第四單元導(dǎo)學(xué)案 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《紀(jì)念白求恩》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。2.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。3.學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神?！局攸c(diǎn)】議論文中議論與記敘的關(guān)系，白求恩同志的精神?！倦y點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。2.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。寫作背景：1938年3月，\t"/item/%E7%BA%AA%E5%BF%B5%E7%99%BD%E6%B1%82%E6%81%A9/_blank"加拿大共產(chǎn)黨黨員、醫(yī)生諾爾曼·\t"/item/%E7%BA%AA%E5%BF%B5%E7%99%BD%E6%B1%82%E6%81%A9/_blank"白求恩率領(lǐng)加拿大美國醫(yī)療隊(duì)抵達(dá)延安。同年4月，白求恩東渡黃河，前往晉察冀邊區(qū)。他帶著戰(zhàn)地醫(yī)療隊(duì)轉(zhuǎn)戰(zhàn)多個戰(zhàn)場，冒著槍林彈雨，在極端艱難的環(huán)境中搶救了成千上萬的傷病員。1939年冬天，白求恩在抗日前線淶源\t"/item/%E7%BA%AA%E5%BF%B5%E7%99%BD%E6%B1%82%E6%81%A9/_blank"摩天嶺搶救傷員時，手指感染中毒醫(yī)治無效，于1939年11月12日不幸逝世。延安各界于12月1日為其舉行了追悼大會，毛澤東同志親筆題寫了挽詞，并于12月21日寫下了這篇文章。文體知識：議論文是以\t"/item/%E8%AE%AE%E8%AE%BA%E6%96%87/_blank"議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)，講道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。議論是作者對客觀事物進(jìn)行分析、評論、說服，以表明自己的見解、主張、態(tài)度的表達(dá)方式，議論文的三要素包括、、。論點(diǎn)（需要證明什么），是正確、鮮明闡述作者觀點(diǎn)的句子，是一篇文章的靈魂。論據(jù)（用什么來證明）是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)，分為事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種。論證（怎樣來證明）是用嚴(yán)密論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程。論證的目的在于揭示出論點(diǎn)和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)過程】一、嘗試學(xué)習(xí)（一）掌握字詞，掃清閱讀障礙。1.白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的pàiqiǎn()，不遠(yuǎn)萬里，來到中國。2.去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身xùnzhí()。3.白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的jíduān()的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的jíduān的rèchén()。4.不少的人對工作不負(fù)責(zé)任，niānqīngpàzhòng()，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。5.對同志對人民不是滿腔熱忱，而是lěnglěngqīngqīng()，mòbùguānxīn()，mámùbùrén()。6.這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個chúncuì()的共產(chǎn)黨員。（二）查一查，理解詞語：以身殉職：拈輕怕重：麻木不仁：漠不關(guān)心：精益求精：見異思遷：（三）默讀課文，找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。二、合作學(xué)習(xí)1.本文的中心論點(diǎn)是什么？分論點(diǎn)是什么？中心論點(diǎn)：分論點(diǎn)：2．細(xì)讀課文，歸納寫作手法。一、“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。議論文，以為主，“敘”是為證明論點(diǎn)，提出事實(shí)根據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”得簡明、概括。記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起，突出中心的作用。本文是，運(yùn)用的寫法，找出課文中每一段的敘、議部分，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的？分析議論文中的敘述與記敘文中的敘述有何不同?明確：(1)第一自然段“”是記敘,其余是議論。先敘述，后贊揚(yáng)他的精神。(2)第二自然段可分層,每一層都是先后。(3)第三自然段“”是記敘,其余是議論。先簡敘白求恩對技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明,由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評教育。(4)第四自然段“”是記敘,其余是議論。先敘述,然后分析和強(qiáng)調(diào)的意義。3.齊讀課文第2、3段，從課文中找出有關(guān)的語句填寫表格，回答問題。白求恩不少人和一些人對工作對人民對技術(shù)課文第2、3段運(yùn)用了寫作手法。這種寫作手法的好處是4.讀課文，賞析重點(diǎn)句，品味語言：品味下列語句，體會其表達(dá)效果。并嘗試仿寫句子，用上加點(diǎn)的詞語。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。一個人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。三、精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)第二自然段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側(cè)面介紹?側(cè)面介紹有什么作用?2.白求恩有哪些精神？作者寫作本文的目的僅僅是為了贊揚(yáng)白求恩的精神嗎？四、反思內(nèi)化1.縱觀全文，結(jié)構(gòu)上采用了的形式。文章概述白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國的不尋常經(jīng)歷，高度評價(jià)了他的國際主義、以及對技術(shù)精益求精的精神，并號召每一個共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神。

2.結(jié)合課文，談?wù)劷裉煳覀儜?yīng)該怎樣向白求恩學(xué)習(xí)？五、作業(yè)1.背誦課文第4段。2.完成《新課程輔導(dǎo)》?！痘貞浳业哪赣H》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，把握母親的形象特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)通過選取典型事例來表現(xiàn)人物性格和夾敘夾議的寫法。3.感受作者在平實(shí)的敘述中對母親的深情與敬意，學(xué)習(xí)母親的優(yōu)秀品質(zhì)?！局攸c(diǎn)】學(xué)習(xí)通過選取典型事例來表現(xiàn)人物性格和和夾敘夾議的寫法?！倦y點(diǎn)】感受作者在平實(shí)的敘述中對母親的深情與敬意，學(xué)習(xí)母親的優(yōu)秀品質(zhì)。【學(xué)習(xí)過程】一、嘗試學(xué)習(xí)1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）我家是diànnónɡ（）。祖籍廣東韶關(guān)，客籍人。（2）因?yàn)榧揖池毟F，無法全部養(yǎng)活，只留下了八個，以后再生下的被迫nì（）死了。（3）母親這樣地整日láolù（）著。（4）記得那時我從sīshú（）回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)?。?）母親在家庭里極能rènláorènyuà（）n。（6）雖然自己不富裕，還zhōujì（）和照顧比自己更窮的親戚。（7）母親那種kuānhòuréncí（）的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。（8）在悲慘的情況下，我們一家人哭泣著liányè（）分散。（9）她對窮苦農(nóng)民的同情和對wéifùbùrén（）者的反感卻更強(qiáng)烈了。（10）我母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多wèimiǎn（）。（10）今年不比往年健康，但仍búchuò（）勞作，尤喜紡棉。2.下列句子中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.周末到了，希望你放下手中的勞碌，體驗(yàn)周末的輕松。B.他的臉上經(jīng)常帶著溫和的、寬厚的、類乎歉意的表情。C.演員那滑稽的動作，引得觀眾忍俊不禁地大笑起來。D.我們張校長工作腳踏實(shí)地，任勞任怨，不務(wù)空名，受到師生好評。3.下列對病句的修改不正確的一項(xiàng)是A.這接連取得的勝利不僅讓中國航天迎來了新年“開門紅”，而且昭示2022將是中國航天極不平凡的。（在“極不平凡的”后面加上“一年”）B.據(jù)統(tǒng)計(jì)，“二戰(zhàn)”期間死于德國納粹的暴行之下的猶太人將近六百萬左右，這是多么龐大的數(shù)字啊。（去掉“左右”）C.近一年來，武漢警方打擊地方黑勢力，破案攻堅(jiān)能力一直持續(xù)上升，黑惡案件辦案周期縮短。（將“周期”改為“時間”）D.在被譽(yù)為“新四大發(fā)明”的網(wǎng)購、共享單車、高鐵與移動支付產(chǎn)生后，令中國的國際地位不斷提升。（刪去“令”）二、合作學(xué)習(xí)1.本文圍繞著“我的母親”選取了那些典型事例？表現(xiàn)了母親的那些優(yōu)秀品質(zhì)？快速閱讀課文的第二部分，完成下表。時間母親做（經(jīng)歷）的事情母親的優(yōu)秀品質(zhì)小時候好勞動、整日勞碌著1885—1900年前后堅(jiān)強(qiáng)不屈、樸素的階級意識1905年節(jié)衣縮食、借債供“我”讀書1908年1919年離開土地就不舒服1924—1927年勤勞持家、深明大義1937年1944年85歲高齡仍“不輟勞作”三、精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)1.細(xì)讀課文的第三部分，思考：作者的母親教給了作者什么？作者又將如何報(bào)答他的母親？四、反思內(nèi)化從知識和情感兩個維度談?wù)勀愕氖斋@？五、作業(yè)完成相應(yīng)練習(xí)。梅嶺三章【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解作者和寫作背景等相關(guān)知識。2、體會本文比喻、借代等修辭方法的作用。3、體會作者的豪壯革命情懷;學(xué)習(xí)陳毅同志面臨險(xiǎn)境、生死不渝的革命精神?！局攸c(diǎn)】(1)體會這三首詩所飽含的為革命獻(xiàn)身的凜然正氣。(2)理解詩的凝煉、含蓄的語言以及多種修辭手法。【難點(diǎn)】學(xué)習(xí)這三首詩構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作特點(diǎn)。【學(xué)習(xí)過程】嘗試學(xué)習(xí)1、了解作者：1901年生于四川省樂至縣。曾留學(xué)法國。1928年隨朱德率領(lǐng)南昌起義的部分隊(duì)伍上井岡山與毛主席會師。紅軍長征時，留在江西擔(dān)負(fù)軍、政工作?！巴钅鲜伦儭焙螅瑩?dān)任新四軍代理軍長。解放后，第一任上海市長，后又任國務(wù)院副總理兼外交部長等職。1972年1月6日因病逝世。2、背景資料1934年10月，江西中央蘇區(qū)的主力紅軍出發(fā)長征，那時，陳毅同志身負(fù)重傷，被留在江西擔(dān)負(fù)軍事指揮，并主持政府工作。1935年春，陳毅同志率部在敵人重點(diǎn)圍攻下從中央蘇區(qū)突圍，轉(zhuǎn)移到贛南地區(qū)進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭，堅(jiān)持了將近三個年頭。這三年游擊戰(zhàn)爭，是他們在革命斗爭中所經(jīng)歷的最艱苦最困難的階段。1936年冬天，陳毅同志在梅山被敵人包圍。陳毅同志帶著傷病伏在密密的草叢中20多天?？紤]到難以脫身，便寫了三首詩藏在衣袋里。不久，敵人一無所獲，便悻悻解圍而去。今天，我們學(xué)習(xí)的《梅嶺三章》便是陳毅同志當(dāng)時寫的“絕命詩”。

三、初讀課文——整體感知1.先聽一遍課文朗讀錄音,請學(xué)生聽準(zhǔn)字音,欣賞朗讀,整體感知詩歌意境。旌(旗):jīng懸:xuán當(dāng)(紙錢):dàng應(yīng)(有)涯:yīngyá(遍)種:zhòng2.梳理詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。明確:第一首:第二首:第三首:合作學(xué)習(xí)三首詩之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?2.小序里表現(xiàn)詩人上述感情的句子是什么?精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)1.分析每一章的主要內(nèi)容是什么,表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家怎樣的精神?2.詩中哪些關(guān)鍵詞語能體現(xiàn)這種精神?反思內(nèi)化這三首詩語言上有什么特色?作業(yè)讀李清照《夏日絕句》詩，說說表達(dá)了作者怎樣的思想感情夏日絕句李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！墩]子書》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦。2.在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上翻譯全文。3.研讀課文，賞析精彩妙點(diǎn)，積累名言警句。4.精讀課文，體會作者情感，把握文章主旨，理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望?！局攸c(diǎn)】1.在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上翻譯全文，背誦課文，積累警句；2.理解主旨:

勤學(xué)勵志，修身養(yǎng)性?！倦y點(diǎn)】體會作者情感，賞析精彩妙點(diǎn)。【學(xué)習(xí)過程】一、嘗試學(xué)習(xí)1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字夫君子之行（）淡泊（）淫慢（）則不能lì（）精險(xiǎn)躁（）則不能治性年與時馳（）遂成枯落（）悲守窮lú（）課前自讀課文，根據(jù)文章下面注釋解釋加點(diǎn)詞語并翻譯課文：夫（）君子之行，靜（）以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊（）無以明志（），非寧靜無以致遠(yuǎn)（）。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以（）廣才（），非志無以成學(xué)。淫慢（）則不能勵（）精，險(xiǎn)躁（）則不能冶（）性。年與時馳（），意與日去，遂成枯落（），多不接世（）悲守窮廬（），將復(fù)何及?。ǎ?.文中表達(dá)中心意思的中心句（中心論點(diǎn)）是哪一句？二、合作學(xué)習(xí)1.小組合作翻譯全文。2.整體感知，梳理結(jié)構(gòu)總的要求：修身方法：求學(xué)方法：行為要求：3.文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件？請分別在文中找出相應(yīng)的句子。4.文章中“學(xué)”、“志”、“才”之間關(guān)系是怎么樣的？三、精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)1.諸葛亮寫這封家書的用意是什么?2.舉例說明本文句式方面的特點(diǎn)。四、反思內(nèi)化你最喜歡文章哪個警句？讀讀你的理解和受到的啟發(fā)。五、作業(yè)背誦全文和翻譯。

《思路要清晰》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.初步掌握讓作文思路清晰的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生寫作前列提綱的習(xí)慣?！局攸c(diǎn)】初步掌握讓作文思路清晰的方法。【難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生寫作前列提綱的習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)過程】一、嘗試學(xué)習(xí)所謂思路清晰，就是指一篇文章要按照一定的順序把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述完整。敘述的過程中應(yīng)當(dāng)注意把握好以下幾點(diǎn)：1.情節(jié)要完整。事件在特定的時間和空間中展開，必然存在著前后相繼的銜接性。因此，構(gòu)思作文時要考慮情節(jié)的完整性和銜接性。2.順序要合理。先寫什么后寫什么，安排得恰當(dāng)，才能敘述得清楚。記敘的順序一般分為順敘、倒敘、插敘三種。(1)順敘：按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。運(yùn)用順敘，可以將事物的發(fā)展過程有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?。一般以時間、空間或事物發(fā)展規(guī)律為順序。(2)倒敘：把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷放在前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限或過渡，否則會使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明。(3)插敘：指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入另一件事情的敘述。運(yùn)用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。3.過渡要自然。過渡，是指文章層次與層次之間，段落與段落之間的轉(zhuǎn)換和銜接。它像溝通兩岸的橋梁，起著承前啟后、貫通全文的作用。以下的情況需要過渡：(1)在倒敘引入和結(jié)束的地方。即當(dāng)文章引入倒敘的時候，或者是倒敘完了，文章又回到了順敘的時候，要運(yùn)用過渡詞、句或段，使文章連貫。(2)上文和下文的意思發(fā)生轉(zhuǎn)折時。如果沒有過渡，上下文就會顯得自相矛盾。(3)事件或場面轉(zhuǎn)換時，以使文氣貫通，渾然一體。常用的過渡方法有：①過渡段：即用一小段文字獨(dú)立成段。②過渡句：即用一兩句話放在上段的最后或是下段的開頭。③過渡性詞語：如用“因此、但是、然而、于是”等來表示段落間的各種關(guān)系轉(zhuǎn)換。4.前后要照應(yīng)。即前邊寫的后面要有著落，后面寫的前面要有交代。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用照應(yīng)這種手法，能使文章貫通自然、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。常見的照應(yīng)方法有：①文題照應(yīng)。就是文章的正文和標(biāo)題相照應(yīng)。②前后照應(yīng)。即文章中前后內(nèi)容之間的照應(yīng)。③首尾照應(yīng)。即文章的結(jié)尾與開頭照應(yīng)。二、合作學(xué)習(xí)我們先來回顧一下本組課文中與人物有關(guān)的兩篇課文，看看課文中寫了哪些內(nèi)容：《紀(jì)念白求恩》紀(jì)念白求恩同志的各種精神品格，《植樹的牧羊人》寫了牧羊人以一己之力改變荒原的故事。本單元的作文要求思路要清晰，我們可以按以下的方式去完成：1.對寫作的文章要有一個整體構(gòu)思，選取好材料。2.確定好寫作順序。3.列個提綱。在你的同桌中，一定有幾位印象深刻的。請你好好回憶一下，請你理清思路，完成下面的內(nèi)容。小組內(nèi)交流。1.寫作順序?qū)懽魈峋V：2.寫作順序?qū)懽魈峋V：3.寫作順序?qū)懽魈峋V：其中你最想寫的是三、精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)1.整體構(gòu)思。寫作文，思路要清晰，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路，要注意思路的開展，思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)?！八悸返拈_展”具體要求就是條理清楚，層次分明。2.確定寫作順序。是按照時間、空間順序，琮是按照事理的邏輯順序去寫？這要根據(jù)文體特點(diǎn)和題材需要來確定。如《植樹的牧羊人》，寫牧羊人以一己之力改變荒原的故事，采用的是時間順序；而《紀(jì)念白求恩》，依次贊揚(yáng)白求恩的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神及其對技術(shù)精益求精的精神，采用的是邏輯順序。3.列提綱。在頭腦中形成作文的結(jié)構(gòu)藍(lán)圖后，用提綱的形式把它固定下來，有助于思路的清晰和完善。提綱不僅要呈現(xiàn)文章的整體框架，也要包括文章的各部分的內(nèi)容要點(diǎn)。4.例文引路一節(jié)有趣的地理課金色的落葉飄飛，大地披上了一身華麗的衣裳，麻雀“嘰嘰喳喳”地喚著秋天，生活處處充滿了快樂……那是在一節(jié)地理課上，窗外的銀杏擺弄著妖嬈的身姿，時不時抖動兩下身子，于是便有一群樹葉飄飛不斷。老師讓我們準(zhǔn)備一個中國大陸拼圖，同學(xué)們都十分好奇，這是要干什么呢？翻開書一看，哈，原來是學(xué)習(xí)中國的大陸形式圖啊！老師為了讓同學(xué)們熟悉祖國大陸各省市的位置，就讓我們自己來拼圖。同學(xué)們臉上都洋溢著快樂的神情，老師似乎也懂我們的心思，他很快地上完課，一聲令下，同學(xué)們便三三兩兩圍在一起開始拼大陸地圖。我對地理是一竅不通，有時都分不清東西南北，面對眼前一大堆形狀各異的東西，心中的無奈自然是可想而知了，可是我不是一個隨便放棄的人，一不做二不休，拼了。我拿著一塊版圖對照著地圖冊上的中國大陸圖找了半天，最后找到我自認(rèn)為正確的拼法，才開始拿起一個、兩個……我拼得很慢，坐在我旁邊的同學(xué)觀察了我許久，估計(jì)也忍了很久了，最終再也堅(jiān)持不住了，拿起一個版塊就往地圖框上放，一邊放還一邊嘟囔：“平時挺利索的一個人，怎么在這種事上就犯難了呢？”哎，誰說不是呢，在我眼中每一個省的拼片都長得差不多。眼看別人都快完成了，心中更加著急，干脆把地圖冊一合，憑自己的想象胡亂放起來：這里是“陜西”，左邊是“西藏”……啊，不管啦，不管啦，看著被我攪得亂七八糟的地圖，心中更是煩悶起來，好好的一只“雄雞”硬是被我折磨成一個“四不像”。剛剛還在擺弄身姿的銀杏樹，這時也仿佛來嘲笑我。從頭再來吧!我長嘆一口氣。把自己的“杰作”打散后，又重新開始……最終，我整整花了八分鐘?？墒切闹幸稽c(diǎn)都不解氣：我就不信了，還真干不成這點(diǎn)小事嗎？我又一次拿出了拼圖，再三捉摸后，終于熟悉了一些圖塊在地圖上的大體位置。于是便想挑戰(zhàn)自己，合上了地圖冊，完全憑自己的記憶拼起來。這一次可不同于上次了，盡管還是不太完整，但至少能展示出一只“雄雞”的威風(fēng)。至于那幾個不大清楚的圖塊位置，哎，還是對照書吧！好斗的我才不會這么輕易認(rèn)輸。我又繼續(xù)試了幾次，漸漸地開始不看地圖冊拼圖，身邊的同學(xué)拿著表為我計(jì)時，同時在我大腦稍微“短路”時提醒一下我，但總不能獨(dú)立完成。最后一次，也就是最成功的一次，我不僅沒有拿書，而且獨(dú)自一人完成了拼圖，僅僅用了四分鐘，真是太激動了，四分鐘，比第一次整整縮短了一半??！我成功了，臉上積蓄的煩惱一掃而空，取而代之的是勝利的笑容！那只陪我經(jīng)歷辛酸的“雄雞”終于昂起頭來，似乎向我表示感謝。窗外的銀杏樹依舊在擺弄身姿，生活處處都充滿了快樂，不是嗎？【名師點(diǎn)評】文章以順敘組織材料，交代了事情的起因，點(diǎn)明了老師讓同學(xué)們拼圖的目的，與后文銜接自然，結(jié)果自然合理，開頭與結(jié)尾都描寫了窗外的銀杏樹，首尾又相照應(yīng)。此外，小作者還運(yùn)用了修辭手法以及正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，將文章描寫得生動細(xì)致。反思內(nèi)化如果以《二三事》為題，寫一篇記人的文章，你會寫誰？請列出作文的提綱。形式不限。提示：1.確定文章的中心，想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，如何安排先后順序。2.用簡潔的語言概括每件事的主要內(nèi)容，按照之前考慮的順序?qū)懴聛?。如果所寫的?nèi)容有詳略之分，也可以在提綱上注明。3.可以用文字?jǐn)⑹?，也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問題要及時修改。作業(yè)以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。提示：1.文章強(qiáng)調(diào)的是“回家晚了”。為什么這天回家晚了？往常是怎樣的情況？這天回家前遇到了什么事？回家后又發(fā)生了什么？你的心里有怎樣的感受？2.記敘事情時，思路要清晰?？梢杂庙様?，先寫自己遇到的事情，再寫回家晚了的結(jié)果；也可以用倒敘，先寫回家晚了的結(jié)果，再交代之前發(fā)生的事情。3.立意不同，寫作的重點(diǎn)也會有所不同。如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫甚至不寫；如果要強(qiáng)調(diào)“回家晚了”的后果，則原因可以略寫。

《少年正是讀書時》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生了解古今中外的名人讀書故事、讀書經(jīng)驗(yàn)和讀書名言；探討當(dāng)今社會有關(guān)讀書的新觀念、新方法，了解一些“網(wǎng)上讀書”知識。2.培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力，用多種表達(dá)方式來表達(dá)自己的讀書的獨(dú)特感悟、體驗(yàn)和見解，并與大家交流。3.提高對讀書意義的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生好讀書，養(yǎng)成勤于讀書的習(xí)慣；學(xué)會和同學(xué)們一起讀書，交流讀書心得，分享讀書喜悅，共同提高讀書水平?！局攸c(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生閱讀，用多種表達(dá)方式來表達(dá)自己讀書的獨(dú)特感悟?！倦y點(diǎn)】通過有指導(dǎo)的閱讀活動，使學(xué)生關(guān)注生活熱愛生活，獲得審美體驗(yàn)，寫作關(guān)于讀書的作文?！緦W(xué)習(xí)過程】一、嘗試學(xué)習(xí)1.摘抄“名人讀書名言”例：書是人類進(jìn)步的階梯。（高爾基）2.講述“名人讀書故事”3.介紹“名人讀書方法”例：教育家孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。