12《示兒》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）

12《示兒》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）主備人備課成員教材分析《示兒》是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩(shī)。詩(shī)歌通過(guò)表達(dá)詩(shī)人臨終前的家國(guó)情懷，讓學(xué)生了解詩(shī)人的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、家庭的深厚情感。本節(jié)課結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的韻律美和情感美，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，提升學(xué)生的文化自信。通過(guò)學(xué)習(xí)《示兒》，學(xué)生能夠體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)對(duì)家國(guó)情懷的認(rèn)同感和責(zé)任感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的音韻美，提高語(yǔ)言鑒賞能力和審美情趣，增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)古詩(shī)的韻律和意境有一定的感受能力。然而，由于年齡和閱歷的限制，他們對(duì)古詩(shī)的理解深度有限，往往停留在字面意思上。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有一定的了解，但對(duì)于詩(shī)歌背后所蘊(yùn)含的情感和文化內(nèi)涵理解不足。在能力方面，學(xué)生的古詩(shī)背誦和默寫(xiě)能力有待提高，對(duì)古詩(shī)的鑒賞和分析能力也需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，五年級(jí)學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生可能存在積極性不高、參與度不均的問(wèn)題。此外，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)規(guī)范和審美能力上也存在差異，對(duì)古詩(shī)的美感體驗(yàn)和表達(dá)可能不夠細(xì)膩。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)《示兒》的教學(xué)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)的情感和內(nèi)涵，通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；最后，通過(guò)課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和審美能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《示兒》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《示兒》相關(guān)的歷史背景資料、詩(shī)人畫(huà)像、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景圖片等，以幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.多媒體資源：搜集與詩(shī)歌主題相關(guān)的視頻資料，如歷史紀(jì)錄片片段，用于輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板用于板書(shū)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

（1）激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述關(guān)于愛(ài)國(guó)主義的英雄故事，如岳飛、文天祥等，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是愛(ài)國(guó)，激發(fā)學(xué)生對(duì)《示兒》的學(xué)習(xí)興趣。

（2）回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧五年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，如《靜夜思》、《望廬山瀑布》等，讓學(xué)生回憶古詩(shī)的特點(diǎn)和表達(dá)方式。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

（1）講解新知：教師詳細(xì)講解《示兒》這首詩(shī)的背景、作者、詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的家國(guó)情懷。

（2）舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示《示兒》中的關(guān)鍵詞句，如“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。

（3）互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析詩(shī)中的意象、修辭手法，以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

（1）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)《示兒》的內(nèi)容，創(chuàng)作一首以愛(ài)國(guó)為主題的詩(shī)歌。

（2）教師指導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善作品。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)情懷的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行愛(ài)國(guó)主義。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

（1）學(xué)生回家后，向家長(zhǎng)講述《示兒》這首詩(shī)的內(nèi)容和意義。

（2）學(xué)生收集與愛(ài)國(guó)主題相關(guān)的詩(shī)歌、故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

6.教學(xué)過(guò)程詳細(xì)內(nèi)容

（1）導(dǎo)入階段

-教師講述英雄故事，引導(dǎo)學(xué)生思考愛(ài)國(guó)

-回顧五年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，回顧古詩(shī)特點(diǎn)

（2）新課呈現(xiàn)階段

-講解《示兒》的背景、作者、詩(shī)意

-展示關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感

-分組討論，分析詩(shī)中的意象、修辭手法和思想感情

（3）鞏固練習(xí)階段

-學(xué)生創(chuàng)作以愛(ài)國(guó)為主題的詩(shī)歌

-教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生完善作品

（4）課堂總結(jié)階段

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)情懷的重要性

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行愛(ài)國(guó)主義

（5）作業(yè)布置階段

-學(xué)生向家長(zhǎng)講述《示兒》的內(nèi)容和意義

-學(xué)生收集與愛(ài)國(guó)主題相關(guān)的詩(shī)歌、故事，下節(jié)課分享拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《陸游年譜》：通過(guò)閱讀陸游的年譜，學(xué)生可以更深入地了解陸游的一生，以及他在各個(gè)時(shí)期的生活狀況和創(chuàng)作背景。

-《宋詩(shī)三百首》：推薦學(xué)生閱讀宋詩(shī)三百首，選取其中與陸游同時(shí)期的詩(shī)人作品，如蘇軾、辛棄疾等，對(duì)比閱讀，體會(huì)不同詩(shī)人的風(fēng)格和情感。

-《宋代歷史與文化》：閱讀關(guān)于宋代歷史與文化的書(shū)籍，了解宋代的社會(huì)背景、政治環(huán)境、文化風(fēng)貌，有助于學(xué)生更好地理解《示兒》這首詩(shī)的內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試模仿陸游的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一首以愛(ài)國(guó)為主題的詩(shī)歌，通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐加深對(duì)愛(ài)國(guó)情懷的理解。

-學(xué)生可以收集整理關(guān)于陸游的生平事跡和作品，制作成手抄報(bào)或PPT，在課堂上進(jìn)行分享，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，如參觀紀(jì)念館、烈士陵園等，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提升愛(ài)國(guó)情感。

-學(xué)生可以關(guān)注時(shí)事政治，了解國(guó)家的發(fā)展和民族復(fù)興的進(jìn)程，思考如何在自己的生活中踐行愛(ài)國(guó)主義精神。

3.拓展活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)國(guó)詩(shī)詞朗誦比賽”，通過(guò)朗誦經(jīng)典愛(ài)國(guó)詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力。

-安排學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義電影或紀(jì)錄片，通過(guò)視聽(tīng)感受，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

-邀請(qǐng)歷史老師或文學(xué)專家進(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供更廣闊的視野，深化對(duì)愛(ài)國(guó)主題的理解。

4.結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)以下實(shí)踐活動(dòng)：

-學(xué)生分組，每組選擇一位古代愛(ài)國(guó)詩(shī)人，進(jìn)行人物研究，包括生平、作品、影響等，制作成研究報(bào)告。

-學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如清潔街道、幫助孤寡老人等，以實(shí)際行動(dòng)踐行愛(ài)國(guó)精神。

-學(xué)生開(kāi)展“我為家鄉(xiāng)獻(xiàn)一策”活動(dòng)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展提出建設(shè)性意見(jiàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古代愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的生平及創(chuàng)作背景

-宋代社會(huì)背景與文化風(fēng)貌

-愛(ài)國(guó)主義情感的表達(dá)與傳承

②重點(diǎn)詞句：

-“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家分裂的悲痛和對(duì)統(tǒng)一的渴望。

-“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”：描繪了詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的期盼和對(duì)先人的懷念。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①陸游的生平簡(jiǎn)介及創(chuàng)作背景，引出《示兒》這首詩(shī)的產(chǎn)生。

②通過(guò)分析《示兒》這首詩(shī)，探討詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷和思想感情。

③結(jié)合宋代社會(huì)背景和文化風(fēng)貌，理解《示兒》這首詩(shī)在歷史和文化中的地位和意義。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《示兒》這首古詩(shī)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。以下是我對(duì)這次教學(xué)的反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)講述英雄故事和回顧舊知來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，可以嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如利用多媒體展示與詩(shī)歌相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生在直觀的視覺(jué)沖擊中產(chǎn)生興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解古詩(shī)的情感和內(nèi)涵方面存在一定難度。在講解《示兒》這首詩(shī)時(shí)，我注重了詩(shī)意的分析，但似乎沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。反思這一點(diǎn)，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象和情感體驗(yàn)來(lái)感受古詩(shī)的美。比如，可以讓學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)詩(shī)人的情感變化，或者通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作等方式表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。

再次，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也需要改進(jìn)。在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入，或者對(duì)課堂討論缺乏信心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多層次的問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生都能參與到討論中來(lái)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達(dá)能力。

此外，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)布置，我意識(shí)到需要更加注重作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)用性。在布置《示兒》的作業(yè)時(shí)，我嘗試讓學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作品與詩(shī)歌主題關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。因此