七年級歷史下冊 第一單元 隋唐時(shí)期：繁榮與開放的時(shí)代 1.5 安史之亂與唐朝衰亡說課稿 新人教版

七年級歷史下冊第一單元隋唐時(shí)期：繁榮與開放的時(shí)代1.5安史之亂與唐朝衰亡說課稿新人教版主備人備課成員教材分析七年級歷史下冊第一單元隋唐時(shí)期：繁榮與開放的時(shí)代1.5安史之亂與唐朝衰亡。本節(jié)課以安史之亂為切入點(diǎn)，探討唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史原因，旨在讓學(xué)生了解唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象分析歷史規(guī)律的能力，理解安史之亂對唐朝乃至中國歷史的影響，增強(qiáng)對民族共同歷史的認(rèn)同感和自豪感。提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)歷史人物和事件，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化、開放包容的價(jià)值觀。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生探究歷史真相的興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①安史之亂爆發(fā)的背景、過程及其對唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響；

②唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的原因分析，包括政治腐敗、軍事失利、民族矛盾等方面；

③從安史之亂中汲取的歷史教訓(xùn)，如政治清明、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①準(zhǔn)確理解安史之亂的歷史背景，包括唐朝前期政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展；

②分析安史之亂爆發(fā)的原因，需要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用歷史知識，進(jìn)行多角度思考；

③引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中提煉出對現(xiàn)實(shí)具有指導(dǎo)意義的歷史教訓(xùn)，提高學(xué)生的歷史思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史圖片、地圖等，生動(dòng)講解安史之亂的背景和過程，幫助學(xué)生建立清晰的歷史畫面。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論安史之亂的影響和教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.案例分析法：選取安史之亂中的典型人物和事件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，提高歷史理解力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示歷史圖片、視頻資料，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，拓寬視野，培養(yǎng)信息檢索能力。

3.教學(xué)軟件應(yīng)用：借助歷史教學(xué)軟件，進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示唐朝時(shí)期的著名壁畫或雕塑，如《步輦圖》中的唐玄宗和楊貴妃，引發(fā)學(xué)生對唐朝文化的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于唐朝前期政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的知識，引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識，為學(xué)習(xí)安史之亂做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解安史之亂的背景，包括唐朝的繁榮景象、民族矛盾、政治腐敗等問題。

-舉例說明：通過講述安祿山和史思明的叛亂故事，幫助學(xué)生理解安史之亂的爆發(fā)原因和過程。

-互動(dòng)探究：提問學(xué)生關(guān)于安史之亂對唐朝的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-講解新知：分析安史之亂對唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響，如邊疆危機(jī)、中央集權(quán)削弱、社會(huì)動(dòng)蕩等。

-舉例說明：通過歷史圖片和地圖展示安史之亂期間的社會(huì)景象，幫助學(xué)生直觀感受歷史的變遷。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論安史之亂的歷史教訓(xùn)，如政治清明、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定的重要性。

4.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-講解新知：介紹唐朝在安史之亂后的政治改革，如唐德宗的“貞觀之治”和唐憲宗的“元和中興”。

-舉例說明：通過講述唐德宗和唐憲宗的改革措施，展示唐朝在困境中的努力和成效。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生思考唐朝在安史之亂后的復(fù)興之路，探討歷史發(fā)展的規(guī)律。

5.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成填空題、選擇題和簡答題，鞏固對安史之亂的理解。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的答案，及時(shí)給予點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，加深理解。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)安史之亂對唐朝歷史的重要影響。

-提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步思考安史之亂的歷史意義。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀材料，要求學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍或文章，拓展知識面。

-布置思考題，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于安史之亂的歷史小論文。

-布置實(shí)踐作業(yè)，如制作安史之亂的歷史時(shí)間軸，加深對歷史事件順序的理解。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《唐朝全史》：通過閱讀全書，可以更全面地了解唐朝的歷史，特別是安史之亂前后的歷史變遷。

-《安史之亂》專題文章：選取幾篇關(guān)于安史之亂的研究文章，讓學(xué)生從不同角度理解這一歷史事件。

-《唐代的民族關(guān)系》：探討唐朝時(shí)期各民族之間的關(guān)系，以及這些關(guān)系如何影響了安史之亂的爆發(fā)和發(fā)展。

-《唐朝的文學(xué)藝術(shù)》：閱讀有關(guān)唐朝文學(xué)藝術(shù)的書籍，了解安史之亂對唐朝文化的影響，如唐詩的繁榮與轉(zhuǎn)變。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-安史之亂對后世的影響：引導(dǎo)學(xué)生思考安史之亂對唐朝乃至中國歷史的長遠(yuǎn)影響，如民族融合、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面。

-唐朝的軍事制度：研究唐朝的軍事制度，分析其如何導(dǎo)致了安史之亂的軍事失利。

-唐朝的宗教文化：探討唐朝時(shí)期宗教文化的發(fā)展，以及宗教在安史之亂中的作用。

-唐朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：研究唐朝的經(jīng)濟(jì)政策，分析其如何為安史之亂的爆發(fā)提供了條件。

-唐朝的社會(huì)問題：探討唐朝社會(huì)存在的問題，如土地制度、官僚體制、民生問題等，這些問題的積累如何導(dǎo)致了安史之亂。

3.組織學(xué)生開展小組研究項(xiàng)目

-選取一個(gè)與安史之亂相關(guān)的歷史人物或事件，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或古跡，實(shí)地感受唐朝的歷史文化，并與所學(xué)知識相結(jié)合。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于安史之亂的互動(dòng)展覽，讓學(xué)生通過制作展板、模型等形式，展示他們的研究成果。

4.推薦相關(guān)影視作品和紀(jì)錄片

-《大明宮詞》：通過觀看電視劇，了解唐朝宮廷生活，以及安史之亂對宮廷的影響。

-《隋唐英雄傳》：通過觀看電視劇，了解唐朝英雄人物的故事，以及他們在安史之亂中的表現(xiàn)。

-《安史之亂》紀(jì)錄片：通過觀看紀(jì)錄片，了解安史之亂的詳細(xì)過程和歷史背景。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了安史之亂與唐朝衰亡這一歷史事件。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示唐朝時(shí)期的壁畫和雕塑，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式確實(shí)有效，學(xué)生們在看到這些精美的藝術(shù)品時(shí)，眼神中充滿了好奇和向往。這也讓我意識到，歷史教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是要讓學(xué)生感受到歷史的魅力。

接著，我在講解新知時(shí)，盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合歷史圖片和地圖，幫助學(xué)生建立起對安史之亂的整體認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于歷史事件的背景和過程有了更清晰的理解。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在講解一些較為復(fù)雜的歷史問題時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)并不是很積極。這讓我反思，是否應(yīng)該采用更加互動(dòng)的教學(xué)方式，如小組討論、角色扮演等，來提高學(xué)生的參與度。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生分組討論安史之亂的影響和教訓(xùn)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的思考深度和合作精神。他們在討論中提出了很多有見地的觀點(diǎn)，讓我對安史之亂有了更深的認(rèn)識。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中顯得有些被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗v史知識的掌握不夠扎實(shí)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生歷史知識的鞏固和拓展。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過填空題、選擇題和簡答題來檢驗(yàn)他們對知識的掌握。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的掌握程度，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對一些歷史事件的細(xì)節(jié)掌握不夠準(zhǔn)確，這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重細(xì)節(jié)的講解。此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在答題時(shí)存在邏輯混亂的問題，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并提出了思考問題。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我感到欣慰，因?yàn)閷W(xué)生們能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在總