蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)第五單元《分米和毫米》單元聽評課記錄

蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)第五單元《分米和毫米》單元聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張老師

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：蘇教版二年級下冊

教學(xué)主題或章節(jié)：第五單元《分米和毫米》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李老師

聽課人職務(wù)：特級教師

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張老師教學(xué)計劃清晰，對教材、教具和多媒體資源準(zhǔn)備充分，確保了課堂教學(xué)的順利進行。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張老師通過生活實例導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生興趣，有效吸引了學(xué)生的注意力。

展開階段，張老師運用了講授、討論等多種教學(xué)方法，如引導(dǎo)學(xué)生自主探究、分組討論等，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束階段，張老師進行了總結(jié)歸納，布置了相關(guān)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

張老師與學(xué)生交流頻率適中，能夠及時給予學(xué)生反饋，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表見解，提高了學(xué)生的積極性。學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，能夠主動參與課堂活動，表現(xiàn)出良好的合作學(xué)習(xí)精神。

5.課堂管理：

張老師有效地管理了課堂紀(jì)律，保證了教學(xué)活動的順利進行。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體演示、教學(xué)軟件等，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象直觀，提高了教學(xué)效果。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張老師的設(shè)計符合二年級下冊學(xué)生的認知發(fā)展水平。通過課堂觀察，學(xué)生們在分米和毫米的認識、換算等方面達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，表現(xiàn)出對該知識點的理解和記憶，以及對相關(guān)技能的掌握。

2.知識掌握：

學(xué)生們在張老師的引導(dǎo)下，對分米和毫米的概念有了清晰的認識，能夠正確進行單位換算。他們在課堂活動中積極參與，通過實踐操作，提高了對知識點的理解和記憶。此外，學(xué)生們在解決問題的過程中，展現(xiàn)了良好的思維能力和創(chuàng)新精神。

3.情感態(tài)度價值觀：

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，張老師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們主動探究，積極思考。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，樂于合作、分享，培養(yǎng)了良好的團隊精神和溝通能力。同時，通過解決實際問題，學(xué)生們體會到了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，增強了他們的實踐能力和社會責(zé)任感。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

我對張老師的這節(jié)課留下了深刻的印象。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了很高的積極性和參與度。最突出的優(yōu)點是張老師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生主動探究，通過實踐操作，提高了學(xué)生對知識點的理解和記憶。

2.改進建議：

盡管這節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，但仍有一些地方可以改進。例如，在課堂互動環(huán)節(jié)，可以進一步增加學(xué)生之間的合作機會，培養(yǎng)他們的團隊精神和溝通能力。此外，在教學(xué)資源的使用上，可以更加豐富多樣，如引入更多的生活實例和實際問題，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

3.后續(xù)跟蹤：

我認為需要對張老師的后續(xù)課堂進行跟進，以了解改進情況。為了進一步提升教學(xué)質(zhì)量，我建議學(xué)?？梢詾閺埨蠋熖峁└?/p>