《刺激與反應(yīng)》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年蘇教版（2017）科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)

《刺激與反應(yīng)》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年蘇教版（2017）科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《刺激與反應(yīng)》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年蘇教版（2017）科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材分析《刺激與反應(yīng)》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年蘇教版（2017）科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)。本章節(jié)主要圍繞生物體對(duì)外界刺激做出反應(yīng)的原理展開(kāi)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)，了解生物體如何感知外界環(huán)境，并作出相應(yīng)反應(yīng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)觀察、提問(wèn)、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)和結(jié)論的科學(xué)方法；增強(qiáng)生物意識(shí)，理解生物體與環(huán)境互動(dòng)的基本原理；提升信息加工能力，能夠從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中提取信息，形成科學(xué)解釋；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、關(guān)愛(ài)生命的情感態(tài)度，形成科學(xué)的世界觀。學(xué)情分析三、學(xué)情分析。五年級(jí)學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)生物現(xiàn)象充滿好奇，但科學(xué)探究能力和邏輯思維能力相對(duì)較弱。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)生物的基本特征有一定了解，但對(duì)生物與環(huán)境相互作用的具體過(guò)程認(rèn)識(shí)不足。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和問(wèn)題解決能力需要進(jìn)一步提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神和創(chuàng)新思維有待培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范等問(wèn)題。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，需要教師在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)互動(dòng)式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和實(shí)踐操作能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)驗(yàn)器材（放大鏡、顯微鏡、溫度計(jì)、土壤、植物等）、實(shí)驗(yàn)記錄表格。

-課程平臺(tái)：科學(xué)教學(xué)平臺(tái)，用于展示教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)步驟和在線討論。

-信息化資源：生物圖片庫(kù)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、相關(guān)科學(xué)網(wǎng)站鏈接。

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄、多媒體演示。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“刺激與反應(yīng)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“植物是如何對(duì)光、溫度等環(huán)境刺激做出反應(yīng)的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生物體如何感知外界刺激。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“刺激與反應(yīng)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示生物體在自然界中對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的實(shí)例視頻，引出“刺激與反應(yīng)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生物體如何通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)、激素等途徑對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“植物向光性實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生通過(guò)觀察和記錄，親自體驗(yàn)植物對(duì)光刺激的反應(yīng)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與“植物向光性實(shí)驗(yàn)”，體驗(yàn)生物體對(duì)刺激的反應(yīng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生物體如何對(duì)刺激做出反應(yīng)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“植物向光性實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物體對(duì)刺激的反應(yīng)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生物體如何對(duì)刺激做出反應(yīng)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置“觀察日記”，要求學(xué)生記錄家中植物或動(dòng)物對(duì)環(huán)境刺激的反應(yīng)。

-提供拓展資源：提供與“刺激與反應(yīng)”相關(guān)的拓展資源，如科學(xué)雜志、在線實(shí)驗(yàn)視頻等。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成“觀察日記”，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“刺激與反應(yīng)”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**生物刺激與反應(yīng)的實(shí)例研究**：介紹不同生物如何對(duì)光、溫度、濕度、化學(xué)物質(zhì)等刺激做出反應(yīng)的案例，如植物的光合作用、向光性生長(zhǎng)，動(dòng)物對(duì)溫度變化的適應(yīng)等。

-**刺激與反應(yīng)的科學(xué)研究進(jìn)展**：概述近年來(lái)在神經(jīng)科學(xué)、生態(tài)學(xué)、生理學(xué)等領(lǐng)域關(guān)于刺激與反應(yīng)的研究成果，包括新的發(fā)現(xiàn)和技術(shù)應(yīng)用。

-**生物技術(shù)中的刺激與反應(yīng)應(yīng)用**：探討生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域中的應(yīng)用，如轉(zhuǎn)基因作物對(duì)環(huán)境刺激的適應(yīng)性研究，生物傳感器對(duì)化學(xué)物質(zhì)反應(yīng)的檢測(cè)等。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)資源**：提供與心理學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等學(xué)科相關(guān)的拓展內(nèi)容，如心理學(xué)中的經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)，物理學(xué)中的電磁刺激反應(yīng)等。

2.拓展建議：

-**觀察實(shí)驗(yàn)**：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校環(huán)境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，如記錄植物在不同光照條件下的生長(zhǎng)情況，或觀察動(dòng)物在不同溫度下的行為變化。

-**科學(xué)閱讀**：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書(shū)籍或科學(xué)雜志，以了解刺激與反應(yīng)的更多知識(shí)，如《生命的秘密》、《自然界中的奇跡》等。

-**網(wǎng)絡(luò)資源**：利用教育網(wǎng)站提供的教學(xué)視頻和互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，如“科學(xué)教育網(wǎng)”、“國(guó)家地理兒童頻道”等，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和互動(dòng)。

-**社區(qū)參與**：組織學(xué)生參與社區(qū)科學(xué)活動(dòng)，如參觀科學(xué)博物館、參加科學(xué)講座等，以增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和理解。

-**項(xiàng)目研究**：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小型的科學(xué)項(xiàng)目研究，如設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)試不同顏色光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，或研究某種動(dòng)物對(duì)不同聲音刺激的反應(yīng)。

-**科學(xué)寫(xiě)作**：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)科學(xué)小論文，總結(jié)他們?cè)谟^察實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論，提高他們的科學(xué)寫(xiě)作能力。

-**科學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作**：結(jié)合科學(xué)知識(shí)和藝術(shù)創(chuàng)作，如制作關(guān)于刺激與反應(yīng)的科學(xué)繪本或模型，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和創(chuàng)造性。

-**跨學(xué)科討論**：組織跨學(xué)科討論會(huì)，讓學(xué)生從不同角度探討刺激與反應(yīng)的復(fù)雜性和多樣性，促進(jìn)知識(shí)的綜合運(yùn)用和批判性思維。教學(xué)反思教學(xué)這節(jié)課，我深感收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到了自己在教學(xué)過(guò)程中的一些不足。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造至關(guān)重要。在這節(jié)課中，我嘗試通過(guò)多種教學(xué)手段，如故事導(dǎo)入、實(shí)例講解、實(shí)驗(yàn)操作等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣時(shí)，他們的參與度明顯提高，課堂氛圍也變得更加活躍。例如，在講解植物向光性生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的故事引入，讓學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇心，從而積極參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。

其次，我在教學(xué)過(guò)程中注重了學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力培養(yǎng)。通過(guò)讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，我觀察到他們?cè)谟^察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，能夠更加專注和細(xì)致。這種能力的培養(yǎng)對(duì)于他們未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。例如，在觀察植物向光性生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了如何操作實(shí)驗(yàn)器材，還學(xué)會(huì)了如何觀察并記錄數(shù)據(jù)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在注意力不集中的情況，這可能是由于他們對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不夠感興趣或者缺乏足夠的耐心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的趣味性和挑戰(zhàn)性，以提高學(xué)生的參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中存在一定的安全隱患。例如，在操作顯微鏡時(shí)，有些學(xué)生沒(méi)有正確佩戴護(hù)目鏡，這可能會(huì)對(duì)他們的眼睛造成傷害。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育，并強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的重要性。

此外，我在教學(xué)過(guò)程中也意識(shí)到了自身的一些不足。首先，我在講解某些復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過(guò)于簡(jiǎn)單化，導(dǎo)致學(xué)生難以理解。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入講解，并結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解。

其次，我在課堂管理方面還有待提高。例如，在組織小組討論時(shí)，部