2023八年級語文上冊 第一單元 2 首屆諾貝爾獎頒發(fā)配套說課稿 新人教版

2023八年級語文上冊第一單元2首屆諾貝爾獎頒發(fā)配套說課稿新人教版主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》一文，選自新人教版八年級語文上冊第一單元第二課。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課所涉及的文章屬于新聞類文體，學生在之前的學習中已經接觸過新聞類文章，具備一定的閱讀理解能力。本節(jié)課將通過分析文章結構、提煉新聞要素等教學活動，幫助學生提高對新聞類文章的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的信息提取與整合能力，通過閱讀《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》新聞，引導學生學會從新聞中提取關鍵信息，并進行有效整合。

2.增強學生的文化理解與傳承意識，讓學生認識到諾貝爾獎的重要性和對世界科學文化發(fā)展的貢獻。

3.提升學生的審美鑒賞能力，引導學生欣賞新聞的寫作手法和語言風格，體會新聞語言的準確性和生動性。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵學生對新聞內容進行深入思考，形成獨立見解。教學難點與重點1.教學重點

①理解新聞結構，識別新聞要素。通過分析《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》的新聞結構，引導學生掌握新聞標題、導語、正文、背景和結語等部分的特點和作用，培養(yǎng)學生的新聞閱讀能力。

②感受新聞語言的準確性和生動性。通過對新聞中具體語句的分析，讓學生體會新聞語言在敘述事實、表達觀點時的精準和生動，提高語言鑒賞能力。

2.教學難點

①把握新聞的時效性和客觀性。新聞的時效性要求學生快速捕捉新聞中的關鍵信息，而客觀性則要求學生在分析新聞時保持公正和客觀的態(tài)度，這是本節(jié)課的難點之一。

②提升學生的批判性思維。在分析新聞內容時，引導學生思考新聞背后的深層含義，如諾貝爾獎的意義、科學發(fā)展的趨勢等，培養(yǎng)學生在面對信息時能夠獨立思考的能力。

③培養(yǎng)學生的跨文化理解能力。新聞涉及不同國家和地區(qū)的文化背景，本節(jié)課要求學生能夠理解并尊重不同文化，這是對學生跨文化素養(yǎng)的挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、黑板。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：諾貝爾獎官方網站、相關新聞報道的電子版、新聞閱讀軟件。

4.教學手段：新聞播報、小組討論、角色扮演、思維導圖制作。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段諾貝爾獎頒獎典禮的視頻片段，引導學生思考諾貝爾獎的設立背景和意義。

2.提出問題：諾貝爾獎有哪些類別？它是如何評選的？它的設立對世界科學文化發(fā)展有何影響？

3.引導學生分享已有知識：簡要回顧已學過的新聞知識，為后續(xù)新聞閱讀做好準備。

二、講授新課（20分鐘）

1.新聞結構分析：講解新聞標題、導語、正文、背景和結語等部分的特點和作用，結合《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》的新聞進行示范。

2.新聞要素提?。阂龑W生關注新聞中的關鍵信息，如時間、地點、人物、事件等，并進行提取練習。

3.新聞語言鑒賞：分析新聞中具體語句的運用，如比喻、排比等修辭手法，以及新聞語言的準確性和生動性。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習閱讀：分發(fā)《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》的文本，要求學生在規(guī)定時間內完成閱讀，并完成隨后的練習題。

2.小組討論：分組討論新聞中的熱點問題，如諾貝爾獎對獲獎者的影響、科學發(fā)展的趨勢等，分享各自的觀點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：諾貝爾獎有哪些類別？它們分別代表了哪些領域的科學成就？

2.引導學生回答：學生分享自己對諾貝爾獎的了解，教師進行補充和糾正。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：學生分組扮演新聞主播、記者、獲獎者等角色，模擬新聞采訪和報道過程。

2.教師點評：對學生的角色扮演進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：諾貝爾獎對世界科學文化發(fā)展有何影響？我們應該如何關注和支持科學事業(yè)的發(fā)展？

2.學生分享：學生結合自身經歷和感悟，分享對科學事業(yè)的關注和支持。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調新聞閱讀的重要性。

2.作業(yè)布置：要求學生課后閱讀一篇與自己專業(yè)相關的新聞報道，并撰寫讀后感。

教學時長共計45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-諾貝爾獎官方網站：提供諾貝爾獎的歷史、獎項類別、獲獎者信息等。

-世界科學史資料庫：收集了世界各國的科學成就和科學家傳記。

-中國科學報：了解國內科學動態(tài)和科技成果的報紙。

-國際科學期刊：如《自然》、《科學》等，提供科學研究的最新進展。

2.拓展建議：

-鼓勵學生訪問諾貝爾獎官方網站，了解不同年份的獲獎者和他們的研究成果，對比不同領域的科學成就。

-組織學生閱讀《世界科學史》等書籍，了解科學發(fā)展的歷史脈絡和科學家們的奮斗故事。

-利用中國科學報等資源，讓學生關注我國在各個領域的科研進展，增強民族自豪感。

-引導學生訂閱或訪問國際科學期刊，閱讀最新的科學研究論文，提高科學素養(yǎng)和批判性思維能力。

-安排學生參與學校的科學講座或研討會，與科學家面對面交流，激發(fā)對科學的興趣。

-鼓勵學生參與科學實驗或科研項目，親身體驗科學研究的過程，培養(yǎng)實踐能力。

-組織學生觀看科學紀錄片，如《宇宙的奇跡》、《生命的奧秘》等，通過視覺體驗加深對科學知識的理解。

-推薦學生閱讀科學小說或科普書籍，如《三體》、《宇宙簡史》等，以文學的形式接觸科學知識，培養(yǎng)閱讀興趣。

-通過社交媒體或科學論壇，讓學生分享自己的科學學習和發(fā)現，促進交流與合作。

-安排學生參與科學競賽或創(chuàng)新項目，如青少年科技創(chuàng)新大賽等，鍛煉學生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。教學反思與總結今天的課，總的來說，我覺得挺充實的。首先，我想談談教學方法上的反思。我采用了新聞播報、小組討論、角色扮演等多種教學方法，這些方法確實激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中學習了新聞閱讀的技巧。特別是角色扮演環(huán)節(jié)，學生們表現得非?；钴S，這讓我看到了他們的潛力和創(chuàng)造力。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學重點，如新聞結構、要素提取等，進行講解。我發(fā)現，當我把新聞中的具體例子拿出來分析時，學生們更容易理解和掌握。但是，我也意識到，有些學生對于新聞中的專業(yè)術語還是感到有些困惑，這說明我在今后的教學中需要更多地關注學生的個體差異，提供更具針對性的指導。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些練習題，旨在幫助學生鞏固所學知識。從學生的答題情況來看，他們對新聞要素的提取和新聞結構的理解有了明顯的提高。不過，也有部分學生對于新聞語言的鑒賞能力還有待加強，這需要在今后的教學中繼續(xù)強化。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問引導學生深入思考，但發(fā)現有些問題過于簡單，未能有效激發(fā)學生的思考。今后，我會更加注重問題的設計，使之更具挑戰(zhàn)性，以促進學生批判性思維的發(fā)展。

在教學管理方面，我發(fā)現課堂紀律總體良好，但仍有少數學生注意力不集中。針對這個問題，我將在今后的教學中更加注重課堂氛圍的營造，通過互動和趣味性活動來吸引學生的注意力。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生對新聞語言的鑒賞能力還有待加強，課堂紀律管理也需要更加細致。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更多地關注學生的個體差異，針對不同層次的學生提供個性化的輔導。

2.在設計教學活動時，我會更加注重趣味性和互動性，以提高學生的參與度和學習興趣。

3.我會加強對課堂紀律的管理，通過正面激勵和適當懲罰，營造良好的課堂氛圍。

4.在教學過程中，我會更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維，通過提問和討論，引導學生深入思考。板書設計①知識點：新聞結構

-標題：提煉新聞核心內容

-導語：概括新聞主要事實

-正文：詳細敘述事件過程

-背景：提供事件相關背景信息

-結語：總結事件或表達觀點

②重點詞：

-標題：簡潔、概括、引人注目

-導語：簡潔、精煉、點明主題

-正文：客觀、詳細、邏輯清晰

-背景：相關、必