（廣東二模）2025年廣東省高三高考模擬測試（二）歷史試卷（含答案）

★啟用前注意保密2025年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇考模擬測試(二)歷史本試卷共6頁，20小題，滿分100分。考試用時75分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己所在的市(縣、區(qū))、學(xué)校、班級、姓名、考場號、座位號和考生號填寫在答題卡上，將條形碼橫貼在每張答題卡的“條形碼粘貼處”。2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆在答題卡上將對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先畫掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項符合題目要求。1.考古研究表明，殷商末期的宗廟“窄狹”且“低矮”，多以需要眾多勞動力用重物壓實土塊的夯土作為建筑材料，絕少如后世類似建筑那般使用巨大的木材。由此可見當(dāng)時A.生產(chǎn)工具制約營造規(guī)格B.國家組織動員能力低下C.民本思想強調(diào)節(jié)儉生活D.宗法觀念淡出政治舞臺2.班固在《漢書》中明確反對《史記》將漢朝歷史編寫于“秦、項之列”的做法，認為漢朝的政權(quán)承續(xù)自周朝，從而將秦朝排除在政權(quán)傳遞序列之外。班固的主張主要源于A.否定秦朝制度的需要B.國家一統(tǒng)的政治宣傳C.主流思想影響的深入D.楚漢爭霸的立場抉擇3.南朝劉宋政權(quán)建立后，鑒于東晉“君道雖存，主威久謝”，常令少年皇子以“都督軍事”為名出鎮(zhèn)荊州、揚州、徐州等戰(zhàn)略要地。劉宋的這一做法A.形成外重內(nèi)輕的局面B.有助于遏制士族的勢力C.固化了社會階層流動D.分散宗室以免威脅皇權(quán)歷史模擬測試(二)第1頁(共6頁)

4.據(jù)敦煌出土文獻記載，唐代天寶六載，政府授予當(dāng)?shù)啬侈r(nóng)戶的四十畝土地被分為四塊，其最遠間距達十三里。同期吐魯番文獻記載的當(dāng)?shù)匚迨膽艮r(nóng)戶中，更是有二十戶的授田地塊間距在三十里以上。這些文獻可用于佐證當(dāng)時A.民族交融影響生產(chǎn)方式B.均田制的危機逐漸顯現(xiàn)C.西北地區(qū)農(nóng)耕水平落后D.工具進步助推土地墾拓5.三圣神最初為陜西平夏城附近民間祈禱風(fēng)調(diào)雨順的神祇，北宋后期以后逐漸演變?yōu)樽o佑宋軍勝利的神祇。南宋時，三圣神被朝廷屢屢封賜，江浙、四川等地也流行祭祀三圣神。這一變化折射出A.南方經(jīng)濟影響力上升B.政府厲行思想專制C.民間信仰與官方趨同D.周邊軍事威脅加劇6.長期以來，洛陽所在的河洛地區(qū)被視為“九州之中”，即該地區(qū)被視為天地的中心。清朝乾隆年間，官修的《大清一統(tǒng)志》等書籍一掃河洛中心舊說，極力宣揚北京為“天下之中”。這A.彰顯了近代國家主權(quán)觀B.表明農(nóng)牧生產(chǎn)分界線北移C.折射出清朝版圖的開拓D.有助于北京成為政治中心7.1872年，外商輪船公司要求疏浚上海的吳淞江口，奕訴等認為江口沙洲可阻敵入侵，故借故拖延；1899年，外商繞開清政府自行組織疏浚事宜。這一變化本質(zhì)上反映了A.官員喪失地方事務(wù)控制權(quán)B.中國水運航線被外商壟斷C.頑固派思想守舊阻礙發(fā)展D.列強對中國內(nèi)政干涉加深8.維新派報刊《時務(wù)報》發(fā)行后，湖廣總督張之洞、浙江巡撫廖壽豐、湖南巡撫陳寶箴等紛紛要求全省各州縣購閱《時務(wù)報》，“俾肄業(yè)諸生，得資探討，以長智能”。這反映了A.立憲已經(jīng)是大勢所趨B.近代報刊業(yè)順利起步C.洋務(wù)派與維新派合流D.救亡圖存意識的發(fā)展9.1926年，國民黨政府在廣東一改先前態(tài)度，開始約束農(nóng)會活動，但在湖南、江西、湖北等地則頒布保護農(nóng)民運動的布告和條例，并為農(nóng)民運動提供經(jīng)費資助。這表明當(dāng)時A.中國經(jīng)濟發(fā)展存在地區(qū)差異B.軍事斗爭需要影響國民黨的農(nóng)運政策C.蔣介石謀劃發(fā)動反革命政變D.國民黨積極封堵共產(chǎn)黨的農(nóng)村根據(jù)地歷史模擬測試(二)第2頁(共6頁)10.1940年7月16日，國民政府外交部發(fā)表聲明，嚴厲譴責(zé)英國關(guān)閉香港邊界和禁止香港輸出汽油、載重汽車和鐵路材料等物資的舉措，稱“此種舉動不獨極不友誼，且屬違法”。國民政府的態(tài)度源于中國A.亟需獲得外部援助B.貿(mào)易自主權(quán)遭到侵犯C.民族工業(yè)受到?jīng)_擊D.對日本反攻路線受阻11.1978年11月27日，《人民日報》刊發(fā)了《群眾創(chuàng)造了加快養(yǎng)豬事業(yè)的經(jīng)驗》一文，細致介紹了廣西和北京通縣如何提高養(yǎng)豬效益的新辦法，如“交售一頭可自宰一頭”“實行公有分養(yǎng)”等。該報道A.體現(xiàn)了農(nóng)村生產(chǎn)方式走向集約化B.說明了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)改革初顯成效C.釋放了經(jīng)濟政策走向松動的信號D.反映了體制改革地域差異巨大12.在古希臘，斯巴達非常重視對公民子嗣的體育訓(xùn)練，以便將來男孩能在軍中服役，女孩則能生育出健壯的孩子。男孩自7歲起，一直住在軍營，除婚后偶爾與妻子、兒女團聚外，直至30歲退役才能居家生活。由此可見，當(dāng)時斯巴達A.男女公民權(quán)利存在差異B.公共生活介入私人空間C.公民共同執(zhí)掌城邦政治D.戰(zhàn)爭助推民主觀念發(fā)展13.中世紀以來，歐洲城鎮(zhèn)里的各個行會壟斷著商品的制造，它們制定統(tǒng)一的價格、工資、質(zhì)量標準乃至產(chǎn)品數(shù)量。17、18世紀的企業(yè)主為此被迫采用“外放分工法”，將原料送往鄉(xiāng)間家庭，利用農(nóng)村勞動力生產(chǎn)后，再將產(chǎn)品運往市場銷售?！巴夥欧止しā北砻鳉W洲A.生產(chǎn)的專業(yè)化得到提升B.鄉(xiāng)村與城市對立加劇C.早期工業(yè)在艱難中發(fā)展D.工廠制度呈現(xiàn)新形態(tài)14.圖1是1869年9月25日美國紐約的《哈伯斯周刊：文明之刊》刊發(fā)的插圖，題為“最后一個加入家庭的成員”。畫中象征著美國的哥倫比亞女士懷抱著一名中國嬰兒。對圖1解釋最合理的是，美國A.意欲美化擴張野心B.摒棄了“大棒政策”C.確立世界霸主地位D.形成多元文化認同15.1934年，路易·巴爾都出任法國外交部長。他積極推動法國與蘇聯(lián)結(jié)盟，并嘗試將波蘭、捷克斯洛伐克、羅馬尼亞、南斯拉夫等國家也拉入這一體系。他意在A.推動建立世界反法西斯同盟B.淡化外交的意識形態(tài)色彩C.緩解經(jīng)濟危機對外交的沖擊D.防范納粹德國帶來的威脅歷史模擬測試(二)第3頁(共6頁)16.從19世紀末到20世紀中葉，非洲采礦業(yè)得到蓬勃發(fā)展，一條條沒有支線的鐵路、公路將出?？谂c礦區(qū)連接起來。但直至1945年，非洲大陸上卻絕少有政府設(shè)立的工業(yè)部門。這主要是由于當(dāng)時非洲A.經(jīng)濟帶有濃厚的殖民色彩B.現(xiàn)代工業(yè)的基礎(chǔ)非常薄弱C.人民專注于民族解放運動D.探索符合國情的發(fā)展道路二、非選擇題：本題共4小題，共52分。17.閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識，完成下列要求。(14分)材料一商代和古蜀國的考古遺址中就曾發(fā)現(xiàn)象骨，只是北方的大象消失已久。宋朝時，廣東潮州、梅州一帶叢林密布，“群象止于其中”，但自北方來的人類陸續(xù)遷入此地，林地被辟為耕地，大象只得遠徙。1547年，廣西大廉山“群象踐民稼，鄉(xiāng)士夫率其鄉(xiāng)民捕之，不三四日皆斃”。大象的厄運還源自其商業(yè)用途：象牙被用來制作各種貴物；象鼻則是“堪作炙”的珍饈?！睹鲗嶄洝愤€記載了在戰(zhàn)爭中“陣既交，群象沖突而前”，戰(zhàn)后“象死者過半”。到了帝制時代晚期，野象在中國僅存于西南部邊境地區(qū)?！幾訹英]伊懋可《大象的退卻：一部中國環(huán)境史》等材料二今天，大象在中國是國家一級保護動物。2020年云南自然保護區(qū)的野象異動遷徙，歷110天1300多千米，自在游歷了人類社會，引發(fā)民眾和媒體的廣泛關(guān)注。云南省“護象安民”，疏散群眾15萬多人次，投放象食近180噸。政府投保的野生動物公眾責(zé)任保險也迅速啟動對大象漫游過程中“受災(zāi)”民眾的賠付?！幾院聲r遠《獸之美者：滇象北往與貢象南來(六)——基于歷史民族學(xué)的人象倫理關(guān)系考察》(1)根據(jù)材料一，指出我國古代野象生存狀態(tài)的變化，并從人象關(guān)系角度分析其原因。(8分)(2)根據(jù)材料二，概括當(dāng)前我國為保護野生大象采取的舉措。(6分)18.閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識，完成下列要求。(14分)材料一1802年，英國議會通過第一個工廠法案，其中規(guī)定廠主應(yīng)對童工進行讀、寫、算的教育。1833年的工廠法規(guī)定，14歲以下在紡織工廠勞動的童工必須每天接受2小時的義務(wù)教育。廠主若雇傭無教師簽字的入學(xué)證明書的童工須受罰，廠主從每個童工一周工資中扣除1便士支付教師薪金。1844年工廠法規(guī)定，8--13歲童工每周須在校學(xué)習(xí)6個半天或3天，否則不得受雇。另外從1833年起，歷史模擬測試(二)第4頁(共6頁)英國政府開始為初等教育撥款，主要通過作為民間組織的“不列顛和外國學(xué)校協(xié)會”“全國貧民教育促進會”發(fā)放。這是英國政府第一次對國民教育承擔(dān)責(zé)任?！幾訹英]麥克·山得斯《教育、經(jīng)濟變革與1780——1870年間的英國社會》材料二英國經(jīng)濟學(xué)家阿爾弗雷德·馬歇爾(1842——1924年)認為：人類習(xí)慣于每天8小時甚至12小時的繁重勞動，這種司空見慣的事實支配了我們的精神和思維，阻礙了人類的生長發(fā)育；這種過度的勞動壓垮了人們的生活，使人的素質(zhì)無法發(fā)展提高?！幾远啪ⅰ冬F(xiàn)代的歷程：機器改變世界》(1)根據(jù)材料一，歸納英國政府在工業(yè)革命時期推動初等教育發(fā)展舉措的特點，并從“人的發(fā)展”的角度分析這些舉措的影響。(8分)(2)綜合上述材料，談?wù)勀銓Σ牧隙嘘P(guān)于“工業(yè)時代與人的素質(zhì)關(guān)系”觀點的看法。(6分)19.閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識，完成下列要求。(12分)材料1902年，梁啟超發(fā)表《新史學(xué)》，稱中國“舊史”“不知有國家”“不知有群體”“不知有今務(wù)”“不知有理想”“庫中數(shù)十萬卷之著錄”是“君學(xué)”而非“國學(xué)”，因此提出“中國無史論”，掀起了“史屆革命”。同年，馬敘倫在《中國無史辯》一文中則提出針對性觀點———“中國有史”，認為：“若夫吾民族千百年來，所以屢受外界之侵凌，而究能獲最終之戰(zhàn)勝，與夫禮俗、學(xué)問、美術(shù)、技藝、文教、武功之稱雄于東亞者。非官書曷由知之?”———摘編自王汎森《近代中國的史家與史學(xué)》等結(jié)合所學(xué)中國近代史知識，針對材料中的全部或部分內(nèi)容，擬定一個觀點，并進行闡述。(要求：觀點明確，史實準確，邏輯清晰，闡述合理)20.閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識，完成下列要求。(12分)材料一1980年代以來，美國制造業(yè)勞動密集型產(chǎn)業(yè)通過以機器取代勞動力的方式實現(xiàn)了現(xiàn)代化，無法取代的產(chǎn)業(yè)則轉(zhuǎn)移到國外。同時，美國社會對醫(yī)療保健、教育、金融、娛樂和休閑等服務(wù)產(chǎn)業(yè)的需求增強，很多制造業(yè)工人失業(yè)后，只能轉(zhuǎn)入服務(wù)業(yè)，使得服務(wù)業(yè)勞動力占比從1970年的67%上升到77%，而制造業(yè)占比則從27%降低到17%。美國正在加速轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€服務(wù)型經(jīng)濟體?！幾訹美]道格拉斯·歐文《貿(mào)易的沖突：美國貿(mào)易政策200年》歷史模擬測試(二)第5頁(共6頁)材料二改革開放40年，中國制造業(yè)發(fā)展迅猛，在世界500種主要工業(yè)品中，中國有220種產(chǎn)品產(chǎn)量位居全球首位。但整體上看，中國制造業(yè)仍然“大而不強”，未來發(fā)展仍面臨諸多挑戰(zhàn)。一方面，東南亞國家和非洲國家等以更多的優(yōu)惠政策和更低的成本承接中低端制造業(yè)轉(zhuǎn)移；另一方面，美國、德國等制造業(yè)強國紛紛實施“再工業(yè)化”戰(zhàn)略，積極推進創(chuàng)新引領(lǐng)高端制造業(yè)發(fā)展，從而使得中國制造業(yè)面臨“雙向擠壓”?！幾岳盍吨袊圃鞓I(yè)40年：回溯與展望》(1)根據(jù)材料一，概括1980年代以來，美國“正在加速轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€服務(wù)型經(jīng)濟體”的時代背景。(4分)(2)根據(jù)材料二，圍繞“制造業(yè)與中國發(fā)展”提出自己的看法，并進行闡述。(8分)(要求：圍繞主題明確表明看法，闡述須有史實依據(jù)，邏輯清晰)歷史模擬測試(二)第6頁(共6頁)2025年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇考模擬測試(二)歷史參考答案一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項符合題目要求。題號1'.2345678910111213141516答案ACBBDCDDBACBCADA二、非選擇題：本題共4小題，共52分。17.(14分)(1)變化：大象的數(shù)量逐漸減少；生存區(qū)域往南縮小至西南邊境地區(qū)。(每點1分，共計2分)原因：人口南遷擠壓了大象的生存空間；農(nóng)業(yè)拓植引發(fā)人象沖突；大象的商業(yè)用途引來人類的捕殺；部分地區(qū)役使大象用于軍事。(每點2分，任答3點得6分)(2)加強相關(guān)立法；設(shè)立自然保護區(qū)；增強對民眾的觀念引導(dǎo)和教育；統(tǒng)合民間和政府力量，將保護工作系統(tǒng)化.(每點2分.任答3點得6分，其他言之成理，可酌情賦分)18.(14分)(1)特點：以立法的形式進行；工讀結(jié)合；政府和民間力量相結(jié)合。(每點2分，任答2點得4分)影響：有助于人成為工業(yè)時代合格的勞動力；提高了國民的文化水平；使人更能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。(每點2分，任答2點得4分)(2)示例1：我認同材料二的觀點，工業(yè)時代，繁重的勞動阻礙了人的素質(zhì)的發(fā)展。(1分)工業(yè)革命后建立起工廠制度，對工人的勞動進行嚴格的約束，迫使工人服從制度化的管理同時，進入工業(yè)時代后，每個人都依附于包括城市在內(nèi)的工業(yè)時代的產(chǎn)物、自身的獨立性出現(xiàn)缺失.(每點2分，共計4分)因此，工業(yè)時代的人不再是獨立的個體，人的物質(zhì)、精神、思維都依附于社會，個體的素質(zhì)無法得到發(fā)展。(1分)示例2：我不認同材料二的觀點，工業(yè)時代，人們的生活水平與生活質(zhì)量得到提升，為個體素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。(2分)模擬測試(二)歷史參考答案第1頁(共4頁)

工業(yè)革命后建立起工廠制度，產(chǎn)品的數(shù)量大大增加、質(zhì)量大大提高。從長遠來看，工人及其他社會個體的生活水平也得到改善，這為個人素質(zhì)的提高創(chuàng)造了物質(zhì)條件。同時，物質(zhì)財富的充裕，也使得政府有條件推動教育的發(fā)展與普及，這也有助于人的素質(zhì)的發(fā)展。(每點2分，共計4分)因此，從唯物史觀的角度看，工業(yè)時代，物質(zhì)財富的豐富為個人素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了有利條件，推動了個人素質(zhì)的發(fā)展。(1分)19.(12分)示例1：觀點：梁啟超的“中國無史論”折射出晚清時期中國向近代化的艱難轉(zhuǎn)型。闡述：19世紀末，甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，列強在中國競相劃分勢力范圍，八國聯(lián)軍侵華，民族危機日益加劇，先進知識分子對“民主”“民權(quán)”的呼聲越來越高。1898年，梁啟超參與的戊戌變法以失敗告終，顯示出資產(chǎn)階級維新派力量過于孱弱，群眾基礎(chǔ)較為薄弱。1902年，梁啟超宣揚“中國無史論”，本意在于通過重新界定“什么是歷史”或“歷史應(yīng)該講什么”，將史學(xué)從封建時代的“君學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)資產(chǎn)階級改良所需的“國學(xué)”“民學(xué)”，建立起國人對“民主”“民權(quán)”的認同，從而將國人從專制君主的臣民轉(zhuǎn)變?yōu)榻鷩业墓瘛＞C上，梁啟超的“中國無史論”體現(xiàn)出晚清時期向近代化轉(zhuǎn)型的趨向，故必須將其置于特定時代進行理解示例2：觀點：馬敘倫的“中國有史論”體現(xiàn)出民族危機加劇背景下亟需借助傳統(tǒng)文化提振民族自信。闡述：19世紀末以來，列強在中國競相劃分勢力范圍，八國聯(lián)軍侵華，民族危機日益加劇，中華民族面臨亡國滅種的危險。在此背景下，馬敘倫認為亟需以民族主義強調(diào)立場，強化文化認同，整合民族力量。馬敘倫批駁“中國無史論”，主張“中國有史”，通過列舉中國古代“禮俗、學(xué)問、美術(shù)、技藝、文教、武功”'等領(lǐng)域足以稱雄東亞的傳統(tǒng)文化(如科舉制、四大發(fā)明等)，借以提振民族士氣，也是對梁啟超“新史學(xué)”的回應(yīng)，更是對傳統(tǒng)史學(xué)價值的再挖掘，賦予了傳統(tǒng)文化以新的時代內(nèi)涵。所以，“中國有史”是一種帶有強烈現(xiàn)實政治訴求的史學(xué)立場，彰顯出鮮明的近代民族主義追索。示例3：觀點：近代中國史學(xué)社會功能的增強服務(wù)于救亡圖存的時代訴求。模擬測試(二)歷史參考答案第2頁(共4頁)

闡述：中國傳統(tǒng)史學(xué)，無論私修、官修，都集中于記述“帝王將相”等主要歷史人物的事跡，服務(wù)于封建王朝的國家治理體系，以期供統(tǒng)治者鏡鑒，政治屬性極為突出，缺乏對普通人的記載與關(guān)注。近代以來，伴隨著列強的入侵，《辛丑條約》等不平等條約簽訂，民族危機加深，無論是梁啟超的“中國無史論”還是馬敘倫的“中國有史論”，從目的來看，都在關(guān)注歷史對國民啟蒙、民族存亡的重大社會功用，都著眼于近代化轉(zhuǎn)型與民族國家意識，雖立論有別，卻殊途同歸。從史學(xué)傳播來看，隨著近代思想啟蒙的深入、民眾識字率的提升、史學(xué)知識成為學(xué)生的必備學(xué)科知識，歷史學(xué)成為影響民眾的重要學(xué)術(shù)門類因此，史學(xué)社會功用的增強是近代社會的產(chǎn)物，也促使史學(xué)自身進入了繁榮發(fā)展期。20.(12分)(1)第三次技術(shù)革命使得制造業(yè)生產(chǎn)自動化、智能化，減少了對勞動力的需求；全球化背景下，大量制造業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)移，以降低產(chǎn)品成本；經(jīng)濟發(fā)展和福利水平的提高，促使美國對服務(wù)業(yè)的需求擴大。(每點2分，任答2點得4分)(2)示例1:看法：改革開放為中國制造業(yè)的飛躍式發(fā)展創(chuàng)造了契機闡述：制造業(yè)的發(fā)展需要勞