小學(xué)生藝術(shù)鑒賞教育讀后感

小學(xué)生藝術(shù)鑒賞教育讀后感TOC\o"1-2"\h\u66第一章走進(jìn)小學(xué)生藝術(shù)鑒賞教育的世界 123833第二章剖析藝術(shù)鑒賞教育中的經(jīng)典作品示例 112689第三章我對(duì)小學(xué)生藝術(shù)鑒賞教育內(nèi)容的獨(dú)特感受 24002第四章藝術(shù)鑒賞教育特點(diǎn)之我見(jiàn) 219888第五章引用實(shí)例見(jiàn)證藝術(shù)鑒賞教育的力量 22743第六章藝術(shù)鑒賞教育對(duì)小學(xué)長(zhǎng)的深遠(yuǎn)意義 311837第七章總結(jié)我的藝術(shù)鑒賞教育感悟 313134第八章對(duì)小學(xué)生藝術(shù)鑒賞教育的展望與建議 4第一章走進(jìn)小學(xué)生藝術(shù)鑒賞教育的世界藝術(shù)鑒賞教育對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就像是打開(kāi)一扇通往奇妙世界的大門。在這個(gè)世界里，他們能夠接觸到各種各樣的藝術(shù)形式，比如繪畫、音樂(lè)、舞蹈、戲劇等。就拿繪畫來(lái)說(shuō)，當(dāng)小學(xué)生們開(kāi)始欣賞梵高的《向日葵》時(shí)，那鮮明而濃烈的色彩就會(huì)沖擊他們的視覺(jué)。金黃的向日葵仿佛在畫布上燃燒，每一朵都有著獨(dú)特的姿態(tài)。這不僅是在看一幅畫，更是在感受梵高對(duì)生命的熱愛(ài)與渴望。藝術(shù)鑒賞教育讓小學(xué)生們有機(jī)會(huì)從日常的學(xué)習(xí)生活中暫時(shí)脫離出來(lái)，進(jìn)入一個(gè)充滿創(chuàng)造力和想象力的領(lǐng)域。他們可以在藝術(shù)作品中看到不同的文化、不同的情感，就像一場(chǎng)穿越時(shí)空的旅行，無(wú)論是古老的中國(guó)水墨畫，還是西方的古典油畫，都能在這個(gè)教育過(guò)程中被他們所領(lǐng)略。這是一種全方位的素養(yǎng)提升，培養(yǎng)他們的審美能力、觀察力以及對(duì)多元文化的理解能力。第二章剖析藝術(shù)鑒賞教育中的經(jīng)典作品示例以中國(guó)古典音樂(lè)作品《二泉映月》為例，這是一首極具感染力的二胡曲。在藝術(shù)鑒賞教育中，小學(xué)生們開(kāi)始接觸這樣的經(jīng)典作品時(shí)，可能最初只是被那悠揚(yáng)又略帶哀傷的旋律所吸引。深入了解，他們會(huì)知道這是瞎子阿炳的代表作。阿炳的一生充滿苦難，他將自己的悲苦、對(duì)生活的感悟都融入到了這首曲子里。樂(lè)曲中那深沉的低吟，仿佛是阿炳在訴說(shuō)著自己的不幸遭遇，而那些激昂的段落，則像是他對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?。?dāng)小學(xué)生們閉上眼睛去聆聽(tīng)這首曲子時(shí)，他們的腦海中可能會(huì)浮現(xiàn)出一幅畫面：月光下，一位孤獨(dú)的老人在泉邊拉著二胡。這種經(jīng)典作品的剖析，讓小學(xué)生們不僅僅是聽(tīng)到了一段音樂(lè)，更是感受到了音樂(lè)背后的故事、人物的情感以及那個(gè)時(shí)代的滄桑。同樣，在繪畫方面，達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》也是經(jīng)典中的經(jīng)典。她那神秘的微笑，吸引著無(wú)數(shù)人去探究。小學(xué)生們?cè)阼b賞這幅畫時(shí)，會(huì)好奇為什么她的微笑如此迷人，這就促使他們?nèi)チ私膺_(dá)芬奇的繪畫技巧，如光影的運(yùn)用、人物表情的微妙刻畫等。第三章我對(duì)小學(xué)生藝術(shù)鑒賞教育內(nèi)容的獨(dú)特感受我覺(jué)得小學(xué)生藝術(shù)鑒賞教育內(nèi)容是豐富多彩又極具深度的。，它像一個(gè)寶藏盒子，里面裝滿了各種各樣的藝術(shù)珍寶等待著孩子們?nèi)グl(fā)覺(jué)。例如在文學(xué)作品的鑒賞中，像《小王子》這本書。書中用簡(jiǎn)潔而富有哲理的語(yǔ)言描繪了一個(gè)充滿想象力的世界。小學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)，會(huì)被小王子和狐貍之間的友情所打動(dòng)，也會(huì)對(duì)書中那些對(duì)成人世界的諷刺有所思考。這就體現(xiàn)了藝術(shù)鑒賞教育內(nèi)容的獨(dú)特之處，它能讓孩子們?cè)诳此坪?jiǎn)單的故事里領(lǐng)悟到深刻的人生道理。另，藝術(shù)鑒賞教育內(nèi)容的豐富性還體現(xiàn)在不同藝術(shù)形式之間的相互關(guān)聯(lián)。比如一場(chǎng)舞劇，它融合了音樂(lè)、舞蹈、舞臺(tái)美術(shù)等多種藝術(shù)形式。小學(xué)生在觀看舞劇的過(guò)程中，能同時(shí)感受到多種藝術(shù)元素的魅力，這種綜合性的體驗(yàn)是其他教育內(nèi)容難以提供的。第四章藝術(shù)鑒賞教育特點(diǎn)之我見(jiàn)藝術(shù)鑒賞教育有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)就是它的直觀性。無(wú)論是一幅畫、一首音樂(lè)還是一段舞蹈，都是可以直接被小學(xué)生們感知到的。就拿雕塑來(lái)說(shuō)，當(dāng)小學(xué)生們站在羅丹的《思想者》面前時(shí)，他們可以直接看到這個(gè)肌肉緊繃、低頭沉思的人物形象。不需要太多的文字解釋，就能從這個(gè)直觀的形象中感受到思考的力量。另外，藝術(shù)鑒賞教育還具有情感性。藝術(shù)作品往往是創(chuàng)作者情感的載體。例如在詩(shī)歌鑒賞中，當(dāng)小學(xué)生們讀到孟郊的《游子吟》時(shí)，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！蹦菨鉂獾哪笎?ài)之情通過(guò)這些簡(jiǎn)單的詩(shī)句就能直接觸動(dòng)孩子們的心靈。他們能感受到母愛(ài)的偉大，這種情感的傳遞是藝術(shù)鑒賞教育的重要組成部分。還有，藝術(shù)鑒賞教育具有啟發(fā)性。像在欣賞一些現(xiàn)代藝術(shù)作品時(shí)，那些奇特的造型、獨(dú)特的創(chuàng)意會(huì)激發(fā)小學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，促使他們?nèi)ニ伎几嗟目赡苄?。第五章引用?shí)例見(jiàn)證藝術(shù)鑒賞教育的力量曾經(jīng)有一個(gè)小學(xué)開(kāi)展了一次關(guān)于京劇藝術(shù)鑒賞的活動(dòng)。在活動(dòng)之前，很多小學(xué)生對(duì)京劇一無(wú)所知，甚至覺(jué)得京劇是一種很“老土”的藝術(shù)形式。但是當(dāng)京劇演員們走進(jìn)校園，現(xiàn)場(chǎng)表演了《三岔口》等經(jīng)典劇目時(shí)，情況發(fā)生了改變。演員們精彩的武打動(dòng)作、色彩斑斕的服飾和獨(dú)特的唱腔吸引了孩子們的目光。他們開(kāi)始好奇地詢問(wèn)關(guān)于京劇的各種問(wèn)題，如臉譜的含義、不同角色的特點(diǎn)等。通過(guò)這次藝術(shù)鑒賞活動(dòng)，小學(xué)生們不僅對(duì)京劇有了新的認(rèn)識(shí)，而且在之后的學(xué)習(xí)生活中，有的孩子還主動(dòng)去了解更多的京劇知識(shí)，甚至有幾個(gè)孩子還參加了學(xué)校的京劇興趣小組。這就是藝術(shù)鑒賞教育的力量，它能夠改變孩子們對(duì)某種藝術(shù)形式的固有看法，激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的興趣。再比如，在一些學(xué)校開(kāi)展的民間藝術(shù)鑒賞課程中，當(dāng)小學(xué)生們看到那些精美的剪紙作品時(shí)，他們被這種傳統(tǒng)藝術(shù)的精湛技藝所震撼。于是，在老師的引導(dǎo)下，他們自己動(dòng)手嘗試剪紙，在這個(gè)過(guò)程中，他們對(duì)民間藝術(shù)的傳承有了更深的認(rèn)識(shí)。第六章藝術(shù)鑒賞教育對(duì)小學(xué)長(zhǎng)的深遠(yuǎn)意義藝術(shù)鑒賞教育對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有著多方面的深遠(yuǎn)意義。從心理層面來(lái)說(shuō)，它能夠幫助小學(xué)生更好地表達(dá)自己的情感。例如，一個(gè)喜歡繪畫鑒賞的孩子，在看到不同風(fēng)格的繪畫作品后，他可能會(huì)受到啟發(fā)，用自己的畫筆來(lái)描繪自己內(nèi)心的感受。在他高興的時(shí)候，可能會(huì)用明亮的色彩畫出像《星月夜》那樣充滿活力的畫面；在他難過(guò)的時(shí)候，可能會(huì)用暗淡的色調(diào)來(lái)表達(dá)自己的情緒。從文化素養(yǎng)的提升方面來(lái)看，藝術(shù)鑒賞教育讓小學(xué)生接觸到不同國(guó)家、不同民族的文化藝術(shù)。比如在欣賞非洲的原始木雕藝術(shù)時(shí)，他們能了解到非洲獨(dú)特的文化和宗教信仰。這有助于拓寬他們的文化視野，使他們更加包容和理解多元文化。而且，藝術(shù)鑒賞教育對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展有著不可忽視的作用。當(dāng)他們看到畢加索那些充滿想象力的繪畫作品時(shí)，他們的思維會(huì)被打開(kāi)，在自己進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作或者解決學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題時(shí)，會(huì)有更多獨(dú)特的想法。第七章總結(jié)我的藝術(shù)鑒賞教育感悟在接觸和思考小學(xué)生藝術(shù)鑒賞教育的過(guò)程中，我深刻地感受到這是一種非常有意義的教育形式。它像是一把神奇的鑰匙，能開(kāi)啟孩子們內(nèi)心深處對(duì)美的追求和對(duì)世界的好奇。從各種藝術(shù)作品的鑒賞中，孩子們能夠汲取到豐富的營(yíng)養(yǎng)，無(wú)論是情感上的慰藉，還是文化知識(shí)的積累，亦或是創(chuàng)造力的激發(fā)。每一次的藝術(shù)鑒賞體驗(yàn)都是一次獨(dú)特的心靈之旅，讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上更加豐富多彩。我也認(rèn)識(shí)到藝術(shù)鑒賞教育不應(yīng)該是孤立的，而應(yīng)該與學(xué)校的其他教育內(nèi)容相結(jié)合，形成一個(gè)完整的教育體系，這樣才能更好地發(fā)揮它對(duì)小學(xué)長(zhǎng)的積極作用。第八章對(duì)小學(xué)生藝術(shù)鑒賞教育的展望與建議我希望在未來(lái)的小學(xué)生藝術(shù)鑒賞教育中，能夠有更多的資源投入。例如，學(xué)?？梢越⒏油晟频乃囆g(shù)鑒賞教室，里面配備先進(jìn)的多媒體設(shè)備，以便更好地展示不同類型的藝術(shù)作品，像高清的繪畫圖片、高質(zhì)量的音樂(lè)播放等。在師資方面，希望能有更多專業(yè)的藝術(shù)教師或者藝術(shù)工作者走進(jìn)校園，他們不僅能夠傳授專業(yè)的藝術(shù)知識(shí)，還能分享自己的創(chuàng)作