面對(duì)并積極動(dòng)腦思考尋找解決問題的辦法，堅(jiān)持不懈，持之以恒。20.不同意。我認(rèn)為沙僧是取經(jīng)隊(duì)伍中不可或缺的人物：孫悟空本領(lǐng)大，但脾氣也大；豬八戒最容易動(dòng)搖；唯有沙僧意志堅(jiān)定，覺得唐僧信任。在取經(jīng)過程中出現(xiàn)分歧時(shí)，沙僧主動(dòng)調(diào)解說和，往往能化解矛盾，因?yàn)橛辛怂?，?duì)伍才不至于離散。（答出一個(gè)方面即可）21.①.示例一：讀《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》，純樸善良的長(zhǎng)媽媽懂得一個(gè)孩子純真的愿望，為“小魯迅”買來《山海經(jīng)》，使“小魯迅”感受到滿滿的溫情與空前的敬意，也使“大魯迅”看到了普通勞動(dòng)人民的真善美。②.示例二：范愛農(nóng)的故事，讓“大魯迅”看到了人性的復(fù)雜與多面，激發(fā)了他對(duì)舊友的懷念與同情，更堅(jiān)定了對(duì)正義的追求?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查名著內(nèi)容理解。首先，從題目給出的兩部經(jīng)典名著《朝花夕拾》和《西游記》中選擇一部你熟悉且認(rèn)為有精讀價(jià)值的作品。接著，從這部作品中挑選一個(gè)你認(rèn)為最精彩、最具有代表性或者最能體現(xiàn)作品主題和風(fēng)格的章節(jié)或內(nèi)容。思考這個(gè)章節(jié)或內(nèi)容為什么值得精讀。它可能包含了深刻的主題、生動(dòng)的人物形象、精彩的故事情節(jié)、獨(dú)特的文學(xué)手法等。分析精讀這部分內(nèi)容能給讀者帶來什么樣的收獲，比如對(duì)作品主題的深入理解、對(duì)人物性格的深刻認(rèn)識(shí)、對(duì)文學(xué)技巧的欣賞等。根據(jù)你的分析，用簡(jiǎn)潔明了的語言撰寫推薦語。推薦語應(yīng)該包含對(duì)所選章節(jié)或內(nèi)容的簡(jiǎn)短描述、精讀的價(jià)值以及推薦的理由。示例一：我推薦《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》一文精讀。這篇散文細(xì)膩描繪了魯迅童年生活的樂園——百草園，以及后來求學(xué)的三味書屋，字里行間流露出純真童趣和對(duì)封建教育的微妙批判。精讀此文，不僅能感受魯迅散文的魅力，還能深刻體會(huì)其對(duì)童年美好時(shí)光的懷念。示例二：我推薦《西游記》中的“三打白骨精”章節(jié)精讀。這一章節(jié)情節(jié)緊張，孫悟空與白骨精斗智斗勇，展現(xiàn)了師徒四人的不同性格和取經(jīng)路上的艱難險(xiǎn)阻。精讀此章，不僅能領(lǐng)略到作者豐富的想象力和精湛的文筆，還能深刻體會(huì)到堅(jiān)持正義、勇于斗爭(zhēng)的精神?！?9題詳解】本題考查名著內(nèi)容理解和人物形象分析及感悟啟示。第一空，回憶《西游記》中孫悟空的形象和性格特點(diǎn)，如勇敢、機(jī)智、忠誠(chéng)等。這些特點(diǎn)是小明喜歡孫悟空的原因，也是需要在回答中體現(xiàn)出來的。對(duì)于小青關(guān)于孫悟空的問題，需要具體描述孫悟空的一個(gè)或多個(gè)性格特點(diǎn)，并解釋為什么這些特點(diǎn)讓小明喜歡他。例如，可以說孫悟空勇敢無畏，總是能在危難時(shí)刻保護(hù)師傅和師弟；或者他機(jī)智過人，總能用聰明才智解決難題。第二空，小青提到應(yīng)該學(xué)習(xí)孫悟空的精神，并詢問在生活中應(yīng)該如何做。這需要思考孫悟空的性格特點(diǎn)如何轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)際行動(dòng)或態(tài)度。例如，可以回答在生活中要勇敢面對(duì)困難，用智慧和勇氣去解決問題；或者要保持忠誠(chéng)和善良，對(duì)待他人要真誠(chéng)和友善。據(jù)此作答即可，答案不唯一?！?0題詳解】本題考查名著內(nèi)容理解和人物形象分析。首先闡明觀點(diǎn)，然后要結(jié)合作品內(nèi)容，說明理由，做到言之有理，語言通暢。沙僧在流沙河放棄妖怪的身份皈依佛門后，他就一心跟著唐僧前往西天取經(jīng)，在一路上他總是任勞任怨，謹(jǐn)守佛門規(guī)矩，他默默奉獻(xiàn)，總是服務(wù)于別人；沙僧是唐僧的忠誠(chéng)衛(wèi)士，讓師傅操心最少，千里挑擔(dān)，從無怨言，師兄鬧矛盾時(shí)，他從中調(diào)停，師傅遇難時(shí)，他挺身而出，拼命相救，他忠心耿耿，任勞任怨，是取經(jīng)隊(duì)伍中不可或缺的人物。示例：不認(rèn)同。沙僧在取經(jīng)隊(duì)伍中發(fā)揮了重要作用，沙僧勤懇踏實(shí)，是取經(jīng)團(tuán)隊(duì)中穩(wěn)定的“后勤保障”，負(fù)責(zé)挑擔(dān)、安排行李等繁瑣的工作，確保團(tuán)隊(duì)前進(jìn)；他忠誠(chéng)無私，甘愿承受苦累，從未動(dòng)搖取經(jīng)使命，在團(tuán)隊(duì)中起到了團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定的作用；他在某些戰(zhàn)斗中也能輔助孫悟空共同對(duì)抗妖怪。因此，沙僧盡管不顯眼，在取經(jīng)團(tuán)隊(duì)中他有著不可替代的作用?！?1題詳解】本題考查名著內(nèi)容理解和仿寫句子。這是一道關(guān)于閱讀文學(xué)作品并提煉主題或發(fā)現(xiàn)的問題。首先，我們需要從給定的示例中理解其結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，然后應(yīng)用于自己選擇的魯迅作品中。小明的示例中，他讀了《從百草園到三味書屋》，并發(fā)現(xiàn)了百草園和三味書屋給“小魯迅”帶來的童年樂趣。小強(qiáng)的示例中，他讀了《無常》，并發(fā)現(xiàn)了孩子對(duì)無常的喜愛讓“大魯迅”看到了人間公道的缺失，進(jìn)而引發(fā)了他對(duì)“正人君子”的諷刺。這兩個(gè)示例都遵循了“我讀《作品名》，發(fā)現(xiàn)：《作品》中的某個(gè)內(nèi)容或主題讓魯迅（或小魯迅、大魯迅）有了某種感悟或情感”的結(jié)構(gòu)。選擇一部魯迅的作品，如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。提煉作品中的主題或內(nèi)容，如阿長(zhǎng)為“我”買來《山海經(jīng)》這一事件。表述“我”的發(fā)現(xiàn)，即這一事件對(duì)魯迅的意義或影響，如展現(xiàn)了阿長(zhǎng)的善良和對(duì)“我”的關(guān)愛，以及“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感激和懷念。示例：我讀《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，發(fā)現(xiàn)：阿長(zhǎng)為“我”買來渴望已久的《山海經(jīng)》，這一舉動(dòng)不僅展現(xiàn)了阿長(zhǎng)的善良和細(xì)心，也深深觸動(dòng)了“我”，讓“我”對(duì)她產(chǎn)生了深厚的感激和懷念之情。三、表達(dá)與交流（55分）22.借鑒《春》或者《濟(jì)南冬天》課文中描寫景物的手法，就家鄉(xiāng)棗陽的風(fēng)景寫一段文字，注意抓住特點(diǎn)來寫，不少于150字?！敬鸢浮渴纠杭亦l(xiāng)棗陽的秋，是一幅色彩斑斕的油畫。漫步在唐梓山，楓葉被秋意染成了熱烈的紅，似一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰，在枝頭跳躍。松柏卻依舊翠綠，像是堅(jiān)守崗位的衛(wèi)士，與楓葉相互映襯，層次分明。山間的小溪潺潺流淌，溪水清澈見底，水底的石頭和落葉清晰可見，水流撞擊石頭，濺起的水花如晶瑩的珍珠。田野里，金黃的稻穗沉甸甸地低垂著，在秋風(fēng)中輕輕搖曳，掀起層層金色的波浪?？諝庵袕浡竟鹊那逑?，那是豐收的味道。遠(yuǎn)處，錯(cuò)落有致的農(nóng)舍升起裊裊炊煙，給這幅秋景圖增添了幾分煙火氣息。棗陽的秋，用它獨(dú)特的色彩和韻味，勾勒出一幅寧靜而美好的田園畫卷?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查小作文。第一，審題。明確寫作對(duì)象，題目要求描寫家鄉(xiāng)棗陽的風(fēng)景，所以要圍繞棗陽的自然景觀、人文景觀等展開，突出家鄉(xiāng)的獨(dú)特之處。借鑒課文手法，《春》運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，從觸覺、嗅覺、聽覺等多角度描寫，展現(xiàn)春天的生機(jī)勃勃；《濟(jì)南的冬天》通過對(duì)比突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，語言生動(dòng)形象。需借鑒這些手法來描繪棗陽風(fēng)景。字?jǐn)?shù)要求，不少于150字，要在有限的篇幅內(nèi)，把景物特點(diǎn)寫細(xì)致、生動(dòng)。第二，寫作方法，修辭手法：使用比喻、擬人等手法，賦予景物生動(dòng)的形象，增強(qiáng)感染力。比如把景物比作具體的事物，或者讓景物具有人的動(dòng)作、情感。多角度描寫：從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等不同感官角度描寫，全面展現(xiàn)景物特點(diǎn)。例如描寫河流，不僅寫看到的河水的清澈，還可寫聽到的水流聲，觸摸河水的感覺等。動(dòng)靜結(jié)合：將靜態(tài)的景物和動(dòng)態(tài)的景物相結(jié)合，使畫面更有活力。如寫山是靜態(tài)的，而山間的飛鳥、奔跑的動(dòng)物則是動(dòng)態(tài)的。第三，思路。確定景物：思考棗陽具有代表性的景物，如唐梓山、白竹園寺、沙河等，選擇一處或多處進(jìn)行描寫。分析特點(diǎn)：分析所選景物的獨(dú)特之處，比如唐梓山的雄偉秀麗、沙河的波光粼粼等。組織語言：按照一定的順序，如從上到下、從遠(yuǎn)到近，運(yùn)用寫作方法，組織語言進(jìn)行描寫。示例：在棗陽，沙河宛如一條靈動(dòng)的絲帶，貫穿了整座城市的記憶與風(fēng)情。清晨，河面籠罩著一層薄薄的霧靄，如夢(mèng)如幻，仿佛給沙河披上了一層輕紗。太陽漸漸升起，金色的光輝灑在水面上，波光粼粼，像無數(shù)顆星星在閃爍。河水清澈見底，能看到小魚小蝦在水底歡快地游弋，時(shí)而躲在石頭縫隙里，時(shí)而又迅速地穿梭而過。河邊的垂柳依依，細(xì)長(zhǎng)的柳枝隨風(fēng)飄舞，像是少女的發(fā)絲，輕輕拂過水面，蕩起一圈圈漣漪。漫步河畔，微風(fēng)拂面，帶來絲絲涼意，風(fēng)中還夾雜著泥土和青草的芬芳，那是家鄉(xiāng)獨(dú)有的氣息。遠(yuǎn)處，幾座石橋橫跨河面，橋上行人往來，構(gòu)成了一幅寧靜而美好的生活畫卷。沙河，用它的溫柔與靈動(dòng)，滋養(yǎng)著這片土地，也承載著棗陽人無盡的眷戀。23.下面這則材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)從兩項(xiàng)寫作任務(wù)中任選一項(xiàng)作文。窗外的世界真廣闊：你可以從家中的窗戶出發(fā)，觀察四季更迭中的自然風(fēng)光，如春天的花開、夏天的綠意、秋天的落葉、冬天的雪景。你也可以從學(xué)校的教室、圖書館的窗戶向外望去，捕捉到校園生活的點(diǎn)滴，如課間休息的歡笑、放學(xué)后的寧靜、夜晚的燈火闌珊……任務(wù)一：請(qǐng)以“窗外”為題目，寫一篇記敘文。任務(wù)二：請(qǐng)發(fā)揮聯(lián)想和想象，以“窗外”為題目寫一篇想象類文章。要求：①將你先將選定或擬定的作文題目寫在作文格的第一行；②字?jǐn)?shù)不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。④認(rèn)真書寫，保持卷面整潔?！敬鸢浮坷囊唬捍巴庠谖彝甑挠洃浝铮幸簧却?，它如同一幅流動(dòng)的畫卷，記錄著我成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，尤其是那個(gè)難忘的夏日午后，窗外的故事，至今依然清晰如昨。那扇窗位于我臥室的一角，正對(duì)著一條狹窄卻充滿生活氣息的小巷。那是一個(gè)炎熱的夏日午后，陽光透過樹葉的縫隙，灑下斑駁的光影，給小巷增添了幾分靜謐與清涼。我坐在窗邊，手中拿著一本剛從圖書館借來的童話書，正沉浸在故事的世界里。突然，窗外傳來了一陣急促的腳步聲和孩子們的歡笑聲。我抬頭望去，只見一群孩子正沿著小巷奔跑，他們的笑聲清脆悅耳，如同夏日的清風(fēng)，瞬間吹散了我心中的煩躁。我放下手中的書，好奇地趴在窗臺(tái)上，想要看個(gè)究竟。原來，是鄰居家的小明和他的小伙伴們正在玩一個(gè)叫做“尋寶”的游戲。他們手中拿著一張手繪的地圖，上面標(biāo)記著各種線索和寶藏的位置。小明是隊(duì)長(zhǎng)，他帶領(lǐng)著小伙伴們穿梭在小巷的各個(gè)角落，時(shí)而低頭尋找線索，時(shí)而興奮地討論著下一步的行動(dòng)。我看著他們，心中不禁涌起了一股羨慕之情。我也想加入他們的游戲，和他們一起探索未知的世界，享受那份純真的快樂。于是，我鼓起勇氣，輕輕地推開窗戶，向他們喊道：“嗨，小明，我可以加入你們嗎？”小明聽到了我的聲音，抬頭望了過來，臉上露出了驚喜的笑容。他爽快地答應(yīng)了，并邀請(qǐng)我一起加入他們的隊(duì)伍。我興奮地跳下窗臺(tái)，穿上鞋子，沖出了家門，加入了他們的行列。那個(gè)下午，我們一起在小巷里尋找寶藏，經(jīng)歷了許多驚險(xiǎn)和歡樂的時(shí)刻。我們爬過墻頭，穿過草叢，甚至還在一個(gè)廢棄的倉庫里發(fā)現(xiàn)了一箱舊玩具，作為我們的“寶藏”。雖然那些玩具已經(jīng)破舊不堪，但在我們眼中，它們卻是無價(jià)之寶，因?yàn)樗鼈兂休d著我們共同的回憶和友誼。夕陽西下，我們依依不舍地結(jié)束了游戲，各自回到了家中。我坐在窗邊，手中緊握著那個(gè)下午找到的“寶藏”，心中充滿了滿足和幸福。我抬頭望向窗外，只見小巷里已經(jīng)恢復(fù)了往日的寧靜，但那份純真的快樂和友誼，卻永遠(yuǎn)留在了我的心中。從那以后，每當(dāng)我想起那個(gè)夏日午后的故事，我都會(huì)不由自主地望向那扇窗。它不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的空間