小學(xué)生課本人物征文

小學(xué)生課本人物征文TOC\o"1-2"\h\u5330第一章走進(jìn)課本人物的世界：課本的重要意義 115992第二章課本人物大賞：剖析典型課本內(nèi)容 16662第三章觸動(dòng)心靈的角色：我的主觀感受 229519第四章深度解析：從課本人物看成長(zhǎng)啟示 2838第五章與課本人物同行：原文語(yǔ)句的力量 38407第六章獨(dú)特視角下的課本人物：進(jìn)一步分析 315604第七章課本人物的深遠(yuǎn)影響：總結(jié)我的觀點(diǎn) 312959第八章傳承與展望：課本人物的持續(xù)價(jià)值 4第一章走進(jìn)課本人物的世界：課本的重要意義課本啊，那可真是我們小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的寶藏呢。它就像一個(gè)神奇的大門，打開了我們認(rèn)識(shí)世界的道路。課本里的人物就像是路上的指示牌，引導(dǎo)著我們成長(zhǎng)。比如說(shuō)語(yǔ)文課本，里面有好多好多有趣的人物。像《司馬光》這篇課文，司馬光這個(gè)人物就出現(xiàn)在我們眼前。那時(shí)候啊，小伙伴掉進(jìn)了水缸里，周圍的小朋友都慌了神，可是司馬光卻非常冷靜。他急中生智，砸破水缸救出了小伙伴。通過這個(gè)故事，我們能學(xué)到遇到危險(xiǎn)的時(shí)候要冷靜思考，這就是課本帶給我們的重要意義。課本里的人物不是虛構(gòu)的幻想，而是真實(shí)的榜樣或者是有教育意義的故事主角，他們能教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?，如何解決問題。而且課本里不同學(xué)科的人物，還能讓我們了解到不同的文化、歷史、科學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)課本里的數(shù)學(xué)家，他們的故事激勵(lì)我們摸索數(shù)學(xué)的奧秘；品德課本里的好人好事主角，讓我們知道什么是善良和正義。課本真的是一個(gè)裝滿了寶藏知識(shí)和正面人物形象的百寶箱啊。第二章課本人物大賞：剖析典型課本內(nèi)容咱就說(shuō)語(yǔ)文課本里的《劉胡蘭》這篇課文吧。劉胡蘭是個(gè)特別勇敢的女英雄。課文里描寫她面對(duì)敵人的威脅，堅(jiān)貞不屈?！皠⒑m像鋼鐵鑄成似的，一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖。”她堅(jiān)決不肯說(shuō)出的秘密，最后英勇就義。這個(gè)課本人物讓我們感受到了英雄的偉大。還有《曹沖稱象》里的曹沖，那可真是個(gè)聰明伶俐的孩子。在大家都為稱大象的重量發(fā)愁的時(shí)候，曹沖想出了用船和石頭來(lái)稱象的辦法?！鞍汛笙筅s到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重?！边@個(gè)辦法既簡(jiǎn)單又巧妙。從這些課本人物身上，我們能看到不同的品質(zhì)。劉胡蘭代表著英勇無(wú)畏，曹沖代表著聰明智慧。這些典型的課本人物，就像一顆顆璀璨的星星，在我們學(xué)習(xí)的天空中閃閃發(fā)光，照亮我們成長(zhǎng)的路。而且不同學(xué)科課本里的人物都各有千秋，像科學(xué)課本里的愛迪生，他發(fā)明電燈的故事告訴我們堅(jiān)持和創(chuàng)新的重要性。第三章觸動(dòng)心靈的角色：我的主觀感受在眾多的課本人物里，最觸動(dòng)我心靈的就是《賣火柴的小女孩》中的小女孩了。每次讀到這篇課文，我心里都特別難受?！八囊浑p小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭?！毙∨⒃诤涞囊雇?，只能靠賣火柴來(lái)維持生計(jì)，最后凍死在街頭。她是那么的可憐無(wú)助，讓我深深感受到了舊時(shí)代窮人生活的悲慘。和她比起來(lái)，我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福啊。我們有溫暖的家，有充足的食物，還有親人的疼愛。這讓我特別珍惜現(xiàn)在的生活。還有《背影》里的父親，那個(gè)“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”去給兒子買橘子的父親形象，也深深打動(dòng)了我。他的愛雖然默默無(wú)言，但是卻無(wú)比深沉。這些課本人物就像一把鑰匙，打開了我內(nèi)心深處的情感之門，讓我對(duì)生活、對(duì)親情、對(duì)不同的社會(huì)現(xiàn)象有了更深的感受。第四章深度解析：從課本人物看成長(zhǎng)啟示還是說(shuō)那個(gè)勇敢的劉胡蘭吧。從她的身上，我們能得到很多成長(zhǎng)啟示。她在面對(duì)敵人的威逼利誘時(shí)，能夠堅(jiān)守自己的信念，不向敵人屈服。這就告訴我們，在成長(zhǎng)的過程中，一定要有堅(jiān)定的信仰和原則。不管遇到多大的困難和誘惑，都不能放棄自己的底線。像我們?cè)趯W(xué)校里，有時(shí)候可能會(huì)遇到一些同學(xué)讓我們做不好的事情，比如作弊或者說(shuō)臟話，我們就應(yīng)該像劉胡蘭一樣，堅(jiān)決不做。還有曹沖，他的聰明不僅僅是因?yàn)樗氤隽朔Q象的辦法，更是因?yàn)樗朴谟^察、思考。這啟示我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，要多觀察周圍的事物，遇到問題多思考不同的解決辦法。不能一遇到困難就放棄或者只等著別人來(lái)幫忙。再看看《亡羊補(bǔ)牢》里的那個(gè)農(nóng)夫，他一開始丟了羊，沒有及時(shí)修補(bǔ)羊圈，但是后來(lái)他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，馬上改正了。這告訴我們，犯錯(cuò)不可怕，可怕的是不懂得及時(shí)改正。這些課本人物就像是我們成長(zhǎng)道路上的導(dǎo)師，他們用自己的故事給我們指引方向，讓我們能夠成為更好的人。第五章與課本人物同行：原文語(yǔ)句的力量課本人物的形象往往通過原文語(yǔ)句深深印刻在我們的腦海里。就像《狼牙山五壯士》中的語(yǔ)句：“為了不讓敵人發(fā)覺群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲‘走！’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路?！边@些語(yǔ)句讓我們感受到了五壯士的英勇無(wú)畏和自我犧牲精神。再看《桂林山水》中的“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。”通過這些生動(dòng)的描寫，我們仿佛看到了美麗的桂林山水，就像跟著課本一起在游覽一樣。課本里的原文語(yǔ)句就像魔法一樣，把人物、景色、故事栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前。當(dāng)我們背誦這些語(yǔ)句的時(shí)候，這些課本人物和場(chǎng)景就更加深刻地印在我們的心里。我們會(huì)在自己的生活中不自覺地受到這些語(yǔ)句和人物的影響。比如當(dāng)我們面對(duì)困難想要退縮的時(shí)候，可能就會(huì)想起劉胡蘭的英勇不屈，然后就會(huì)鼓起勇氣去克服困難。第六章獨(dú)特視角下的課本人物：進(jìn)一步分析從獨(dú)特的視角來(lái)看，《草船借箭》中的諸葛亮就非常有趣。我們通?？吹降氖撬闹腔郏芮擅畹乩么箪F天氣，向曹操“借”箭。但如果從另一個(gè)角度看，他的這種智慧也是建立在他對(duì)天文地理知識(shí)的深入了解，以及對(duì)敵人心理的精準(zhǔn)把握上的。他知道曹操生性多疑，大霧天不敢輕易出兵，所以才敢?guī)е荽ソ杓?。這就告訴我們，智慧不僅僅是聰明的點(diǎn)子，更是知識(shí)和心理分析的綜合運(yùn)用。再比如《景陽(yáng)岡》中的武松，我們看到他打虎的英勇，但從另一個(gè)角度看，他也有一點(diǎn)莽撞。他不聽店家的勸告，執(zhí)意要過景陽(yáng)岡，雖然最后成功打死了老虎，但也冒著很大的生命危險(xiǎn)。這就提醒我們?cè)谟赂业臅r(shí)候也要考慮到后果。這些課本人物從不同的視角去分析，能讓我們看到更多的內(nèi)涵，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有更多的思考方向。第七章課本人物的深遠(yuǎn)影響：總結(jié)我的觀點(diǎn)課本人物對(duì)我們的影響是深遠(yuǎn)的。他們不僅僅存在于我們的課本里，更深入到我們的生活和思想中。像《雷鋒叔叔，你在哪里》中的雷鋒，他的精神一直影響著我們。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，?jīng)常能看到人們學(xué)習(xí)雷鋒做好事，比如在公交車上給老人讓座，去敬老院幫助老人等。課本人物的故事和精神就像種子一樣，在我們的心里種下了善良、勇敢、智慧等美好的品質(zhì)。這些品質(zhì)會(huì)我們的成長(zhǎng)而不斷發(fā)芽、開花、結(jié)果。而且我們年齡的增長(zhǎng)，我們對(duì)課本人物的理解也會(huì)不斷加深。小時(shí)候可能只是覺得劉胡蘭很勇敢，長(zhǎng)大了就會(huì)明白她的勇敢背后是堅(jiān)定的信仰。這種影響是持續(xù)不斷的，會(huì)伴隨我們一生，并且還會(huì)傳遞給我們身邊的人，讓更多的人受到這些美好品質(zhì)的感染。第八章傳承與展望：課本人物的持續(xù)價(jià)值課本人物的價(jià)值是需要傳承的。我們要把這些課本人物的故事講給更多的人聽，讓更多的人了解他們的品質(zhì)。比如我們可以在家庭里給弟弟妹妹講，在學(xué)校里給同學(xué)們分享。時(shí)代的發(fā)