第22課《陳涉世家》學習任務單 統(tǒng)編版語文九年級下冊

第第頁課題陳涉世家科目語文年級九年級課型主備人審核人學習目標1.掌握文中重要實詞及虛詞，結(jié)合注釋以及積累的文言知識，疏通文意。2.了解陳涉起義的原因、經(jīng)過及陳涉在反秦統(tǒng)治的斗爭中表現(xiàn)出來的才干。3.學習陳涉少有大志、壯有所為，樹立遠大理想。學習重點1.掌握文中重要實詞及虛詞，結(jié)合注釋以及積累的文言知識，疏通文意。2.了解陳涉起義的原因、經(jīng)過及陳涉在反秦統(tǒng)治的斗爭中表現(xiàn)出來的才干。學習難點學習陳涉少有大志、壯有所為，樹立遠大理想。課時安排共（2）課時，第（2）課時預習任務借助工具書，疏通文意，熟讀課文，把自己不懂的地方記錄下來，組內(nèi)合作。學習過程學習導入：“王侯將相，寧有種乎！”這聲振聾發(fā)聵的吶喊，曾像導火索一般加速了秦王朝滅亡的進程，今天就讓我們一起走進《陳涉世家》，看一看陳勝是在何情何景下發(fā)出這樣的高呼。任務一：理清結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容1.請同學們快速瀏覽課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。預設(shè)答：第一部分（1）：寫陳勝的出身及年輕時的遠大抱負。第二部分（2）：寫陳勝、吳廣謀劃起義并為起義做輿論準備。第三部分（3）：寫陳勝、吳廣發(fā)動起義、勝利進軍及建立政權(quán)的過程。2.仿照示例，用四字短語概括文中所寫事件的發(fā)展過程。少有大志→謫戍漁陽→因雨失期→_________→_________→_________→_________→_________→_________→_________預設(shè)答：少有大志→謫戍漁陽→因雨失期→共謀大計→行卜威眾→置書魚腹→篝火狐鳴→召令徒屬→起義收兵→自號張楚任務一設(shè)計意圖：本任務指向第一個學習目標：引導學生把握課文的主要內(nèi)容，理解事件發(fā)生、發(fā)展的過程。本任務分解成2個子任務，子任務之間的內(nèi)在層進的邏輯關(guān)系，在了解整個事件的基礎(chǔ)上，進一步提煉要點，目的是提升學生概括篩選材料的能力。任務二：再讀文本，深入探究1.陳勝、吳廣為什么要起義？預設(shè)答：直接原因：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。根本原因：天下苦秦久矣。起義的爆發(fā)是歷史的必然，偶然的失期構(gòu)成了這場起義的發(fā)生。2.陳勝對當時的形勢進行了哪幾點分析？預設(shè)答：（1）天下苦秦久矣,全國人民對秦王朝的統(tǒng)治憤恨不滿；（2）扶蘇賢能而被殺,必然加重秦王朝內(nèi)部的危機；（3）楚人對項燕的愛戴,激起復國的愿望。3.他們?yōu)槠鹆x做了哪些準備？他們這樣做的原因是什么？預設(shè)答：準備：置書魚腹篝火狐鳴原因：（1）制造輿論，鼓動人心，樹立威信，讓戍卒相信“大楚興，陳勝王”的必然趨勢；（2）利用當時普遍存在的敬奉鬼神的習俗來制造輿論，達到了很好的宣傳效果。4.起義的起義的發(fā)動分為哪幾個環(huán)節(jié)？并依據(jù)課文，完成下表。點燃導火索起義動員起義擴大建都之地影響預設(shè)答：并殺兩尉→召令徒屬→為壇而盟點燃導火索激怒將尉，廣殺一尉，陳勝并殺二尉起義動員王侯將相寧有種乎！起義擴大為壇而盟，攻大澤鄉(xiāng)、蘄、铚、酂、苦、柘、譙等地建都之地陳地稱王，號為張楚影響其他各地紛紛效仿，懲處當?shù)毓賳T任務二設(shè)計意圖：本任務指向第二個學習目標：了解陳涉起義的原因、經(jīng)過及陳涉在反秦統(tǒng)治的斗爭中表現(xiàn)出來的才干。本任務分解成3個子任務，子任務之間的內(nèi)在層進的邏輯關(guān)系。讓學生了解這次起義的原因、輿論準備情況和起義發(fā)動的經(jīng)過，認識陳涉的膽識才略以及他在反秦統(tǒng)治斗爭中的作用。這個任務的設(shè)計有利于學生把握課文的重點，讓學生自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生的合作探究和分析寫作能力。任務三：結(jié)合內(nèi)容，分析人物1.陳勝是一個怎樣的人？塑造人物形象時運用了哪些描寫方法？（讓學生畫出文中描寫陳勝的語言、動作、神態(tài)的句子，分析陳勝的形象特點）預設(shè)答：①輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘?！?動作、神態(tài)、語言)——擺脫被壓迫地位的欲求，以及不甘于安貧認命的反抗精神。②陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”(語言、神態(tài))——少有雄心壯志。③“天下苦秦久矣……今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者?！?語言)——洞察時局，順應民心，有政治遠見。④念鬼……狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王?！?語言、動作)——有計謀，懂得樹立威信和從輿論上獲得支持的重要性。⑤“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”(語言)——有宣傳才能，能夠曉之以理動之以情地鼓動戍卒突破畏懼心理參與起義。敢于反抗壓迫，有志氣、有抱負。2.本文除了寫陳勝，還寫了吳廣，根據(jù)課文內(nèi)容簡要分析吳廣的形象。預設(shè)答：文章中對吳廣著墨不多，但亦能看出吳廣的果斷和勇敢。處于“失期當斬”的困境中時，他與陳勝共謀大計，說明他也是有大志之人，只是在等待合適的時機。對于陳勝的分析和謀劃，吳廣是堅定的支持者，也是卓越的執(zhí)行者。他非常聰慧，“行卜”而解“威眾”之意，置書魚腹、狐鳴而呼，用實際行動幫助陳勝做好一切輿論準備。文中也有對吳廣的直接評述，“素愛人，士卒多為用者”，顯示出他一貫的寬厚和威望。他又是機敏而富于謀略的，在將尉面前“故數(shù)言欲亡”，故意誘導將尉處罰他，激起眾人的憤怒，收攬人心，而后果斷地“奪而殺尉”。沒有他堅定的支持和輔佐，陳勝難以獨自起事，歷史可能是另一番面貌。3.這篇文章敘事可謂詳略分明，略寫陳勝少時情況而詳述起義的準備和發(fā)動的過程等，你認為司馬遷這樣裁剪材料的用意是什么？預設(shè)答1：詳寫的是起義的準備和發(fā)動的過程，略寫的是陳勝少時與人傭耕、起義軍的進攻路線、農(nóng)民政權(quán)的建立等。材料安排的詳略，跟作者的寫作意圖有關(guān)，作者主要是為突出表現(xiàn)陳勝的非凡才略。預設(shè)答2：這樣裁剪是為了突出中心事件和塑造人物形象。作者首先簡略地交代了主人公陳勝的身世和往事，選材突出陳勝少有大志，為下文寫起義做好鋪墊。繼而圍繞大澤鄉(xiāng)起義這一中心事件，詳寫起義的原因、起義的準備、起義發(fā)動的過程及其迅猛發(fā)展的形勢，同時通過人物的語言、動作等成功塑造了陳勝、吳廣這兩位起義英雄智勇雙全的形象。任務三設(shè)計意圖：本任務指向第二和第三個學習目標：分析陳涉在反秦統(tǒng)治的斗爭中表現(xiàn)出來的才干；學習陳涉少有大志、壯有所為，樹立遠大理想。此項任務旨在通過分析人物描寫方法加深學生對人物的理解。本任務分解成2個子任務，引導學生通過具體的語段，把握人物形象，理解陳勝、吳廣在秦末農(nóng)民大起義中的重要作用，通過對話分析人物的形象，學習本文成功地塑造人物形象的寫法。體現(xiàn)了教材第六單元目標——閱讀古詩文，可以感受古人的智慧，體會他們的責任感和擔當精神。學習陳涉少有壯志，壯有所為，激發(fā)學生樹立遠大理想。同時本任務指向語文核心素養(yǎng)--文化自信。任務四：結(jié)合史料，探究思考思考問題：司馬遷在《太史公自序》中說“桀、紂失其道而湯、武作，周失其道而《春秋》作，秦失其政而陳涉發(fā)跡”，將陳勝列入主要記述王侯將相事跡的“世家”。起義最終失敗了，司馬遷為什么還給予陳勝這么高的評價？拓展資料《史記》中的人物傳記分為三類：本紀、世家、列傳。這是按傳主的地位和影響劃分的。帝王的行事關(guān)系到全國的政局，是立國之本，故其傳記稱“本紀”。王侯是一個地區(qū)的實際統(tǒng)治者，世代保有其國，對全國政局有一定的影響，故其傳記稱“世家”。列傳是為人臣及各方面的代表人物立傳。預設(shè)答：陳涉他出身低微，起義后雖自立為王，但為時僅六個月。之所以列入“世家”，是因為他在秦王朝的嚴酷統(tǒng)治下首先發(fā)難，的確建立了非常之功。司馬遷在這篇傳記的最后寫道：“陳勝雖已死，其所置遣侯王將相卒亡秦，由涉首事也?！庇绕湟馕渡铋L的是，他在傳后全文引用了賈誼的《過秦論》來代替自己下贊文。這種不尋常的做法，更足以說明司馬遷所看重的是功業(yè)，而不以成敗論英雄。課堂小結(jié)《陳涉世家》以陳勝、吳廣的活動為線索，以人物傳記的形式，客觀記述了我國歷史上第一次農(nóng)民大起義。詳寫了起義的原因和發(fā)動經(jīng)過，略寫了起義的路線、農(nóng)民政權(quán)的建立等，突出地表現(xiàn)陳勝謀劃時善于分析形勢、準備時善于制造輿論、起義時善于激勵號召、起義后善于把握時機的卓越組織領(lǐng)導才能和敢于斗爭、善于斗爭精神，充分肯定了陳勝、吳廣起義的歷史作用。任務四設(shè)計意圖：本任務指向第三個學習目標。目的是引導學生體會司馬遷對人物的評價，理解陳勝、吳廣發(fā)動的這場起義在歷史中的作用。本任務指向語文核心素養(yǎng)--文化自信、審美創(chuàng)造、思維能力。任務五：當堂訓練，拓展延伸陳勝王凡六月。已為王，王陳。其故人嘗與傭耕者聞之，之陳?？蹖m門曰：“吾欲見涉。”宮門今欲縛之。自辯數(shù)，乃置，不肯為通。陳王出，遮道而呼涉。陳王聞之，乃召見，載與俱歸。入宮，見殿屋帷帳，客曰：“伙頤①!涉之為王沉沉者②”楚人謂多為伙，故天下傳之，伙涉為王，由陳涉始?？统鋈胗l(fā)舒，言陳王故情?；蛘f陳王曰：“客愚無知，顓③妄言，輕威?！标愅鯏刂?。諸陳王故人皆自引去，由是無親陳王者。（節(jié)選自《史記·陳涉世家》）注釋：①伙頤：伙，表示眾多的意思；頤，通“矣”，嘆詞。②沉沉者：富麗深邃的樣子。③顓(zhuān)：獨一，專擅。1.?根據(jù)要求，完成下列兩小題。（6分）⑴解釋下列句中劃線詞的意思。（4分）比至陳（）②將軍身被堅執(zhí)銳（）王陳（）④或說陳王曰（）⑵下列各句與例句中“之”的用法相同的一項是（）（2分）例句：（陳勝）之陳A．然足下卜之鬼乎！?B．間令吳廣之次所旁叢祠中。C．乃記之而去（《小石潭記》D．予獨愛蓮之出淤泥而不染（《愛蓮說》）2.?用“/?”標出下面句子的一處朗讀停頓。（2分）涉之為王沉沉者。3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）（1）旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。（2）諸陳王故人皆自引去，由是無親陳王者。4.聯(lián)系課文，說說陳勝建立政權(quán)前后成功和失敗的經(jīng)驗教訓給你的啟示。（2分）預設(shè)答：1.⑴①等到②同披，穿著③稱王④有人⑵B2.?涉之為王/沉沉者。3.（1）第二天早上，士兵們到處議論（昨夜的事），都指指點點注視著陳勝。（2）眾多陳涉的老朋友、舊相識都各自離開，