中學(xué)生閱讀教材課文故事征文

中學(xué)生閱讀教材課文故事征文TOC\o"1-2"\h\u26332第一章《走進(jìn)教材課文：那些故事背后的寶藏》 125798第二章《剖析教材課文故事的主要情節(jié)與特色》 123180第三章《我眼中的教材課文故事：獨特感悟》 215708第四章《用原文細(xì)節(jié)支撐我的教材課文故事之見》 220600第五章《深度挖掘教材課文故事的教育意義》 23246第六章《教材課文故事對中學(xué)長的影響》 316090第七章《總結(jié)教材課文故事的價值所在》 323962第八章《從教材課文故事中汲取力量：未來展望》 4第一章《走進(jìn)教材課文：那些故事背后的寶藏》教材里的課文故事就像是一個個藏著寶藏的神秘島嶼。拿《從百草園到三味書屋》來說吧，這篇課文講述了魯迅小時候在百草園的快樂時光以及到三味書屋后的讀書生活。百草園里有碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，光是這些描寫就像一幅幅生動的畫卷在我們眼前展開。在那里，他可以聽油蛉低唱，看蟋蟀彈琴，還能遇到傳說中的美女蛇。這看似簡單的描述，其實是一座寶藏。它讓我們看到了一個孩子純真的童心，對大自然的熱愛與好奇。我們仿佛能透過文字，感受到那個時代孩子的生活環(huán)境，這就是故事背后的寶藏，它不僅僅是一段回憶的記錄，更是我們了解過去的一扇窗戶。還有《背影》中的父子之情，朱自清筆下父親蹣跚地穿過鐵道去買橘子的背影，那是一個簡單卻又飽含深情的畫面。這個背影里藏著父親對兒子的愛，也藏著兒子對父親的愧疚與感激。我們從這個故事中能挖掘出親情的偉大，這也是課文故事背后的寶藏，能讓我們更加珍惜身邊的親人。第二章《剖析教材課文故事的主要情節(jié)與特色》就以《孔乙己》為例，故事的主要情節(jié)圍繞著孔乙己這個人物展開。他是一個深受封建科舉制度毒害的知識分子，總是穿著那件又臟又破的長衫，站著喝酒卻滿口之乎者也。他在咸亨酒店里是眾人的笑料，有他時人們拿他打趣，沒有他時人們也不會在意。他善良又迂腐，給孩子們分茴香豆，卻又爭辯“竊書不能算偷”。這一情節(jié)特色鮮明，通過孔乙己的言行深刻地反映出封建科舉制度下讀書人的悲慘命運。作者魯迅用犀利的筆觸，在簡短的情節(jié)里塑造出了一個典型的人物形象。再看《變色龍》，這篇課文的情節(jié)圍繞著警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件展開。他根據(jù)狗主人的身份不斷改變自己的態(tài)度，當(dāng)以為是普通人家的狗時，他揚言要弄死狗并懲罰狗的主人；當(dāng)?shù)弥赡苁菍④娂业墓窌r，他又開始百般維護(hù)。這個情節(jié)的特色就在于通過一個簡單的事件，生動地刻畫了奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵、阿諛奉承的丑惡嘴臉，深刻地揭露了沙皇俄國統(tǒng)治下的黑暗社會現(xiàn)實。第三章《我眼中的教材課文故事：獨特感悟》《最后一課》給我留下了非常深刻的印象。這篇課文講述了普法戰(zhàn)爭后法國阿爾薩斯地區(qū)被普魯士占領(lǐng)，學(xué)校里不準(zhǔn)再教法語而改教德語時，最后一堂法語課的情景。小弗郎士從開始的貪玩不愛學(xué)習(xí)，到最后意識到法語的重要性，這種轉(zhuǎn)變讓我感觸很多。我覺得這不僅僅是一個關(guān)于語言學(xué)習(xí)的故事，更是關(guān)于民族精神和愛國情懷的表達(dá)。在那樣的環(huán)境下，法語代表著法國的文化和民族的尊嚴(yán)，最后一課上老師的深情、同學(xué)們的認(rèn)真，都讓我深深感受到了失去母語的痛苦和對祖國的熱愛。還有《羚羊木雕》，文中關(guān)于友情和親情的矛盾讓我很糾結(jié)。是好朋友之間珍貴的友情，另是父母對羚羊木雕的重視。我感悟到在生活中我們經(jīng)常會面臨這樣兩難的選擇，這就需要我們?nèi)テ胶獠煌那楦嘘P(guān)系，既要尊重父母，也要珍惜友情，這篇課文讓我對人際交往中的情感處理有了更深的思考。第四章《用原文細(xì)節(jié)支撐我的教材課文故事之見》在《藤野先生》中，有很多細(xì)節(jié)都能體現(xiàn)藤野先生的偉大人格。例如，藤野先生對魯迅的筆記進(jìn)行修改，“從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正?！边@個細(xì)節(jié)就表明藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。而且他對來自中國的魯迅沒有絲毫的歧視，“他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去?！边@些原文中的細(xì)節(jié)，都讓我們看到了藤野先生是一個真正的學(xué)者，他超越了國界，一心追求學(xué)術(shù)的進(jìn)步和知識的傳播。再看《皇帝的新裝》，“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個小孩子最后叫了出來。這個原文中的細(xì)節(jié)是整個故事的高潮部分。前面皇帝的虛榮，騙子的狡猾，大臣們的虛偽都在這個孩子的真話面前被揭露。這個細(xì)節(jié)支撐了整個故事的寓意，那就是諷刺那些虛榮、虛偽的人，同時也贊揚了孩子的純真和誠實。第五章《深度挖掘教材課文故事的教育意義》《落花生》這篇課文有著深刻的教育意義。文中通過一家人談?wù)摶ㄉ?，得出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的結(jié)論。這教導(dǎo)我們在成長過程中，不要只追求外表的光鮮亮麗，更要注重內(nèi)在的品質(zhì)和對社會的貢獻(xiàn)。在現(xiàn)實生活中，我們會看到很多人只注重外在形象，比如一些網(wǎng)紅只靠顏值來吸引流量，卻沒有真正的內(nèi)涵和才華。而花生雖然外表不起眼，但是它實用，可以榨油、可以食用。我們應(yīng)該像花生一樣，培養(yǎng)自己的內(nèi)在修養(yǎng)，做一個對社會有用的人。再看《傷仲永》，仲永小時候是個天才，“自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者”，但是因為他的父親不讓他學(xué)習(xí)，最后“泯然眾人矣”。這個故事深刻地教育我們，即使有天賦，后天的學(xué)習(xí)也是非常重要的。在我們的學(xué)習(xí)生活中，不能因為一時的成績好就驕傲自滿，停止學(xué)習(xí)，否則就會像仲永一樣，最終失去優(yōu)勢。第六章《教材課文故事對中學(xué)長的影響》《魯濱遜漂流記》節(jié)選進(jìn)入教材，對我們中學(xué)生的成長有著積極的影響。魯濱遜在荒島上獨自生活，面臨著無數(shù)的困難，如沒有住所、沒有食物、沒有工具等。但是他憑借著自己的智慧和毅力，一點一點地解決了這些問題。他建造房屋、種植糧食、馴養(yǎng)動物。這種勇敢面對困難、積極解決問題的精神能夠激勵我們中學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)上的難題，比如數(shù)學(xué)難題或者英語語法難題時，不要輕易放棄，要像魯濱遜一樣去想辦法克服。還有《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金，他的成長經(jīng)歷充滿了坎坷。他參加革命，受傷后還堅持寫作，他那句“人最寶貴的是生命，生命對于每個人一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧”激勵著我們要珍惜時光，努力奮斗，在成長的道路上樹立正確的人生觀和價值觀，不斷地向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。第七章《總結(jié)教材課文故事的價值所在》教材課文故事有著不可替代的價值。從文學(xué)價值上看，像《詩經(jīng)》中的許多詩篇被選入教材，這些古老的詩歌以其優(yōu)美的語言、和諧的韻律展示了中國古代文學(xué)的魅力。例如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！焙啙嵍鷦拥孛枥L出青年男女之間的愛慕之情，為后世文學(xué)創(chuàng)作提供了典范。從歷史價值來講，《曹劌論戰(zhàn)》記錄了長勺之戰(zhàn)，讓我們了解到古代戰(zhàn)爭的謀略和決策過程，這是對歷史的一種還原。從思想價值上說，《論語》中的很多篇章入選教材，孔子的思想如“三人行，必有我?guī)熝伞钡龋绊懼淮忠淮娜?，教會我們謙遜好學(xué)。從教育價值看，眾多課文故事像一盞盞明燈，引導(dǎo)著我們成長，無論是品德教育還是知識傳授，都發(fā)揮著重要的作用。這些故事是經(jīng)過精心挑選的，它們綜合起來涵蓋了多個方面的價值，成為我們中學(xué)長道路上不可或缺的精神食糧。第八章《從教材課文故事中汲取力量：未來展望》從教材課文故事中汲取的力量將伴隨我們走向未來。以《送東陽馬生序》為例，宋濂年少時求學(xué)的艱辛“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠?！彼朔四敲炊嗬щy才得以學(xué)業(yè)有成。我們在未來的學(xué)習(xí)和生活中也會遇到各種挑戰(zhàn)，比如升學(xué)壓力、職場競爭等。當(dāng)我們想要放棄的時候，就可以想起宋濂的堅持，從