3《四季的形成》（說課稿）-2023-2024學年科學五年級下冊人教鄂教版

3《四季的形成》（說課稿）-2023-2024學年科學五年級下冊人教鄂教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學年科學五年級下冊人教鄂教版教材，主題為《四季的形成》。主要內(nèi)容包括地球公轉(zhuǎn)的原理、地球自轉(zhuǎn)對晝夜長短的影響以及四季的成因。通過本節(jié)課的學習，使學生了解地球運動與季節(jié)變化的關系，培養(yǎng)學生的科學探究能力和觀察能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究精神，通過觀察、實驗等方式，引導學生主動探究地球運動與季節(jié)變化的關系。

2.提升學生的科學思維能力，引導學生運用科學方法分析問題，形成對地球運動規(guī)律的理解。

3.增強學生的環(huán)保意識，讓學生認識到季節(jié)變化對生態(tài)環(huán)境的影響，培養(yǎng)節(jié)約資源和保護環(huán)境的責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：五年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過地球的基本知識，包括地球的形狀、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等基礎概念。他們可能對太陽、月亮的運行有一定的了解，但對于地球公轉(zhuǎn)導致季節(jié)變化的科學原理可能還缺乏深入的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對自然現(xiàn)象充滿好奇，對探索宇宙和地球的秘密有濃厚的興趣。他們的觀察能力和動手操作能力逐漸增強，能夠通過實驗和觀察來理解復雜的概念。學習風格上，他們可能更傾向于通過直觀的實驗和活動來學習，同時也需要一定的引導和鼓勵來發(fā)展他們的邏輯思維和批判性思維能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解四季形成的過程中，學生可能會遇到以下困難：一是對地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的物理概念理解困難，二是難以將抽象的天文現(xiàn)象與日常生活中的季節(jié)變化聯(lián)系起來，三是實驗操作中可能出現(xiàn)的誤差會影響他們對實驗結果的解釋。因此，教學中需要通過直觀教具、模擬實驗和實際觀察來幫助學生克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的語言，講解地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)的基本原理和四季形成的科學知識，為學生構建知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞“為什么會有四季？”進行討論，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.實驗法：利用地球儀和光源模擬地球公轉(zhuǎn)，讓學生親自動手操作，直觀感受四季變化的原因。

教學手段：

1.多媒體演示：運用PPT展示地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化的動畫，增強學生的視覺體驗和感性認識。

2.教學軟件：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，展示不同季節(jié)的太陽高度角和晝夜長短變化，提高教學的直觀性和互動性。

3.實物教具：使用地球儀和模型，讓學生通過實際操作理解地球運動與季節(jié)變化的關系。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起探索一個有趣的話題——《四季的形成》。你們知道，我們生活的地球上有四個季節(jié)：春、夏、秋、冬。你們有沒有想過，為什么會有季節(jié)的變化呢？今天，我們就來揭開這個謎團。

（學生）老師，我想知道季節(jié)是怎么來的？

（老師）很好，這個問題很有探究價值。在我們開始之前，請大家先思考一下：你們已經(jīng)了解哪些關于地球運動的知識？你們認為季節(jié)的形成可能與地球的哪些運動有關？

（學生）我知道地球會自轉(zhuǎn)，還會繞著太陽公轉(zhuǎn)。

（老師）很好，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)確實是影響季節(jié)變化的重要因素。接下來，我們就來一步一步地揭開這個謎團。

二、探究四季形成的原理

（老師）首先，我們來了解一下地球的自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)是指地球繞著自己的軸旋轉(zhuǎn)。這個旋轉(zhuǎn)的方向是自西向東，周期為24小時。這個自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象。

（學生）老師，那地球公轉(zhuǎn)呢？

（老師）地球公轉(zhuǎn)是指地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)。這個旋轉(zhuǎn)的方向也是自西向東，周期為一年。地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了季節(jié)的變化。

（老師）接下來，我們用地球儀來模擬一下地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。請大家拿出地球儀，跟著我做。首先，我們模擬地球的自轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)動地球儀，看看晝夜交替的現(xiàn)象。

（學生）好的，老師。

（老師）現(xiàn)在，我們模擬地球的公轉(zhuǎn)。請注意，地球在公轉(zhuǎn)過程中，太陽直射點會隨著時間的變化在地球表面移動。

（學生）明白了，老師。

（老師）現(xiàn)在，我們來探究一下，太陽直射點的移動與季節(jié)變化有什么關系。請大家分成小組，討論一下這個問題。

（學生）討論中...

（老師）好，請大家分享一下你們的討論結果。

（學生）我們小組認為，太陽直射點在北回歸線時，是夏至，南半球是冬至；太陽直射點在南回歸線時，是冬至，北半球是夏至。

（老師）非常好，你們的分析很到位。那么，太陽直射點的移動是如何影響季節(jié)變化的呢？

（老師）接下來，我們用多媒體展示太陽直射點在地球表面的移動過程，以及不同季節(jié)的特點。

（學生）好的。

（老師）通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，當太陽直射點在北回歸線時，北半球獲得的熱量最多，是夏季；當太陽直射點在南回歸線時，北半球獲得的熱量最少，是冬季。同理，南半球的情況正好相反。

（學生）原來是這樣，老師。

三、鞏固練習

（老師）同學們，現(xiàn)在我們來做一個鞏固練習。請根據(jù)以下信息，判斷下列說法是否正確。

1.地球自轉(zhuǎn)的方向是自東向西。（）

2.地球公轉(zhuǎn)的周期為24小時。（）

3.夏至時，太陽直射點在北回歸線上。（）

4.冬至時，太陽直射點在南回歸線上。（）

（學生）請同學們獨立完成練習，然后舉手發(fā)言。

（學生）老師，我認為第一題是錯誤的，因為地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。

（老師）很好，你的回答是正確的。接下來，我們繼續(xù)討論。

（學生）老師，我認為第二題也是錯誤的，因為地球公轉(zhuǎn)的周期為一年。

（老師）正確，你的分析很準確。接下來，我們討論第三題。

（學生）老師，我認為第三題是正確的，因為夏至時，太陽直射點在北回歸線上。

（老師）很好，你的回答是正確的。最后，我們討論第四題。

（學生）老師，我認為第四題也是正確的，因為冬至時，太陽直射點在南回歸線上。

（老師）正確，你的分析很到位。

四、課堂小結

（老師）同學們，今天我們學習了《四季的形成》這一課。通過學習，我們了解到地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是影響季節(jié)變化的重要因素。我們還通過實驗和討論，掌握了季節(jié)變化的規(guī)律。

（學生）老師，我們學到了很多知識，謝謝您！

（老師）不客氣，同學們。希望你們在今后的學習中，繼續(xù)探索大自然的奧秘。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠理解并解釋地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本原理。

-學生能夠描述太陽直射點在地球表面的移動軌跡及其與季節(jié)變化的關系。

-學生能夠正確識別和命名四個季節(jié)，并了解每個季節(jié)的特點和成因。

2.科學探究能力：

-學生能夠通過觀察、實驗和討論等方式，主動探究自然現(xiàn)象背后的科學原理。

-學生在實驗過程中學會了如何操作地球儀，模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，從而加深對季節(jié)變化的理解。

-學生通過小組討論，學會了合作學習，提高了分析問題和解決問題的能力。

3.思維能力和邏輯推理：

-學生能夠運用邏輯推理，將地球運動與季節(jié)變化聯(lián)系起來，形成對地球運動規(guī)律的整體認識。

-學生能夠從多個角度分析季節(jié)變化的原因，如太陽高度角、晝夜長短等，培養(yǎng)了批判性思維。

4.實踐操作技能：

-學生在實驗操作中，掌握了使用地球儀、觀察和記錄數(shù)據(jù)等基本技能。

-學生通過模擬實驗，提高了動手實踐能力，增強了科學探究的興趣。

5.環(huán)保意識和責任感：

-學生認識到季節(jié)變化對生態(tài)環(huán)境的影響，增強了節(jié)約資源和保護環(huán)境的責任感。

-學生了解到了氣候變化對人類社會和自然界的潛在威脅，提高了環(huán)保意識。

6.情感態(tài)度和價值觀：

-學生在學習過程中，體驗到了探索科學的樂趣，激發(fā)了他們對自然界的熱愛和好奇心。

-學生在合作學習中，培養(yǎng)了團隊精神和社會責任感，形成了積極向上的學習態(tài)度。板書設計①地球運動基本概念

-地球自轉(zhuǎn)：自西向東，周期24小時，產(chǎn)生晝夜交替。

-地球公轉(zhuǎn)：自西向東，周期365.25天，產(chǎn)生季節(jié)變化。

②季節(jié)形成的原因

-太陽直射點：赤道、南北回歸線。

-春分：太陽直射赤道，晝夜平分。

-夏至：太陽直射北回歸線，北半球晝長夜短。

-秋分：太陽直射赤道，晝夜平分。

-冬至：太陽直射南回歸線，北半球晝短夜長。

③四季特點

-春季：萬物復蘇，氣溫回升。

-夏季：陽光充足，氣溫高。

-秋季：果實累累，氣溫逐漸降低。

-冬季：寒冷干燥，氣溫低。

④地球儀操作

-地球自轉(zhuǎn)模擬：轉(zhuǎn)動地球儀，觀察晝夜交替。

-地球公轉(zhuǎn)模擬：固定地球儀，模擬太陽直射點移動，觀察季節(jié)變化。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了他們的學習興趣，也鍛煉了他們的溝通能力和團隊合作精神。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設備展示地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的動畫，以及不同季節(jié)的圖片，使抽象的天文知識變得直觀易懂，增強了學生的學習體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和實驗操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些知識點不夠熟悉或者缺乏自信。

2.教學節(jié)奏把握不當：在講解地球運動原理時，我發(fā)現(xiàn)教學節(jié)奏有時過快，導致一些學生跟不上進度，需要進一步調(diào)整教學節(jié)奏。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：針對參與度不均的問題，我計劃在課堂上設置更多的提問環(huán)節(jié)，鼓勵所有學生參與討論，并為積極參與的學生提供表揚和鼓勵。同時，我會針對不同學生的學習水平，提