Unit 1 How can I get there PB let's talk（ 說課稿）-2024-2025學年人教PEP六年級上冊

Unit1HowcanIgettherePBlet'stalk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP六年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit1HowcanIgettherePBlet'stalk

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語溝通能力和地理意識。學生將通過實際對話練習，提高使用目標語言描述路線和位置的技能，增強跨文化交流意識。同時，通過地圖和路線的學習，培養(yǎng)學生的空間思維能力和對地理環(huán)境的認識。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確使用目標句型"HowcanIgetthere?"進行詢問路線。

2.學生能夠理解和運用指示方向和地點的詞匯。

難點：

1.學生在真實情境中靈活運用句型，尤其是在復雜場景下的對話。

2.學生對地理方位詞的理解和記憶，以及在對話中正確使用。

解決辦法：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學生在具體情境中練習使用句型。

2.利用圖片和地圖，直觀展示方位詞，并通過游戲和練習加深記憶。

3.設計分層教學活動，針對不同層次的學生提供相應的練習和挑戰(zhàn)。

4.鼓勵學生自主學習和合作學習，通過小組討論和互助解決問題。教學資源準備1.教材：人教PEP六年級上冊英語課本《Unit1HowcanIgetthere?》。

2.輔助材料：包含城市地圖、交通工具圖片、方位指示圖等多媒體PPT。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置多個小組討論區(qū)，提供地圖和便簽紙，以便學生進行小組路線規(guī)劃練習。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候學生，營造輕松的學習氛圍。

2.學生用英語介紹自己，并用"HowcanIgetthere?"詢問老師家或學校的路線。

二、新課導入（15分鐘）

1.老師展示城市地圖，引導學生觀察地圖上的標志性建筑和道路。

2.學生分組討論，用英語描述從學校到圖書館的路線。

3.每組派代表向全班匯報，老師點評并糾正錯誤。

三、課文主旨內容探究（30分鐘）

1.老師播放課文錄音，學生跟讀并注意語音、語調。

2.學生分角色朗讀課文，老師指導發(fā)音和語調。

3.老師提問課文中的重點句型，如"HowcanIgetthere?"，學生回答并練習。

4.學生小組合作，用課文中的句型進行對話練習，如詢問路線、描述路線等。

5.老師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

四、全文側重點練習（20分鐘）

1.老師展示方位指示圖，學生用英語描述圖中地點的位置。

2.學生分組進行角色扮演，模擬在機場、火車站等場景詢問路線。

3.老師邀請學生上臺展示，其他學生評價并給予建議。

五、鞏固與拓展（20分鐘）

1.老師展示一組圖片，要求學生用英語描述圖片中的路線。

2.學生分組進行路線規(guī)劃游戲，用英語描述從起點到終點的路線。

3.老師邀請學生上臺展示，其他學生評價并給予建議。

六、總結與反饋（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點句型和詞匯。

2.學生分享自己的學習心得，老師給予肯定和鼓勵。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學生用英語描述從家到學校的路線，并嘗試詢問路線。

七、課后拓展活動（5分鐘）

1.學生分組進行路線規(guī)劃比賽，用英語描述從學校到目的地的路線。

2.比賽結束后，每組派代表向全班匯報，其他學生評價并給予建議。教學資源拓展1.拓展資源：

-**地方地圖集**：收集當?shù)氐某鞘械貓D、交通圖等，讓學生通過研究這些地圖，了解地理布局和路線規(guī)劃。

-**歷史城市地圖**：提供一些歷史時期的城市地圖，讓學生比較古今城市布局的變化，增強對地理變遷的認識。

-**國際航班信息**：收集一些國際航班的信息，讓學生了解如何通過航班到達不同國家，拓寬學生的國際視野。

2.拓展建議：

-**地方文化探索**：鼓勵學生利用地方地圖，探索當?shù)氐臍v史文化，例如著名的旅游景點、歷史遺跡等。

-**家庭路線規(guī)劃**：讓學生與家人一起，用英語規(guī)劃一次家庭旅行，從家到目的地的路線，增強家庭互動和語言應用。

-**虛擬旅行體驗**：利用在線地圖和虛擬旅游工具，讓學生體驗虛擬旅行，學習如何使用英語詢問路線和獲取旅游信息。

-**社區(qū)服務實踐**：組織學生參與社區(qū)服務活動，如幫助新居民熟悉社區(qū)環(huán)境，實際應用所學路線詢問和描述技能。

-**英語角活動**：鼓勵學生參加英語角活動，與母語為英語的人士交流，練習使用英語詢問路線和描述位置。

-**家庭作業(yè)拓展**：布置學生回家后，用英語記錄一次家庭日常路線，如上學、購物、就醫(yī)等，并分享給同學。

-**閱讀材料推薦**：推薦一些關于旅行和地圖的英語讀物，讓學生在閱讀中學習更多相關詞匯和表達方式。

-**角色扮演游戲**：設計一個角色扮演游戲，讓學生扮演導游或旅行者，練習詢問和提供路線信息。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，增加學生的參與度，讓他們在互動中學習。這種教學方法不僅提高了學生的口語能力，還增強了他們的團隊合作精神。

2.生活化教學：我努力將教學內容與學生的日常生活聯(lián)系起來，比如讓學生描述從家到學校的路線，這樣他們能夠在實際生活中運用所學知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對教學內容不感興趣或者覺得難度較大。這需要我在教學設計中更加注重學生的興趣和接受能力。

2.教學方法方面：雖然互動式教學收到了一定的效果，但我也注意到一些學生可能在小組活動中感到壓力，因為他們不習慣于公開表達自己的觀點。這表明我需要更多樣化的教學方法，以滿足不同學生的學習需求。

3.教學評價方面：在評價學生時，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。這可能導致評價不夠全面，我需要探索更加多元的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.在教學組織上，我將嘗試設計更加吸引人的教學活動，比如通過游戲、競賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣。同時，我會關注每個學生的參與情況，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

2.在教學方法上，我會引入更多的教學策略，如差異化教學、個別輔導等，以幫助不同層次的學生克服學習困難。此外，我會鼓勵學生在小組活動中發(fā)表自己的意見，提高他們的自信心和表達能力。

3.在教學評價上，我將采用形成性評價和總結性評價相結合的方式，不僅關注學生的課堂表現(xiàn)，還要關注他們的學習過程和學習態(tài)度。我會設計多樣化的評價工具，如觀察記錄、自我評估表、同伴評價等，以全面評估學生的學習成果。

4.我計劃與同事